10. 自然之道2

1、 10.自然之道 第二課時教學目標知識與技能目標：1. 認識2個生字，會寫12個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。2. 有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 3、理解課文中“自然之道”的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗發(fā)表自己的見解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。教學重點 初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法；能抓住課文中的關(guān)鍵詞語，解讀文本，并能有感情地朗讀課文。教學難點 理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。學情分析 四年級的學生有一定的語文學習能力，在識字和

2、閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學，第一課時重點指導易錯字、易混字的寫法，初步理解課文的主要內(nèi)容，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。但是道理只是粗淺的認識，沒有植入到學生的心靈。第二課時一、復(fù)習導入 師：同學們做好上課準備了嗎？用端正的坐姿告訴所有老師，坐著精神！站著肯定更精神，好我們開始上課！師生問好。上節(jié)課我們初讀了課文自然之道，有很多收獲。誰還記得故事發(fā)生的地點？生：加拉巴哥島。師：（出示圖片）這就是美麗的加拉巴哥島海灘，繼續(xù)回憶故事發(fā)生的時間？生：黃昏。師：在這片美麗的海灘上有哪些動物？生：幼龜、海鷗、嘲鷹。師：這些動物我們叫他們食肉鳥。板書“食肉鳥”師：除了動物還有哪些人也來到了

3、這里呢？生：向?qū)Ш臀覀儭?板書“向?qū)?我們。他們之間發(fā)生了什么事，用簡短語言概括。 學生看板書自己概括，教師幫助學生用箭頭精煉語言，然后板書并概括：總結(jié)文章主要內(nèi)容時我們可以把時間，地點、人物、以及他們所做的事聯(lián)系起來 ，這樣就會很簡潔并能抓住重點。一次救龜，埋下伏筆，學習三到五段。 師：聽得認真，一定會學以致用?，F(xiàn)在請大家輕輕打開書開始我們今天的學習之旅，讀書不能盲目地讀，要有所收獲，聽清要求：默讀課文，靜心思考文中寫了幾次救幼龜，都在什么情況下？并用筆畫出來。 學生匯報：兩次。 生：第一次救龜是在一只幼龜被嘲鷹叼起時救的。第二次救龜是在一群幼龜被嘲鷹吊住時救的。 師：看來我們都有一雙善于發(fā)

4、現(xiàn)的眼睛，能夠抓住重點的句子，不僅會讀書，還善于總結(jié)。讀書時除了邊讀邊思考還要邊質(zhì)疑，現(xiàn)在我們思考一下，到底是什么原因讓我們兩次救龜呢？要想了解事情的原因，我們繼續(xù)回到文中默讀第一次救龜?shù)牟糠?，并找到描寫小幼龜?shù)木渥?，它將帶領(lǐng)我們了解事情的原因。 生讀：突然一只海龜率先把頭探出巢穴，卻欲出又止似乎在偵查外面是否安全。 師：從這句話中你讀出了小海龜?shù)氖裁矗?生：小心謹慎。 師：哪個詞語讓你有這種感受？ 生：“探 、欲出又止” 師：“探”是一個怎樣的動作？能換成“伸”嗎？為什么？ 學生做動作。 師：“探”字能看出小心，“伸”字就不能，作者用詞多準確。那“欲出又止呢”？ 生：出是出來止是停止，欲出又

5、止就是想出來又停住了。 師：還有一個詞和“欲出又止”一個意思. 生：躊躇不前。 師：讀到這兒，問題又出來了，小烏龜這么小心為什么呀，它怕的是什么呀？ 生：會被嘲鷹吃掉。 師：嘲鷹有那么可怕嗎？你從哪里知道的？ 生找出讀：一只嘲鷹突兀而來，他用尖嘴猛啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。 師：你在讀書時能聯(lián)系下文理解非常會讀書，讀出什么來了？ 生;嘲鷹的速度太快了，太兇了。 師：哪個詞語感觸深？ 生：“突兀而來 尖嘴 猛啄 ” 師：嘲鷹這么厲害，難怪小幼龜這么害怕，它不得不小心?，F(xiàn)在你就是這只小幼龜，你來讀讀這句話。 學生讀。 師：真是一只只謹慎的小幼龜！讀書時就這樣讀出文字背后的內(nèi)容。盡管小幼龜如

