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文檔簡介
1、童年的發(fā)現(xiàn)(俄)費奧多羅夫 1學(xué)會本課的生字詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學(xué)習(xí)目標胚 澄賦 豈絞 汁窘 (f)(pi)(胚胎)(chng)(澄清)(賦予)生字學(xué)習(xí)(jing)(jio)(絞干)(窘迫)(zh)(果汁)(q)(豈止)胚胎 禍患 滑翔 雙臂天賦 妨礙 豈止 癡迷 厘米 羞愧 幸虧 驅(qū)逐迫害 厘米 淘氣絞盡腦汁隨心所欲 運轉(zhuǎn)自如澄 澈:隨心所欲:天 賦:進 化:絞盡腦汁:眉 目:困 窘:詞語積累水清見底。指隨自己的心意,想怎樣就怎樣。自然具備,生來就有。生物由簡單到復(fù)雜,由低級到高級,
2、逐漸發(fā)展演變。形容費盡心思。事情的頭緒。形容為難;感到難辦。本課指我面對老師的誤解和同學(xué)的嘲笑,不知道怎么辦好。近義詞: 絞盡腦汁(費盡心思) 隨心所欲(為所欲為) 禍患(禍事)驅(qū)逐(驅(qū)趕) 癡迷(入迷) 反義詞:一本正經(jīng)(油嘴滑舌) 情不自禁(無動于衷)絞盡腦汁(無所用心) 隨心所欲(任人擺布課文主要講了什么內(nèi)容? 課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 小組討論:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了哪三件事?(1)我常常做夢,老師告訴我人是由 飛鳥等進化來的。(2)我得出結(jié)論,人如何由小魚進行 成人的。(3)在生物課上被老師罰出教室。第一段 (12):講“我”九歲的時候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二段(
3、313)介紹“我”發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的具體經(jīng)過。第三段(1419)講述“我”因此受到的懲罰,以及“我”由此產(chǎn)生的感受。 “我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。 “人是由細胞構(gòu)成的從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!?和老師的一段談話,更加激發(fā)了我的想象力,我渴望弄明白,人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 進化論是英國生物學(xué)家達爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進
4、化論的觀點,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨立思考的結(jié)果。 當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,是怎樣的心情。(格外高興、得意、自豪) “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。 “只要雙腳一點,輕輕躍起似乎想去哪里就能飛到哪里?!?(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。 “為什么只有晚上睡覺時才長?”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?” (3)老師并沒有給我們一個滿意的答案
5、,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?!?(4)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。作者的秘密是怎樣被證實的? “我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?!?這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況,哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法,意思是說,誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了?!拔摇卑炎约焊澜缟嫌兄卮蟀l(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起,這是能讓自己得到安慰的理
6、由。當(dāng)然,話里不乏憤慨的成分。 你能說說對這句話的理解嗎? 我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對 “老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意?!?當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程”時,“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了聲音。本來,這是再正常不過的反應(yīng),絲毫沒有惡意。 那么,為什么老師會以為“我”不懷好意呢? 從課文中看,授課的是一位“年輕的女教師”,講的是“人的發(fā)育和進化”,很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性,可能這位老師對這類問題非常敏感,所以講課時“一本正經(jīng)板著面孔”。顯然是要用這表情控制學(xué)
7、生不許胡思亂想,事實上也達到了這個目的,“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”??删驮谶@時,“我”笑出了聲音,所以老師認為我“不懷好意”。 從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,你覺得“我”是一個怎樣的孩子? 找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。 “每天夜里做夢我都會飛似乎想去哪里就能飛到哪里?!?“人是由細胞構(gòu)成的這樣推算下來,到變成人,正好是九個月?!?1“我”是一個富于幻想的孩子 2“我”是一個執(zhí)著探索的孩子“那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解?!薄拔铱释靼?,人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。
8、” 3“我”是一個幽默風(fēng)趣的孩子 “聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?!?“幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?!辟M奧多羅夫是一個的孩子。天真無邪、求知若渴、善于探究和想象你想對費奧多羅夫說些什么? 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會?童年的發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答仔細觀察認真思考(驅(qū)逐迫害) 哥白尼:在古代,人們由于眼界狹小,認為地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太陽、月亮和眾星都圍繞地球運行。16世紀,波蘭天文學(xué)家哥白尼,根據(jù)30年的天文觀察和推算,認為地球和其他行星一樣,在每時每刻地環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)。但那時歐洲的封建教會不支持這樣的觀點,不然就會遭到教會審判異端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到臨死前,才把 “太陽中心說”的著作發(fā)表。 課后延伸 意大利的科學(xué)家布魯諾:他是哥白尼的推崇者,而且發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。他指出宇宙中有許許多多像太陽系一樣的星系,而太陽只是太陽系的中心。由于熱情傳播這一新天文學(xué)說,他被教會推到審判異端的宗教法庭,在監(jiān)禁7年后被活活燒死。 伽利略:17世紀,意大利的天文學(xué)家伽利略,非常贊同哥白尼的觀點,他尋找方法,給這種觀點以科學(xué)的
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