第一單元《課程綱要》

1、三年級(jí)（上冊(cè)）數(shù)學(xué)第一單元課程綱要課程類型：義務(wù)教育課程必修內(nèi)容教學(xué)材料：人民教育出版社 2013年6月第1版授課時(shí)間：8課時(shí)授課對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間：2013年8月背景學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。課程目標(biāo)1學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單

2、位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算，并會(huì)恰當(dāng)選擇單位。3學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能，培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。4在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。課程內(nèi)容實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排毫米分米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右千米的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右噸的認(rèn)識(shí)2課時(shí)左右生活中的數(shù)學(xué)1課時(shí)左右復(fù)習(xí)和反饋1課時(shí)左右實(shí)施1、充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動(dòng)交流、講練結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)。2、教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源，采用演示主題圖（如，公路及路標(biāo)、動(dòng)物過橋圖等）、組織學(xué)生的測(cè)量活動(dòng)（如，量課本、書桌等）等

3、形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件。3、教學(xué)例1（毫米的認(rèn)識(shí)），教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的寬、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。4、在幫助學(xué)生建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比。比如，醫(yī)療保險(xiǎn)卡、電話磁卡、儲(chǔ)蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米，數(shù)一數(shù)有幾張。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一

4、數(shù)有多少本，等等。對(duì)于大的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來，比如，可以量出100米，通過走一走感受100米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米。5、估測(cè)在生活中用得很多，也是用“測(cè)量”的知識(shí)解決實(shí)際問題的具體體現(xiàn)。為此教材作了一些安排，如，讓學(xué)生先估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬和厚以及常用物品的長(zhǎng)（寬），再測(cè)量驗(yàn)證。再比如，讓學(xué)生說一說從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米，在練習(xí)中設(shè)計(jì)三個(gè)不同路程的出游情境，提出“他們?cè)撛鯓尤?？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？”的問題。教師要培養(yǎng)學(xué)生自覺地對(duì)常用物體進(jìn)行估測(cè)的意識(shí)，在教學(xué)中，可以采用先估測(cè)，后測(cè)量驗(yàn)證的方法，不斷提高學(xué)生的估測(cè)能

5、力。課程評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)（權(quán)重：30%）評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)方式課堂評(píng)價(jià)（10%）1、積極發(fā)言，能有條理表達(dá)自己的想法，有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。A、好 （5分）B、比較好（3分）C、一般 （1分）教師評(píng)價(jià)2、積極參與小組合作與交流，在交流中樂于幫助他人，遵守?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)秩序。A、好 （5分）B、比較好 （3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)作業(yè)評(píng)價(jià)（10%）1、按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并積極讓老師再次批改。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)2、完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)單元檢測(cè)（10%）1、能根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、回顧與總結(jié)，羅列出知識(shí)點(diǎn)。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)生生評(píng)價(jià)2、認(rèn)真對(duì)待每次的單元測(cè)試，發(fā)揮自己真實(shí)的水平，并能在測(cè)試后及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)誤原因，做與出錯(cuò)同類型題目，把不會(huì)的知識(shí)及時(shí)補(bǔ)上。A、好（5分）B、比較好（3分）C、一般（1分）教師評(píng)價(jià)本課程評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)兩部分組成，以百分制呈現(xiàn)，過程性評(píng)價(jià)占30%，結(jié)果評(píng)價(jià)占70%。過程性評(píng)