新版幼兒園區(qū)域活動設計PPT

1、幼兒園環(huán)境設(She)計區(qū)域(Yu)活動篇第一頁，共二十九頁。幼兒園區(qū)域活動的(De)含義：區(qū)域活動是教(Jiao)師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設置特定的教(Jiao)育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學習，以自由游戲為特征，促進幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，是幼兒在園一日生活中的主要活動。第二頁，共二十九頁。幼(You)兒園區(qū)域活動的意義：滿足幼兒的興趣，促進幼兒個性的發(fā)展：按照意愿進行的游戲，自己設定(Ding)目標、規(guī)則和方法，在玩中學，自主地完成整個活動，促進幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。豐富幼兒的生活經(jīng)驗。第三頁，共二十九頁。娃(Wa)娃(Wa)家通過觀察和模仿，扮演家庭角色

2、。材料投放：玩具(Ju)家具(Ju)、餐具(Ju)、炊具(Ju)及一些日常的生活用品。第四頁，共二十九頁。理(Li)發(fā)店游戲角色扮演：理發(fā)師和顧客材料投放：鏡子、洗發(fā)水、吹風機（廢舊物品的利用、手工制(Zhi)作）第五頁，共二十九頁。超(Chao)市游戲角色扮演：售貨員與顧客材料投放：各類商品（廢舊物品的(De)利用）第六頁，共二十九頁。小吃攤(Tan)游戲餐廳游(You)戲第七頁，共二十九頁。思考：以上各個區(qū)域活(Huo)動有什么共同特點？說出最能代表它們特點的關鍵詞 角(Jiao)色、扮演第八頁，共二十九頁。1、角色游戲區(qū)主要(Yao)目標：發(fā)展自理能力，簡單的社會生活能力，產(chǎn)生有益于健康

3、的行為和態(tài)度。舉例：娃娃家、超市游戲、理發(fā)店游戲等。第九頁，共二十九頁。自(Zi)然角布置常見的植物，小動物及標本，供幼兒觀(Guan)察，注意安全、衛(wèi)生、植物不宜在室內(nèi)種植。第十頁，共二十九頁。科探(Tan)區(qū)對材料的擺弄，促進幼兒(Er)的探索能力，激發(fā)對生活中科學現(xiàn)象的興趣，形成對空間等的概念。材料投放：天平、磁鐵等第十一頁，共二十九頁。嬉(Xi)水區(qū)通過玩水，加深對水的感知(Zhi)，體驗玩水的樂趣。思考：從圖片中，分析嬉水區(qū)設計的要點。第十二頁，共二十九頁。益智(Zhi)區(qū)幼(You)兒通過觀察、探索、動手操作、競賽等形式開發(fā)智力。棋類游戲等第十三頁，共二十九頁。思考：以上各個區(qū)域(

4、Yu)活動有什么共同特點？說出最能代表它們特點的關鍵詞 動手、動腦(Nao)、探索第十四頁，共二十九頁。2、探(Tan)索區(qū)主要目標：在與自然物(Wu)質(zhì)的互動中了解自然界的各種特征，認識自然與人們生活的關系，在對材料的擺弄操作過程中，形成數(shù)、形、時空等基本概念；培養(yǎng)勇于嘗試、獨立思考、動手操作等學習品質(zhì)。舉例：自然角、科探區(qū)、嬉水區(qū)等。第十五頁，共二十九頁。表演(Yan)區(qū)通過唱歌、跳(Tiao)舞、樂器演奏或扮演文藝作品中的角色來抒發(fā)情感和表達對作品的理解。準備鈴鼓、自制沙錘等簡單的樂器和錄音機。第十六頁，共二十九頁。美工(Gong)區(qū)幼兒操作紙、筆、顏料、膠水等材料。進行繪畫粘貼等。美工

5、活動區(qū)域可以懸(Xuan)掛各類美術作品如繪畫、雕塑、剪紙作品，還可以放置有插圖的書。 展示欄或作品角是美工區(qū)必不可少的設置項目，將孩子的美術作品平貼在展示欄或作品角里是教師常用的一種展示方式第十七頁，共二十九頁。語(Yu)言角一般備有兒童繪本，收錄機，磁帶等，幼兒在此練習看圖說話和(He)講述。光線充足，相對安靜第十八頁，共二十九頁。建構(gòu)(Gou)區(qū)建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅； 建構(gòu)游戲區(qū)的地面可以鋪上各式地毯或(Huo)地墊 ； 為避免幼兒的積木作品被自己或同伴碰倒，教師應將架子與搭積木的區(qū)域分隔，并作出明顯的標記。第十九頁，共二十九頁。思考：以上各個區(qū)域活動有什么共同特點？說出最能代(Da

