《種子的萌發(fā)》教學設計 (2)

1、PAGE PAGE 6小學科學教案：種子的萌發(fā)教學設計 從化市江埔街聯(lián)星小學 利惠霞種子的萌發(fā)教學設計教學目標：科學目標：(1)通過種子萌發(fā)條件的實驗，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件。(2)通過觀察實驗和分析實驗現(xiàn)象，分析種子萌發(fā)的原因，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和分析問題、解決問題的探究能力。(3)通過分析種子萌發(fā)的條件，初步樹立內(nèi)、外辯證統(tǒng)一的觀點。2、教學目標:(1)進行對比實驗并做記錄。(2)運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。(3)培養(yǎng)探究種子奧秘的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。學情分析：小學四年級學生已具有初步的自然科學知識，并與大自然接觸較多，很多同學都親眼見過種子破土而出的現(xiàn)象

2、，從日常生活的積累能夠明白生命的維持需要水分與陽光的條件。但是學生對種子的結(jié)構(gòu)，萌發(fā)過程中發(fā)生的形態(tài)變化、種子的休眠特性等不夠了解。教學重點難點：影響種子萌發(fā)的自身條件和外部環(huán)境條件。觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。教學準備：演示：多媒體課件。資料準備：學生課前準備大豆、玉米、木屑（細沙）、玻璃缸、水、廣口瓶等實驗資源，教師在教學本節(jié)內(nèi)容前一周指導學生預習本節(jié)內(nèi)容，并要求學生按教材32頁的實驗步驟分組實驗，仔細觀察并做好記錄，為教學提供資源。教學過程設計：自主探究，合作交流。種子萌發(fā)所需要的條件有哪些？ 唐詩“春種一粒粟，秋收萬顆子”導入，圖片展示：農(nóng)忙時節(jié)農(nóng)民在地里耕地澆水蓋薄膜的作用是什

3、么？由此引導學生對種子萌發(fā)的環(huán)境條件的思考和討論。探究活動：探究種子萌發(fā)的條件（課前分組做實驗，小組討論后，完成下列問題）提出問題：水和空氣是種子萌發(fā)的外部條件嗎？ （種子里面有什么？為什么能生根、發(fā)芽，長成新的植物呢？）作出假設： 制定計劃： 材料用具：大豆種子、清水、廣口瓶、紗布或者吸水紙等。 方法步驟：（浸泡種子）（1）收集一些蠶豆、油菜、黃豆的種子。觀察它們外形的相同和不同之處。（2）各取10粒蠶豆、油菜、黃豆的種子，分別放到盛有200毫升水的燒杯里，浸泡1天2天。（3）觀察各種種子發(fā)生的變化，測量一下，種子吸收了多少水分？完成練習題。種子萌發(fā)時，必須具備充足的水分 、適宜的溫度 和足

4、夠的 氧氣 。探究過程觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領：A、不要著急；B、把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。填空：蠶豆的種子是由種皮 和胚構(gòu)成的。胚又包括胚根 、胚芽 和子葉 。（5）匯報交流。（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用。觀察：觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子種

5、子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？2、蠶豆發(fā)芽的觀察實驗選10粒大小相近的蠶豆種子，在水中浸泡兩天后放在一個鋪有棉花的盤子里，保持濕潤。并按表中時間一次解剖一粒種子，注意比較種子各部分的變化，做好記錄。(在后面)填一填種子的胚芽發(fā)育生長后變成( 莖 )和( 葉 ) ；胚根發(fā)育生長后變成( 根 )，子葉為種子發(fā)芽提供 ( 養(yǎng)分 )。小結(jié)：1、種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。2、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作

6、用。布置課外活動作業(yè)。持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。板書設計： 種子的萌發(fā)種皮 胚（胚根、胚芽和子葉） 根 莖和葉 養(yǎng)分附：學生記錄表第3天第6天第9天第12天第15天第18天胚芽胚根子葉教學反思： 本節(jié)課的教學內(nèi)容主要以學生探究實驗結(jié)果為主，通過學生課前實驗，課堂探究讓學生明白種子是在何種條件萌發(fā)的，種子萌發(fā)的過程有著什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)變化，大致經(jīng)歷了幾個階段等生物科學知識。這樣讓學生把握了本節(jié)的知識要點，也培養(yǎng)了學生的觀察能力，動手能力，有助于培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，讓學生意識到科學辯證統(tǒng)一的觀點，并幫助學生樹立正確的價值觀。本節(jié)課中，我首先引導學生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”，上課時，學生通過小組討論交流的方式進行學習，各小組都能較好地分析和總結(jié)實驗結(jié)果，并得出初步的結(jié)論。課堂上學習氣氛寬松，學生參與度較高。做得比較好的方面：1、注重科學教育與人文教育的結(jié)合?？茖W教育的基本特點是懷疑、實證和思辨?？茖W也是一種文化，它和人文也是分不開的?？茖W教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感。2、體現(xiàn)課改精神，注重對學生科學方法的訓練；注重課堂與