交叉口課程設(shè)計(jì)任務(wù)書

1、一、課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想，理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度和勇于探索的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析和解決工程技術(shù)問(wèn)題的能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，訓(xùn)練并提高學(xué)生在理論計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程繪圖、查閱設(shè)計(jì)資 料、運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范和應(yīng)用計(jì)算機(jī)等方面的能力。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)要求堅(jiān)持“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，做到理論與實(shí)際相結(jié)合， 繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與教師因材施教、嚴(yán)格要求相結(jié)合，抓智力 因素教育與非智力因素教育相結(jié)合，教書育人。二、課程設(shè)計(jì)選題選題要求課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)屬課程范

2、圍，應(yīng)能滿足課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的與要求，能使學(xué)生得到 較全面的綜合訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)題目的難度和工作量應(yīng)適合學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) 既工作量飽滿，又經(jīng)過(guò)努力能完成任務(wù)。課程設(shè)計(jì)題目由指導(dǎo)教師擬定，并經(jīng)系主任審定通過(guò)。三、對(duì)學(xué)生的基本要求要有勤于思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、有錯(cuò)必改、精益求精的 工作態(tài)度，對(duì)有抄襲他人設(shè)計(jì)圖紙(論文)或找他人代畫設(shè)計(jì)圖紙、代做論文等行為的弄虛 作假者一律按不及格記成績(jī)，并根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予處理。要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)。掌握課程的基本理論和基本知識(shí)扎實(shí)，概念清楚，設(shè)計(jì)計(jì)算正確，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，實(shí) 驗(yàn)數(shù)據(jù)可靠，

3、軟件程序運(yùn)行良好，繪圖符合標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)明書(論文)撰寫規(guī)范，答辯中回答問(wèn) 題正確。要嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遵守作息時(shí)間，不得遲到、早退和曠課，如因事、因病不能上 課，則需請(qǐng)假，凡未請(qǐng)假或未獲準(zhǔn)假擅自不上課者，均按曠課論處。四、課程設(shè)計(jì)檢查整個(gè)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程，指導(dǎo)教師都要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)工作進(jìn)行情況和設(shè)計(jì)質(zhì)量 進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)重大問(wèn)題要及時(shí)向教研室和學(xué)生所在系匯報(bào)。五、課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱學(xué)生的報(bào)告，寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。課程設(shè)計(jì)的成績(jī)按優(yōu)、良、 中、及格、不及格五級(jí)分評(píng)定。課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定參考標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀：按設(shè)計(jì)任務(wù)要求圓滿完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，方案

4、合 理，計(jì)算、分析正確，成果質(zhì)量高；態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立工作能力強(qiáng)，有獨(dú)到見(jiàn)解，水平較高， 并具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述充分、文字通順、圖紙圖表規(guī)范、符 合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。良好：按設(shè)計(jì)任務(wù)要求完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用知識(shí)能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，方案合理， 計(jì)算、分析基本正確，成果質(zhì)量較高；態(tài)度認(rèn)真，有一定的獨(dú)立工作能力，并具有較好的團(tuán) 隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)報(bào)告條理清晰、論述正確、文字通順、圖紙圖表較為規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告 文本格式要求。中等：按設(shè)計(jì)任務(wù)要求完成規(guī)定任務(wù)；能夠在一定程度上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，有一定 的動(dòng)手能力，方案基本合理，計(jì)算、分析基本正確，成果質(zhì)量一般；態(tài)度較為認(rèn)真，獨(dú)

5、立工 作能力較差，有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。設(shè)計(jì)報(bào)告條理基本清晰、論述基本正確、文字通順、 圖紙圖表基本規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。及格：在指導(dǎo)教師及同學(xué)的幫助下，能按期完成規(guī)定任務(wù)；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力及 實(shí)踐動(dòng)手能力較差，方案基本合理，計(jì)算、分析有錯(cuò)誤，成果質(zhì)量一般；態(tài)度一般，獨(dú)立工 作能力差。設(shè)計(jì)報(bào)告條理不夠清晰、論述不夠充分但沒(méi)有原則性錯(cuò)誤、文字基本通順、圖紙 圖表不夠規(guī)范、符合設(shè)計(jì)報(bào)告文本格式要求。不及格：有下列情形之一者為不及格：i .未能按期完成規(guī)定任務(wù)；抄襲他人的設(shè)計(jì)成果。不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手能力差，方案存在原則性錯(cuò)誤，計(jì)算、分析錯(cuò)誤較多。設(shè)計(jì)報(bào)告條理不清、論述有原則性錯(cuò)

