電工實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究3900字

1、電工實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究3900字 摘 要文章依托鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工實(shí)訓(xùn)中心，研究了基于電工實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，討論了電工根底實(shí)訓(xùn)、電工高級(jí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工程的三層次培養(yǎng)形式，通過采用教學(xué)與科研、學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新理論才能。理論結(jié)果說明，此方法是一種行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。 關(guān)鍵詞電工實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)形式DOI10.13939/j ki.zgsc.2022.02.1531 前 言隨著我國自動(dòng)化技術(shù)的快速開展，國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)在消費(fèi)過程中應(yīng)用了自動(dòng)化技術(shù)，因此企業(yè)對(duì)自動(dòng)化技術(shù)研發(fā)和維修人才的需求量也在不斷增加。電工實(shí)訓(xùn)與自動(dòng)化技術(shù)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

2、操作才能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，高等教育培養(yǎng)過程仍存在理論環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手才能不強(qiáng)的問題，傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)方式的推廣，無法形成良好的創(chuàng)新教育氣氛。123在國家“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的?召和背景下，我校以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為己任，長(zhǎng)期努力堅(jiān)持改革教育形式、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)創(chuàng)新教育改革的需要，全面整合了校內(nèi)多專業(yè)理論教學(xué)資源，成立了工程訓(xùn)練中心，進(jìn)一步豐富了工程理論教學(xué)內(nèi)涵。電工實(shí)訓(xùn)中心作為鄭州輕工業(yè)學(xué)院工程訓(xùn)練中心重要的教學(xué)部門，積極承當(dāng)了鄭州輕工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新教育改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新，電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是素質(zhì)教育和雙創(chuàng)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于大學(xué)生分析、解決實(shí)際

3、問題的才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)起著積極的作用。電工實(shí)訓(xùn)是一門培養(yǎng)學(xué)生根本專業(yè)技能、工程綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能的理論課程。123采用教學(xué)與科研、學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的方法，以工程的形式驅(qū)動(dòng)電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓寬工程選題途徑，為學(xué)生提供開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，指導(dǎo)老師對(duì)工程施行過程進(jìn)展監(jiān)視和評(píng)價(jià)，最終完成電工實(shí)訓(xùn)的整個(gè)教學(xué)過程。本文結(jié)合電工實(shí)訓(xùn)課程創(chuàng)新性改革，著重討論了電工根底實(shí)訓(xùn)、電工高級(jí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工程的三層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。2 電工實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)狀鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工實(shí)訓(xùn)中心籌建于2022年，是河南省勞動(dòng)廳定點(diǎn)的維修電工培訓(xùn)基地，十年的高強(qiáng)度運(yùn)行，中心設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的老化與損毀，嚴(yán)重影響了正常教學(xué)進(jìn)程。工程訓(xùn)練中心

4、成立后，針對(duì)電工實(shí)訓(xùn)中心存在的問題，制訂了相應(yīng)的改造方案。經(jīng)過2022年的改造，現(xiàn)占有面積比原來增加一倍，約600平方米，更新并晉級(jí)了原有實(shí)驗(yàn)設(shè)備，總投資近300萬元?，F(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)工程主要包括兩局部：電工根底實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和PLC高級(jí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。電工根底實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：照明電路安裝；常用低壓電氣器件和電子元器件的規(guī)格、型號(hào)、主要性能和使用方法；電氣圖的讀圖方法，主要的電氣圖形符號(hào)；平安用電及電氣平安作業(yè)知識(shí)；常用電工工具、電工儀器儀表的使用；電工工藝的根本知識(shí)和操作方法；三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路的布線和調(diào)試工藝等。PLC高級(jí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有：PLC根本原理、根本指令和梯形圖的編寫方法；計(jì)算機(jī)和PLC通信軟件的使用

5、方法；LED數(shù)碼顯示控制、天塔之光模擬控制、交通燈控制、多層電梯控制、裝配流水線的模擬控制等簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)安裝；PLC控制電動(dòng)機(jī)線路、變頻器應(yīng)用、觸摸屏以及人機(jī)界面組態(tài)方法等復(fù)雜控制系統(tǒng)安裝。電工實(shí)訓(xùn)是鄭州輕工業(yè)學(xué)院工科電類專業(yè)的重要理論教學(xué)環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，使學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新方法。雖然現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備已根本滿足實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的要求，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，因缺少相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)形式，學(xué)生只能根據(jù)理論教學(xué)安排，按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，無法充分地表達(dá)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新才能培養(yǎng)。3 電工實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，是改善鄭州輕工業(yè)學(xué)院教學(xué)

6、質(zhì)量和進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能的中心任務(wù)，研究合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)步才能、培養(yǎng)綜合素質(zhì) 。456為了更好地配合鄭州輕工業(yè)學(xué)院創(chuàng)新教育改革，推進(jìn)人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新，實(shí)訓(xùn)中心在以下幾個(gè)方面做了深化的討論與研究。一是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和已初步形成的理論才能，使用現(xiàn)有電工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建電工綜合測(cè)試室，裝備常用的電工測(cè)試儀器和設(shè)備，在完成根底實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和高級(jí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的根底上，開設(shè)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)工程，以實(shí)際工程的形式布置給學(xué)生，工程選題來源于真實(shí)的科研工程或企業(yè)工程。學(xué)生在完成根本教學(xué)任務(wù)的根底上，可以利用所學(xué)的知識(shí)來完成更有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，這樣有利于理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，更有利于進(jìn)一步激

