部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得成縣索池學(xué)區(qū)臺占青2016.10.1510月13日，我參加了2016年部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會，小學(xué)語文的培訓(xùn)。本次為全國網(wǎng)絡(luò)直播培訓(xùn)會，培訓(xùn)會由雷蕾老師主持，首先由人教社副社長羅先友和人教社編輯部徐軼兩位專家發(fā)表講話。其次專家講座：專題一由部編小學(xué)語文教材責(zé)任編輯張沛老師對部編小學(xué)語文一年級上冊教材進(jìn)行解析。專題二由人教版小學(xué)語文教材編寫者，人民教育出版社教材培訓(xùn)專家李潔玲老師對部編小學(xué)語文教學(xué)策略研教學(xué)實(shí)施建議進(jìn)行講解。最后，15:3016:30直播答疑。通過這次培訓(xùn)使我對小學(xué)語文有了更新的認(rèn)識，讓我受益匪淺。一、關(guān)于結(jié)構(gòu)體系有增更有

2、減基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。每個(gè)單元有較松散的主題，不強(qiáng)化。每個(gè)單元后還是“語文園地”，最后是識字表寫字表和新增的常用筆畫名稱表。(一)拼音安排順序有變動原教材先拼音后識字，而新教材先用1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀(其中識字1個(gè)單元)?？v觀網(wǎng)上提供的教材，先識字，可能想體現(xiàn)幾個(gè)意圖：一是強(qiáng)化母語文字的意識;二是體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)口語基礎(chǔ)學(xué)識字;三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載(二)識字寫字的增減識字表安排300個(gè)漢字，比原教材減少了100個(gè)，降低了難度。寫字表安排100個(gè)漢字，字?jǐn)?shù)與原教材相

3、同。但由于新教材按字頻選字，入選的字有所不同。比如，原教材“一二三”十個(gè)數(shù)字都選，新教材“六七九”識字選了，寫字就未入選。在每一課的“識字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點(diǎn)，書后還附了常用筆畫名稱表，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫名稱22個(gè)，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。(三)文本篇數(shù)和篇幅有縮減閱讀課文14篇，比原教材減少6篇;識字文本10個(gè)，比原教材增加2個(gè)。文本字?jǐn)?shù)減少，原教材120字以上課文有5篇，新教材只有1篇，小蝸牛208個(gè)字。二、關(guān)于入學(xué)教育視角不一樣原教材標(biāo)題是入學(xué)教育，是以教育者的視角呈現(xiàn);內(nèi)容安排比較單一，分別是上學(xué)、上課、讀寫姿勢。新教材的標(biāo)題是我上學(xué)了

4、。名稱的改變意味著教育觀念的改變。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容改變較大，分別是：“我是中國人”“我是小學(xué)生(含上學(xué)歌)”“我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀、寫字、口語交際，也暗示著整個(gè)語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀、寫作、運(yùn)用)，語文任務(wù)明確。三、關(guān)于文本選擇最遠(yuǎn)和最近學(xué)習(xí)好資料歡迎下載新教材安排識字10課。換掉的課文主要原因：有的時(shí)代感不強(qiáng);有的教育較生硬，成人味較重;有的太哲理，學(xué)生難理解;有的語言少童趣;有的篇幅太長。個(gè)人認(rèn)為，低段孩子喜歡兩種文本。一種是最遠(yuǎn)的，天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活

5、動，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事。比如，童話、神話、童詩、童謠等。但從低段兒童的學(xué)情出發(fā)，在“最遠(yuǎn)的”“最近的”的選擇中，隱性體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀比較適宜。經(jīng)典古詩文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，一直是人教版教材比較重視的選文。新教材把古詩分別安排在“課文”“識字”“日積月累”板塊中。其中“日積月累”中就安排了四首?？梢姡瑢旁娢牡膶W(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需欣賞分析。四、關(guān)于口語交際增強(qiáng)對話性新教材口語交際與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡

6、大為淡化。五、關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬學(xué)習(xí)好資料歡迎下載于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。六、關(guān)于語文園地趣味與積語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個(gè)單元有

7、6個(gè)單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)字詩、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用。教材是新的，但語文的性質(zhì)不變，還是“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，還是遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫

8、積累、自主發(fā)展、活力開放等理念。在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教學(xué)習(xí)好資料歡迎下載材，在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富，對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們