師德的內(nèi)涵926

1、師德的新內(nèi)涵在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，這是黨的十八大作出的一項(xiàng)重大部署。教委召開了一系列的會(huì)議，上周五，縣教體育劉鋒局長就黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)還再強(qiáng)調(diào)、再布置、再要求，要求全體教師，特別是黨員老師，領(lǐng)導(dǎo)干部思想重視，提高認(rèn)識，結(jié)合師德師風(fēng)問題求真務(wù)實(shí)地做好第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。黨課是此項(xiàng)活動(dòng)中的重要內(nèi)容之一。這次黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是中央落實(shí)八項(xiàng)要求，糾正違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的“四風(fēng)”問題-形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)。我們身邊的確存在這些問題，有這個(gè)現(xiàn)象。在5月8日，我們學(xué)校支部召開黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上，我的報(bào)告中，查擺了我們行政

2、班子成員存在的一些現(xiàn)象。那老師呢，也存在師德師風(fēng)的問題，有的老師有償家教，甚至有違背教師職業(yè)道德下賤的手段進(jìn)行家教（引導(dǎo)、誘導(dǎo)），有的老師跑教，搞第二職業(yè)為重，有的私自換課，有的教師無組織無紀(jì)律等等。通過開展這此次活動(dòng)，就是要請大家認(rèn)清形勢，提高認(rèn)識，自我查擺，整改問題，更好地做好我們的本職工作。學(xué)校黨支部要求全體黨員教師心懷平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心工作和生活。就是對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。一、對自己擁有一顆平凡心教師是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，平凡意味著務(wù)實(shí)。務(wù)實(shí)就意味著誠實(shí)守信，意味著腳踏實(shí)地做事和實(shí)實(shí)在在地做人。從

3、教師我角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！碑?dāng)教師，就要有這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會(huì)型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。教師是平凡的人，教育工作需要偉大的品格和精神，甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。

4、二、對工作擁有一顆事業(yè)心教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和樂教。教育本來是使人幸福的事業(yè)，應(yīng)該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生活。同時(shí)才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生活。第一，樂業(yè)精神。樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感?！白吭秸摺薄ⅰ澳苁帧?、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因?yàn)樗麄儗λ傻墓ぷ饔袠啡?，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充

5、滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。實(shí)際生活中，面對自己的職業(yè)，不同的人有不同的態(tài)度。一些人在疲于奔命，一些人則在應(yīng)付差事，在這樣的狀態(tài)下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進(jìn)取，如何能不辭辛苦，如何會(huì)最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現(xiàn)實(shí)層面的表現(xiàn)來說就是不敬業(yè)，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于我還是事業(yè)的發(fā)展都是消極無益的。第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神，但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長對立起來，實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成才是雙向的，

6、相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學(xué)生成才的基礎(chǔ)和前提，正所謂名師出高徒。我們認(rèn)為，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是可以讓學(xué)生成長成才的職業(yè)，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業(yè)。翻開古今中外教育家的履歷，我們發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的夢想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”

7、的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。當(dāng)然，成為知名教育家的教師畢竟是少數(shù)，有了“成名成家”的思想也未必就能“成名成家”，但你的工作會(huì)因此變得更主動(dòng)、更積極、更投入，而主動(dòng)、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的思想，你就有了搶抓機(jī)遇的準(zhǔn)備，你的眼光會(huì)更敏銳，你的思維會(huì)更活躍，你的熱情會(huì)更充沛，你能從尋常的教育教學(xué)活動(dòng)中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)，你會(huì)從社會(huì)的發(fā)展趨勢中洞見教育發(fā)展的方向，你會(huì)在教育教學(xué)改革中抓住機(jī)遇迅速成為帶頭人?？傊處熢谧约旱墓ぷ鲘徫簧险业搅伺d趣和熱愛，他們

8、的工作才能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國家和民族的希望。三、對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗。以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我我采用的方法和每天的

9、情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學(xué)生的成長？因?yàn)椋瑢W(xué)生具有區(qū)別于“非學(xué)生”的一個(gè)最重要的心理特點(diǎn)屬性一一向師性。學(xué)生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個(gè)好教師。不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師，對他們來說，實(shí)在是太重要了。也許可以說，教師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大部分進(jìn)度，或者說每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下

10、度過的。在一定的意義上說，學(xué)生的生活和命運(yùn)，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個(gè)教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東對學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視這一輩子方向的引領(lǐng)。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長的伙伴，既能理

11、解學(xué)生成長的苦惱與抗?fàn)?，具有同理心，又能帶?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力。樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。要做一名誠信的共產(chǎn)黨員教師，就應(yīng)該“奉獻(xiàn)、愛心、德藝雙馨”。并且志存高遠(yuǎn),德才兼?zhèn)?，以高尚的品德、紅燭一般的真心，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一輩子！胡錦濤總書記在全國卓越教師座談會(huì)上的講話中指出，教師就要能夠“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生?？炭嚆@研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)”。我認(rèn)為，這是總書記對全國教育工作者的殷切希望。如果我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員教師，都能以誠信的共產(chǎn)黨員教師為榜樣，牢記總書記的諄諄教導(dǎo)，就一定能夠做一名誠信合格的、稱職