7、發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。二是以小組形式組織實(shí)訓(xùn)工程，要求23人自由組合，學(xué)生也可根據(jù)個(gè)人的興趣和愛好自行選擇題目，在固定的時(shí)間內(nèi)，從查找資料到電路設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，最后設(shè)計(jì)出一個(gè)完好的產(chǎn)品，并提交結(jié)項(xiàng)報(bào)告。改傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)方法為更為靈敏的自主學(xué)習(xí)方式，變學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力為動(dòng)力，更有利于電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。三是采用多種形式的教學(xué)手段。全面施行個(gè)性化培養(yǎng)方案，不能局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，要求指導(dǎo)老師根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)工程選擇個(gè)性化教學(xué)手段。例如，根據(jù)詳細(xì)工程開展各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，采用專題講座和學(xué)術(shù)討論等教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工程等。新的教學(xué)手段使學(xué)生脫離了枯燥的課堂教學(xué)，大大進(jìn)步了學(xué)習(xí)效

8、率，拓寬了學(xué)生視野。四是注重學(xué)生才能培養(yǎng)，加強(qiáng)考核制度。重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用適當(dāng)?shù)睦碚摵屠碚摲椒ń鉀Q工程實(shí)際問題的才能，經(jīng)歷工程系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、電路系統(tǒng)制作、產(chǎn)品調(diào)試與驗(yàn)收等系統(tǒng)化訓(xùn)練。與此同時(shí)，定期檢查學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)情況，要求指導(dǎo)老師適時(shí)召開小組討論會(huì)或經(jīng)歷交流會(huì)。引入工程開發(fā)流程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，全面提升大學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新工程的才能，指導(dǎo)老師采用“集中培訓(xùn)理論監(jiān)視指導(dǎo)過程結(jié)項(xiàng)把關(guān)的管理方法，在工程開發(fā)前、工程開發(fā)過程中、工程完成結(jié)項(xiàng)前進(jìn)展全方位指導(dǎo)。五是制定運(yùn)行管理制度，設(shè)立創(chuàng)新機(jī)制。為了給學(xué)生提供優(yōu)良的創(chuàng)新理論平臺(tái)，充分利用課余時(shí)間面向?qū)W生全面開放，每個(gè)研究小組安排工程負(fù)責(zé)人，自主管理實(shí)訓(xùn)工

9、程的運(yùn)行進(jìn)度，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)輔助管理，重點(diǎn)在工程方案論證、工程節(jié)點(diǎn)監(jiān)視、整體系統(tǒng)測(cè)試這幾個(gè)重要過程中施行監(jiān)視指導(dǎo)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工程和校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論工程，或者與企業(yè)合作，一方面增加了學(xué)生的視野；另一方面學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)地在理論中進(jìn)展驗(yàn)證，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 六是依托學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與全國性比賽。目前，學(xué)科競(jìng)賽是高校學(xué)生創(chuàng)新理論才能培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，也是驗(yàn)證學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手才能進(jìn)步的主要平臺(tái)。在電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用不同級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容來進(jìn)展教學(xué)，如“西門子杯中國智能制造挑戰(zhàn)賽、“臺(tái)達(dá)杯高校自動(dòng)化設(shè)計(jì)大賽、GE自動(dòng)化設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽等，鼓

10、勵(lì)和組織學(xué)生參加比賽，為學(xué)生提供與全國各高校學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技和學(xué)習(xí)交流的時(shí)機(jī)，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新理論。綜上所述，與傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法相比，所采用的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式主要包括三個(gè)層次：電工根底實(shí)訓(xùn)、電工高級(jí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工程，如下列圖所示。從圖中可看出，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、實(shí)訓(xùn)時(shí)間從固定到靈敏，可滿足不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生教學(xué)的需要；此外，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，如電工根底實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)大一和大二的學(xué)生開展，電工高級(jí)實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)電類專業(yè)大二和大三的學(xué)生開展，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)工程主要針對(duì)學(xué)習(xí)過高級(jí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生施行個(gè)性化培養(yǎng)。電工實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式層次圖4 結(jié) 論“電工實(shí)訓(xùn)作為一門

11、根底型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程，在學(xué)生的理論學(xué)習(xí)中起著先導(dǎo)性、示范性的重要作用，其激發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和才能的作用不容無視。經(jīng)過一年以來的理論，參與電工實(shí)訓(xùn)的學(xué)生較往年的學(xué)生，在動(dòng)手才能、自主能動(dòng)性和參與科學(xué)研究的興趣等方面都有了較大改善，實(shí)驗(yàn)室已面向?qū)W生全面開放，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性空前高漲，說明這種教學(xué)與科研、學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式讓學(xué)生受益匪淺，是一種行之有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式。與此同時(shí)，已?M織學(xué)生申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工程3項(xiàng)，其中省級(jí)重點(diǎn)工程1項(xiàng)，已有多名學(xué)生在全國大學(xué)生自動(dòng)化競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。在今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，還將不斷深化優(yōu)化該人才培養(yǎng)形式，通過改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和影響力度，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底，為鄭州輕工業(yè)學(xué)院培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能的人才。參考文獻(xiàn)：1 徐國華，孫冬，李麗娟，等.電工電子實(shí)訓(xùn)中心開放式理論教學(xué)形式的研究與理論J.中國現(xiàn)代教育裝備，20229：79-80.2 孫冬，李麗娟，許爽，等.電子實(shí)訓(xùn)中心開放式理論教學(xué)形式的研究J.河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2022，173：127-128.3 陳煜.電工實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維才能的培養(yǎng)J.中國教育技術(shù)裝備，202211：