6、i)表它們特點的關鍵詞 表達(Da)、表現(xiàn)第二十頁，共二十九頁。3、表(Biao)達表(Biao)現(xiàn)區(qū)主要(Yao)目標：發(fā)展對自身的認識，探索學習，掌握多種與語言和非語言的表達表現(xiàn)方式與技能；通過彼此的模仿、比較、欣賞，相互的合作、啟發(fā)、影響，為良好的個性和社會適應性提供一定的時空。如：表演區(qū)、美工區(qū)、語言角、建筑區(qū)等第二十一頁，共二十九頁。幼兒園班級活動區(qū)設(She)計要點：1、根據(jù)幼兒年齡特點設置活動區(qū)如：小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設置太多，也不宜太復雜，應以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。材料投放上

7、，小班幼兒材料種類少，但數(shù)量應多。（思考）中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設表演、美工、科學等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學角”等。大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設活動區(qū)角，又要適當增加難度，如：在科學區(qū)中增設“海底世界”、“宇宙(Zhou)探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設軍棋、象棋、五子棋等。 第二十二頁，共二十九頁。2、根據(jù)教育功能及其設置活動區(qū)如：活動區(qū)的設置應保證有多種類型，既有“娃娃家”等角色(Se)扮演區(qū)域，又有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)

8、、科學區(qū)等活動區(qū)域，盡量多元化，以保證幼兒全面的發(fā)展。第二十三頁，共二十九頁。3、活(Huo)動區(qū)規(guī)劃要合理布局大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時要區(qū)別對待，如對于人數(shù)多、活動量大的積木區(qū)和娃娃家活動區(qū)，應劃出較寬敞的空間，而益智區(qū)以安靜活動為主，可安排小一些的空間。動靜分開，即把積極的活動區(qū)與安靜活動區(qū)分開，如將以閱讀活動為主的安靜的圖書區(qū)與熱鬧的表演區(qū)分開。有機組合，即把便于結(jié)合起來的活動區(qū)相鄰組合，如把圖書區(qū)和數(shù)學區(qū)放在一起，把操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家放在一起等。采光、取水因素，即綜合考慮活動室的采光照明、用水便利等因數(shù)，如圖書區(qū)和美術區(qū)應設置在光線充足的地方，以便于幼兒閱讀、觀察和創(chuàng)

9、作；而科學探索區(qū)、美工活動區(qū)應離水源近些，以便于幼兒取水或清洗第二十四頁，共二十九頁。 4、活動區(qū)之間要界限明確平面界限，是通過地面不同的顏色，圖案或質(zhì)地來劃分不同的區(qū)域。如在娃娃家里的地面刷上溫暖的紅色，在積木區(qū)的地面鋪上地毯等，讓孩子看了一目了然，很快就記住不同的區(qū)域。立體界限，是運用架子、柜子或其他物體隔離劃分出不同的區(qū)域，形成半封閉或開放的空間。運用隔離物時(Shi)要注意不可太高，最好適合幼兒實現(xiàn)和高度，以使幼兒能夠清楚地辨認區(qū)域，也便于教師及時(Shi)觀察、控制幼兒在各個活動區(qū)中的活動第二十五頁，共二十九頁。第二十六頁，共二十九頁。小(Xiao)結(jié)區(qū)域活動是幼兒最喜(Xi)歡的活動之一，通過區(qū)域活動，可滿足幼兒交往的需要，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒勇于嘗試和探索，培養(yǎng)幼兒積極的活動態(tài)度，促進幼兒創(chuàng)造性和個性的發(fā)展。第二十七頁，共二十九頁。謝(Xie)謝(Xie)觀賞第二十八頁，共二十九頁。內(nèi)容(Rong)總結(jié)幼兒園環(huán)境設計。材料投放：玩具家具、餐具、炊具及一些日常的生活用品。材料投放：鏡子、洗發(fā)水、吹風機（廢舊物品的利用、手工制作）。幼兒通過觀察、探索、動手操作、競賽等形式開發(fā)智力。動手、動腦、探索。培養(yǎng)勇于嘗試、獨立思考、動手操作等學習品質(zhì)。舉例：自然角、科探區(qū)、嬉水區(qū)等。通過唱歌、跳舞、樂器演奏或扮(Ban)演文藝作品中的角色來抒