定風(fēng)波(自創(chuàng))

1、課題定風(fēng)波授課時(shí)間2012年03月26日第二節(jié)授課教師授課班級(jí)高一（4）班指導(dǎo)教師教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力：1、整體感知詞的內(nèi)容，探究詞深層的意蘊(yùn)和情感2、掌握欣賞詞的技巧和方法二、過(guò)程與方法：運(yùn)用“讀一一譯一一評(píng)一一析”的模式對(duì)詞進(jìn)行賞析。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)誦讀賞析感受蘇軾寵辱皆忘、超乎物外的曠達(dá)的人生境界，學(xué)習(xí)其笑對(duì)人生風(fēng)雨的樂(lè)觀態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用“關(guān)鍵詞推敲法”點(diǎn)評(píng)詞的內(nèi)容教學(xué)方法誦讀法、討論法課時(shí)安排1課時(shí)教具使用多媒體課前準(zhǔn)備師：制作PPT生：預(yù)習(xí)課文1參看名師一號(hào)的背景資料機(jī)2反復(fù)朗讀課文3.用散文化的語(yǔ)言翻譯這首詞教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）學(xué)生活動(dòng)（

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)“大江東去”是他的一腔豪情，“人生如夢(mèng)”是他的一番感慨，“千里共嬋娟”是他的美好祝愿，“十年生死兩茫?！笔撬臐M懷情深，“清風(fēng)明月，你我共適”是他的淡然追求，“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)”是他的正氣呼喚。走進(jìn)蘇東坡，我們讀到的不僅是詩(shī)意享受，還有對(duì)人生的感悟。那么，在領(lǐng)略了“一尊還酹江月”的灑脫之后，今天，讓我們走進(jìn)他的定風(fēng)波，看看他又告訴我們?cè)鯓拥娜松嬷B。（活動(dòng)一）學(xué)生傾聽(tīng)、感受從蘇東坡詞的特點(diǎn)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。二、讀（一）指導(dǎo)：第一層次：讀準(zhǔn)字音、停頓第二層次；讀出情感（活動(dòng)二）讓學(xué)生從讀、評(píng)中明確朗讀從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重音中表現(xiàn)情感；從把握情感基調(diào)中安排語(yǔ)速

3、、語(yǔ)調(diào)、輕重音（二）學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng)（三）強(qiáng)調(diào)1蓑SU0讀曰；2停頓3.語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、輕重音（四）聽(tīng)錄音范讀（五）安排學(xué)生再次朗讀學(xué)生一：朗讀課文學(xué)生二：點(diǎn)評(píng)學(xué)生傾聽(tīng)、感受全班齊聲朗讀的方法，把握感情基調(diào)三、譯（一）指導(dǎo)翻譯的要求：1要用散文化的語(yǔ)言表述2結(jié)合自己的聯(lián)想、想象3因?yàn)檫@是“還原”，所以要特別注意符合原詞的意境（活動(dòng)三）翻譯，還原詩(shī)（詞）（二）請(qǐng)一學(xué)生展示上片的翻譯內(nèi)容，另一學(xué)學(xué)生一：展示翻譯境是為了更好的解讀詞所表現(xiàn)的思想感情。生根據(jù)翻譯的要求點(diǎn)評(píng)學(xué)生二：點(diǎn)評(píng)（三）請(qǐng)一學(xué)生展示下片的翻譯內(nèi)容，另一學(xué)學(xué)生三：展示翻譯生根據(jù)翻譯的要求點(diǎn)評(píng)學(xué)生四：點(diǎn)評(píng)（四）展示翻譯示例并點(diǎn)評(píng)學(xué)生看、聽(tīng)、感

