學生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析

1、學生調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析1、與不使用物理教學案的課堂相比，使用物理教學案后你是否覺得有更多的時間來思考老師的問題？較多52%一般33%沒有15%2、使用物理教學案后，你認為物理教學案對你的思考深度有何影響？更深入40%有點39%更淺21%3、你復習會參考物理教學案嗎？完全會31%偶爾會58%不會11%4、你覺得學案中的學習目標對你的學習有指導作用嗎？有47%一般39%沒有14%5、你認為每節(jié)課物理教學案什么時候發(fā)比較合適？提前一天59%上課前10分鐘32%上課時再發(fā)9%6、課后你會對物理教學案進行整理保存嗎？完全會58%偶爾會26%從不16%7、你認為物理課堂學習應該經(jīng)常使用教學案嗎？經(jīng)常7

2、3%偶爾16%不經(jīng)常11%8、你會將學習中遇到疑問寫到學案中的疑點反饋中嗎？完全會26%偶爾59%一般15%9、物理學案一般會花大約多長時間完成？10min2%20min5%30min89%更多4%10、物理教學案在哪些些時候?qū)δ愕膸椭畲螅空n前預習21%課后復習47%應對考試32%11、你是否在使用導學案后記筆記？記19%不記68%偶爾13%對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析：調(diào)查表中的第1題有52%的學生認為教學案的使用可以使他們有更多的時間來思考教師的問題，而不是疲于記筆記。通過教學案的使用讓學生在物理課堂能夠多參與思考，多動手多動腦，從而體現(xiàn)了新課程的特點。從第2題的結(jié)果來看，只有40%的學生認為使用“

3、學案”使思考更加深入，只有39%的學生認為有點，還有21%的學生認為更淺。教學案改變學生的學習放式上取得一定效果，但是還有部分學生不能從學案給出的問題思考下去，說明在問題的設計上還存在一些問題，肯能需要老師在課堂教學上要多考慮學生的層次問題，課堂上能及時給與指導。第3題反應的情況說明教學案并不是學生復習的首選資料，可能與學生使用教學案時間不長或者教學沒有裝訂學生使用起來不太方便有關。第4題結(jié)果說明，課堂教學中使用“教學案”有助于課前預習課后復習，通過學習目標知道重難點，這充分說明“教學案”的優(yōu)越性.但有39%學生認為一般，所以平時還應指導學生如何用好教學案，改變他們的學習方式。第5、6、7題說明大部分學生希望提前發(fā)教學案以便于他們預習，課后會將學案整理好并且希望經(jīng)常使用教學案，說明教學案還是深受他們歡迎的。第8題說明大部分學生還不習慣通過教學案和老師溝通并反應疑難點，這可能需要教師和學生進行一段時間的磨合，才能使他們習慣這種模式。10顯示：在使用導學案后，21%的同學感覺對預習有幫組，預習有任務有要求了、能真的預習了。47%的同學認為對自己的復習有幫助，說明教學案的使用有組于學生對講過的知識復習。32%認為有組于應對考試說明，這部分同學對考試的信心更大了。11、說