6、誤、圖紙圖表不規(guī)范、質(zhì)量很差。答辯過(guò)程中，主要問(wèn)題闡述不清，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏了解，概念模糊，問(wèn)題基本回答不 出。六、課程設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫規(guī)范為保證我院課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，規(guī)范課程設(shè)計(jì)書寫格式，學(xué)生的課程設(shè)計(jì)格式應(yīng)按交通 運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范進(jìn)行填寫。附件：1、交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)封面；2、交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書3、交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)?cè)u(píng)定表4、交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)撰寫規(guī)范課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)來(lái)研究、解決一些具有一定綜合性問(wèn)題 的專業(yè)課題。為加強(qiáng)全院課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理，提高課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，特制定本規(guī)定。課程設(shè)計(jì)報(bào)告的構(gòu)成包括：(1)前置部分：封面、設(shè)計(jì)任務(wù)書、目

7、錄頁(yè)；(2)主體部分： 引言(設(shè)計(jì)目的、任務(wù)與要求等)、正文、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)；(3)附錄 部分：設(shè)計(jì)圖件、照片等。一、編寫格式前置部分封面、設(shè)計(jì)任務(wù)書：統(tǒng)一格式，見(jiàn)文后所給附件樣本；目錄：由報(bào)告的章、節(jié)、附錄等的序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成，采用縮進(jìn)格式。主體部分引言：簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)題目的目的、意義、內(nèi)容、主要任務(wù)等。正文：正文是設(shè)計(jì)說(shuō)明書的核心部分，占主要篇幅?？梢园▽?shí)驗(yàn)與觀測(cè)方法和結(jié)果、 儀器設(shè)備、計(jì)算方法、編程原理、數(shù)據(jù)處理、設(shè)計(jì)說(shuō)明與依據(jù)、加工整理和圖表、形成的論 點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。正文內(nèi)容必須實(shí)事求是、客觀真切、準(zhǔn)確完備、合乎邏輯、層次分明、 語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合各學(xué)

8、科、專業(yè)的有關(guān)要求。結(jié)論：結(jié)論應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、完整、明確精練；也可以在結(jié)論或討論中提出建議、設(shè)想、尚 待解決問(wèn)題等。參考文獻(xiàn)：為了反映論文的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度，同時(shí)向讀 者提供有關(guān)信息的出處，正文之后一般應(yīng)刊出主要參考文獻(xiàn)。論文中被引用的參考文獻(xiàn)序號(hào) 置于所引用部分的右上角如*1參考文獻(xiàn)表上的著作按論文中引用順序排列，著作按如 下格式著錄：序號(hào) 著者.書名(期刊).出版地：出版社，出版年順序列出(據(jù)GB 7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則)。如：1江北.場(chǎng)論.北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2000年2月指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)：課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量情況寫 出評(píng)語(yǔ)，

9、并給出成績(jī)。二、版式說(shuō)明課程設(shè)計(jì)一律用A4 (210mmX297mm)標(biāo)準(zhǔn)白紙打印裝訂(左裝訂)成冊(cè)。版面上邊距、 左邊距30mm，下邊距25mm，右邊距20mm；頁(yè)眉加“交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)”字體為隸書三號(hào) 字居中，頁(yè)眉距邊界20mm；頁(yè)腳距邊界17.5mm，頁(yè)碼用宋體五號(hào)字底端居中。標(biāo)準(zhǔn)字間距， 行間距22磅。字體要求(1)課程設(shè)計(jì)標(biāo)題：宋體三號(hào)字加粗；小標(biāo)題：宋體小三號(hào)字；(2 )正文標(biāo)題：宋體四號(hào)字，標(biāo)題加粗；(3 )正文：宋體小四號(hào)字；（4）參考文獻(xiàn)：宋體五號(hào)字；其它要求（1）表格課程設(shè)計(jì)中的表格可以統(tǒng)一編序（如：表1,表2），也可以逐章單獨(dú)編序（如：表1.1, 表1.2），采用哪種