6、此小心，還是被嘲鷹發(fā)現(xiàn)了，齊讀“一只嘲鷹突兀而來，他用尖嘴猛啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去?！鼻闆r非常危機，這一幕正好被我們和向?qū)Э吹?，我們的心情怎樣？向?qū)У膽B(tài)度又如何？繼續(xù)回到文中用筆勾畫出關(guān)鍵句子和詞語。 生：我們是“緊張、焦急”，向?qū)恰叭魺o其事”。 師：表揚你讀書特別認真，詞語抓的特別準確。除了神態(tài)還有那些語言描寫呢？ 生：“你得想想辦法呀！”“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?師：向?qū)Ш臀覀兊膽B(tài)度正好截然相反，每個人心中都有自己的想法，出示我們和向?qū)У脑挘信謩e讀一讀他們的話。 師：從你們的讀中聽出了向?qū)У脑捳衼砹宋覀兊牟粷M，如果你是文中的“我們”你會對向?qū)дf什么？生自由回

7、答。 師：沒辦法向?qū)е缓脢^力驅(qū)走了那只嘲鷹，于是就有了第一次救龜?shù)拿篮媒Y(jié)果。 出示生齊讀“ 幼龜平安地爬進了大海，嘲鷹頹喪的飛走了?！?二次救龜 ，明白道理，學習六到十一段。 師：緊張的心終于落地了。可故事接著發(fā)生的事卻使我們極為震驚，這到底又是因為什么呢？我們再次回到文中，默讀6到11段，用筆勾畫出讓我們震驚的句子，把自己的感受標注出來。 師：我們一起來收集大家找出的句子。 生：偵查幼龜平安入海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是成群成群的幼龜便爭先恐后地從巣口魚貫而出. 師：“爭先恐后、魚貫而出”你讀出了什么？ 生：小幼龜很多，他們很著急 。 師：他們要去哪里？（大海）心情如何？

8、（高興）可事實真的是這樣的嗎？不是的，結(jié)果是讓我們極為震驚的。接著匯報。 生：從龜島到海邊的一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，很快引來了許多食肉鳥，她們確實可以飽餐一頓了。讀完什么感受？ 師：一大段沙灘，無遮無擋，成百上千的幼龜結(jié)群而出，它們帶著夢想走向了大海，可是等待他們的是什么呢？（食肉鳥）這不能不讓我們震驚。繼續(xù)匯報。 生：這時數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹海鷗的口中之物了。 師：僅僅十幾個字卻讓我們看到了文字后面血腥的場面，這不能不震驚。 生：一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲。 師：海鳥歡笑了，我們的心卻痛了。 師：出示句子，這些都是讓我們震驚的句子，每一字都觸

9、到了我們的心，每個人心里都有不同的感受，帶上自己的感受大聲讀一讀吧。 生在音樂中自由讀。 師：誰來帶上自己的感受把這些場面讀一讀，其他同學閉上眼睛靜靜地聽默默的想，文字背后震驚的畫面。 生在音樂中感情朗讀。其他同學閉上眼睛想象畫面。 師：睜開眼睛，誰愿意用語言把你想到的畫面表達出來，出示：我好像看到了.我好像聽到了. 生：我好像看到了嘲鷹正在吃幼龜，海鷗也叼起了幼龜，幼龜發(fā)出了凄慘的叫聲無處可逃沙灘上血跡斑斑，海水被鮮血染紅了，海龜媽媽的呼喚. 師：這個悲慘的場面是誰造成的？（我們）這個時候我們唯一能做的就是和向?qū)б黄鹑ゾ冗@些海龜。出示“ 趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幼龜，放進帽中，向海邊奔

10、去。氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救?！鄙R讀。 師：盡管我們拼盡全力，但是給小幼龜造成的傷害是無法彌補的，出示“一只幼龜?shù)镁攘耍瑹o數(shù)只幼龜喪生了;一只嘲鷹飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了!”生齊讀。此時我們的心里充滿了（自責，悔恨），我們大聲的呼喊著：“天哪！”“看我們做了些什么！”生齊讀。 師：此時你的心里一定有好多話想說，出示：我想對自己說.我想對向?qū)дf. 我想對小幼龜說.我想對人類說.我想對大自然說. 生自由回答:我們不應(yīng)該就幼龜，大自然有他自己的規(guī)律，自然之道不可違背. 師：是的這就是自然之道，大自然有他自己的規(guī)律，動植物有他自己的生存之道，我們?nèi)祟惒荒芷茐?。生活中我們有沒有做過違背自然之道的事？ 生自由發(fā)言 師：出示違背自然之道的圖片，并簡單說明。這一切都告訴我們出示：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。受到傷害的不止是大自然，還有我們?nèi)祟愖约?只有遵循“自然