立在地球邊上放號與峨日朵雪峰之側(cè)比較閱讀

1、立在地球邊上放號與峨日朵雪峰之側(cè) 比較閱讀尋找詩中那個青春的“我”學(xué)習(xí)目標：1.朗讀詩歌并結(jié)合注釋初步了解詩歌大意2.品析語言走進詩歌內(nèi)部學(xué)習(xí)品析“我”（抒情主人公）的形象3.運用知人論世的方法，探究詩歌中“我”（抒情主人公）與我（作者）有什么內(nèi)在聯(lián)系 一、初讀詩歌，尋“我” 請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合課下注釋，整體感知兩首詩歌的內(nèi)容，然后試著放聲朗讀課文。 朗讀后請畫出描寫“我”的句子，概括兩首詩中的抒情主人公“我”分別是什么形象？說說你找出的描寫“我”的句子：我的眼前來了的滾滾的洪濤呦！這是我此刻僅能征服的高度了：我小心的探出前額我的指關(guān)節(jié)洠釘一樣楔入巨石的罅隙你覺得兩首詩中的抒情主人公“我”

2、分別是什么形象？立在地球邊上放號里的主人公是一個歌唱者歌號者的形象峨日朵雪峰之側(cè)里的抒情主人公是一個攀援者的形象 一、初讀詩歌，尋“我” 只是把主人公形象定位到這是兩個干什么的人上，這對我們理解詩來說是遠遠不夠的，我們目前還只是在詩歌的文字的淺表層發(fā)現(xiàn)的主人公形象，要想真正的理解這首詩，還需要我們進一步走到詩歌的內(nèi)部去，那么這就需要我們?nèi)ァ捌纷x詩歌，析我” 二、品讀詩歌，析“我” 怎樣品讀呢？我們需要把抒情主人公放在詩歌中，做具體的分析，這屬于文學(xué)作品中對人物的分析，那么大家想一想文學(xué)作品中的人物形象會與什么相關(guān)呢？人物形象描寫情節(jié)環(huán)境意象創(chuàng)作背景 下面同學(xué)們將這些方法自覺運用到兩首詩歌中，做

3、一個對比，兩首詩歌中的抒情主人公“我”他們的這些因素都是怎樣的呢，請在書上做圈點批注，能有效地幫助你理解分析。 二、品讀詩歌，析“我”無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊?。『梅鶋邀惖谋北蟮那榫皢?！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲。 二、品讀詩歌，析“我”前兩句寫了“白云”“北冰洋”兩種意象，勾勒出一幅宏大的自然景象中兩句寫了“我”看到的場景，得是一個怎樣的我才能看到這樣的景象？巨大的“我”詩中有很多“啊”“呦”，想想這和“我”的形象有沒有關(guān)系？“

4、啊”是一種感慨一種驚嘆，發(fā)自內(nèi)心的一種對自由的追尋式的慨嘆“呦”字既符合詩歌押韻的特點，又帶著民歌的特點。對應(yīng)“我”“放號”的形象；集中對力的贊頌所以，這首詩塑造的是巨人站在地球邊上發(fā)出怒號吶喊的形象，目的是歌頌一種偉力。這是我們在詩歌內(nèi)部綜合分析其描寫、情節(jié)、環(huán)境、意象四個方面看到的“我”的形象，而要更全面的解讀人物形象還需要我們結(jié)合時代背景去“知人論世”三、知人論世，探究“我”這首詩的創(chuàng)作時間？1919年9、10月間結(jié)合所學(xué)的歷史知識以及導(dǎo)學(xué)案提供的背景，我們知道五四運動時期，是一個狂飆突進的時代，五四精神張揚的是對自我的追尋，所以在詩中出現(xiàn)了想象之下的放大的巨人的自我，在詩中看到了對自我

5、的確認，對自我的歌號，這首詩雄渾豪放宏朗也正像五四運動一樣轟轟烈烈。接下來同樣的方法，大家解構(gòu)一下峨日朵雪峰之側(cè)這首詩，仔細探究一下這首詩中抒情主人公的形象。1.峨日朵雪峰之側(cè)首句有什么言外之意？2.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公看到了什么？視角有何變化？三、學(xué)法遷移“我”已經(jīng)征服了一定高度，還要征服新的高度 看到了落日視角自下而上3.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公的處境是怎樣的？心情是怎樣的？4.在這樣的處境下又是怎樣做的？看出“我”怎樣的品質(zhì)？三、學(xué)法遷移太陽落山黑暗寒冷 石礫不時滑坡危險時時發(fā)生心情：彷徨、驚恐 指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙我：堅韌、決絕、堅持5.峨日朵雪峰之側(cè)中主人公有怎樣的愿望？而現(xiàn)實又是什么？三、學(xué)法遷移愿望：雄鷹、雪豹現(xiàn)實：小的可憐的蜘蛛“我”希望獲得 力量與鼓舞天上的英雄雪原的猛獸蜘蛛又代表著什么？又給我?guī)砹耸裁?渺小、生命溫暖和快慰熱愛生命贊頌強大生命力所以，這首詩塑造的是在攀登過程中彷徨驚恐而又決絕堅韌熱愛生命的登山勇士形象，目的是贊頌強大的生命力。作者為什么會創(chuàng)作這樣一首詩塑造一個這樣的人物形象？攀登過程中彷徨驚恐 1962“大躍進”自然災(zāi)害時期熱愛生命，贊頌生命力1983“改革開放” 思想解放跨入“人”的時代探尋英雄禮贊人的精神總結(jié)：立在地球邊上放號1919五四時期青年人高歌猛進渴盼自