10、方式應(yīng)和插圖及公式的編序方式統(tǒng)一。表序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。表格中各欄都應(yīng)標(biāo)注量和相應(yīng)的單位。表格內(nèi)數(shù)字須上下對(duì)齊，相鄰欄內(nèi)的數(shù)值相同時(shí)， 不能用同上、同左和其它類似用詞，應(yīng)一一重新標(biāo)注。表序和表題置于表格上方中間 位置，無(wú)表題的表序置于表格的左上方或右上方（同一篇論文位置應(yīng)一致）。（2）圖插圖要精選。圖序可以連續(xù)編序（如：圖1，圖2），也可以逐章單獨(dú)編序（如：圖1.1， 圖1.2），采用哪種方式應(yīng)與表格、公式的編序方式統(tǒng)一，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳躍。 僅有一圖時(shí)，在圖題前加附圖字樣。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的插圖以及圖中文字符號(hào)應(yīng)打 印，無(wú)法打印時(shí)一律用鋼筆繪制和標(biāo)出。由若干個(gè)分圖組成的插

11、圖，分圖用a,b,c,標(biāo)出。圖序和圖題置于圖下方中間位置。（3）公式課程設(shè)計(jì)中重要的或者后文中須重新提及的公式應(yīng)注序號(hào)并加圓括號(hào)，序號(hào)一律用阿拉 伯?dāng)?shù)字連續(xù)編序（如：式（1），式（2）或逐章編序（如：式（1.1），式（1.2），序 號(hào)排在版面右側(cè)，且距右邊距離相等。公式與序號(hào)之間不加虛線。（4）數(shù)字用法公歷世紀(jì)、年代、年、月、日、時(shí)間和各種計(jì)數(shù)、計(jì)量，均用阿拉伯?dāng)?shù)字。年份不能簡(jiǎn) 寫，如1999年不能寫成99年。數(shù)值的有效數(shù)字應(yīng)全部寫出，如：0.50:2.00不能寫作0.5:2。（5）軟件軟件流程圖和原程序清單要按軟件文檔格式附在課程設(shè)計(jì)正文后面。（6）工程圖按國(guó)標(biāo)規(guī)定裝訂圖幅小于或等于3#圖幅

12、時(shí)應(yīng)裝訂在論文封底后，大于3#圖幅時(shí)按國(guó)標(biāo)規(guī)定單獨(dú)裝訂作為 附圖。課程設(shè)計(jì)裝訂順序課程設(shè)計(jì)封面課程設(shè)計(jì)老師評(píng)語(yǔ)及成績(jī)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書目錄正文參考文獻(xiàn)附錄封底交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)學(xué)院班級(jí)姓名學(xué)號(hào)成績(jī)指導(dǎo)老師蘭州交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書所在系：交通工程系課程名稱： 道路立交工程指導(dǎo)教師（簽名）：馬昌喜專業(yè)班級(jí)：交通工程10 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)：一、課程設(shè)計(jì)題目城市交又口設(shè)計(jì)與仿真 二、課程設(shè)計(jì)的目的通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固平面交叉口改善設(shè)計(jì)、立交設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論與 方法。三、課程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容和要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術(shù)參數(shù)、設(shè)計(jì)要求、工作量要求）1、在蘭州市選擇一個(gè)平面交叉口，用AutoC

13、AD制出該平面交叉口現(xiàn)狀圖，并詳 細(xì)描述此交叉口的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。2、運(yùn)用本門課程所學(xué)理論，用AutoCAD制該平面交叉口的改善設(shè)計(jì)方案，并給 出相應(yīng)的設(shè)計(jì)說(shuō)明（改善思路、方法及具體的改善方案等）。3、針對(duì)蘭州市盤旋路交叉口，設(shè)計(jì)一個(gè)遠(yuǎn)期改善方案（立交方案），并給出設(shè) 計(jì)說(shuō)明（設(shè)計(jì)思路、方法等）。備注：以上圖紙均用4#圖幅。四、工作進(jìn)度安排4月214月28日：完成第一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)；4月29日一5月5日：完成第二個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)；5月6日一5月12日：完成第三個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)；五、主要參考文獻(xiàn)沈建武，吳瑞麟.城市道路與交通.武漢：武漢大學(xué)出版社，2006吳國(guó)雄，李方.互通式立體交叉設(shè)計(jì)范例北京：人民交通出版社，2