4、受大雨滂沱，雨點(diǎn)穿透濃密的樹(shù)林，噼噼啪啪地打在樹(shù)葉上，但那與我何干？我全當(dāng)著沒(méi)聽(tīng)到！一邊慢步雨中，一邊引吭咼歌，又有何妨？四、評(píng)（一）指導(dǎo)（活動(dòng)四）1、學(xué)習(xí)運(yùn)評(píng)的方法：關(guān)鍵詞推敲法學(xué)生傾聽(tīng)、感受用“關(guān)鍵評(píng)的步驟：找出關(guān)鍵詞t推敲寫法以及所表現(xiàn)詞推敲出的意韻t體會(huì)關(guān)鍵詞所表現(xiàn)的作者的思想法”理解感情。例：“卷起千堆雪”詞的內(nèi)（二）組織學(xué)生分組討論學(xué)生討論容，探究一、二組上闋；三四組下闋詞的情（三）組織學(xué)生交流，展示討論結(jié)果學(xué)生展示感。2、“授之（四）展示點(diǎn)評(píng)示例上闋莫聽(tīng)”：表明自己的態(tài)度從容處之，悠閑自在。“徐行”“吟嘯”：閑適、坦然的心態(tài)。“輕勝馬”：以自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的

5、輕松、喜悅和豪邁之情。以漁”，讓學(xué)生自己扣緊文本細(xì)讀，養(yǎng)成個(gè)性化的閱讀習(xí)“誰(shuí)怕”：無(wú)所畏懼，藐視困難一蓑：本指蓑衣，這里是說(shuō)以一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。強(qiáng)調(diào)不借助外力的保護(hù)，依靠自己走過(guò)艱難旅程。任：任風(fēng)雨漫大，任亂云飛渡，我自歸然不動(dòng)。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c(diǎn)嘯傲江湖的味道。下闋“相迎”：擬人，傳達(dá)出喜悅的心情“蕭瑟處”：指剛才遇雨的地方，也指人生危難處?！帮L(fēng)雨”：人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途?！扒纭保捍猴L(fēng)得意的順境。（五）小結(jié)上闋寫途中遇雨的情景。最后一句“一蓑煙雨任平生”：由眼前風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而我行我素、不畏

6、坎坷的超然情懷。下闋寫雨過(guò)天晴后的心理感受。最后一句“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴告訴我們：順和逆，窮和通，在智者的心目中，都是無(wú)所謂的。體現(xiàn)了作者超脫、曠達(dá)、自適，但并不頹喪沉淪的人生態(tài)度。整首詞以小見(jiàn)大，由實(shí)及虛，運(yùn)用擬人、雙關(guān)、象征等修辭手法，通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞，表現(xiàn)作者了面對(duì)人生苦難之時(shí)，無(wú)喜無(wú)悲、榮辱皆忘、曠達(dá)超脫的人生態(tài)度。慣。3.討論可以解決更多的難點(diǎn)，有助于培養(yǎng)協(xié)作精神五、析（一）總結(jié)關(guān)鍵詞推敲法的要點(diǎn)角度：表示意象的詞（名詞，如風(fēng)雨）、表示情感態(tài)度的詞（副詞、形容詞，如“莫”、“任”）、描述性的詞（動(dòng)詞、形容詞，如“吟嘯”），步驟：尋找f分析f體會(huì)方法：關(guān)聯(lián)、聯(lián)想、想象（二）強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)注意：任何方法都不是孤立的，關(guān)鍵詞推敲法也要和其它方法如知人論世、意象分析等相結(jié)合。（活動(dòng)五）學(xué)生傾聽(tīng)、感受規(guī)律分析，方法總結(jié)，幫助學(xué)生深入把握六、結(jié)教師總結(jié)：人生路上，有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。面對(duì)風(fēng)雨，請(qǐng)拄起竹杖，披起衰衣，任煙雨平生；面對(duì)挫折，永遠(yuǎn)記住，山頭斜照會(huì)相迎！當(dāng)我們做到勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲的時(shí)候，我們便完成了人格的修養(yǎng)。相信，風(fēng)雨改變不了蘇東