部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 小馬過河說課課件

1、 小馬過河說課 巧用策略 言思兼得目錄CONTENTS01面點(diǎn)結(jié)合析教材02聯(lián)系實(shí)際解學(xué)情03反復(fù)錘煉定目標(biāo)04以學(xué)定教選方法05環(huán)環(huán)相扣說過程06簡(jiǎn)明扼要說反思即是強(qiáng)調(diào)語言文字運(yùn)用是語文課程的核心。即是能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中主動(dòng)思考。言思核心理念：01 面點(diǎn)結(jié)合析教材 課堂實(shí)踐思言課堂實(shí)踐思維能力語用能力生活實(shí)踐核心理念：01 面點(diǎn)結(jié)合析教材501 面點(diǎn)結(jié)合析教材教材分析利于提高學(xué)生語言理解能力。長(zhǎng)文對(duì)話利于學(xué)生在具體情境中提高語言表達(dá)能力情節(jié)起伏 利于學(xué)生根據(jù)課文信息進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，提高思維能力01 面點(diǎn)結(jié)合析教材 02聯(lián)系實(shí)際解學(xué)情二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字、寫字能力。學(xué)生對(duì)人物的心

2、情和說話的語氣不易體會(huì)，進(jìn)而影響學(xué)生深入地理解課文。學(xué)生對(duì)童話故事感興趣，喜歡聽、愿意讀、樂于講。02聯(lián)系實(shí)際解學(xué)情能力基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫8個(gè)生字，11個(gè)詞語。第二課時(shí)通過字理識(shí)字，建立聯(lián)系，具體語境等方法識(shí)記“擋、伯”等6生字；通過觀察、范寫，書寫美觀心字底的兩個(gè)生字“愿、意”初步感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、在充分朗讀，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能借助詞語講述故事片段。 4、能根據(jù)課文內(nèi)容，能

3、說出自己的簡(jiǎn)單看法。03反復(fù)錘煉定目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫8個(gè)生字，11個(gè)詞語。第二課時(shí)通過字理識(shí)字，建立聯(lián)系，具體語境等方法識(shí)記“擋、伯”等6生字；通過觀察、范寫，書寫美觀心字底的兩個(gè)生字“愿、意”初步感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。 2、抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)重點(diǎn)03反復(fù)錘煉定目標(biāo)抓住“為難”“難為情”等詞語，采用聯(lián)系上下文、角色體驗(yàn)、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方法，指導(dǎo)讀好人物對(duì)話，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣培養(yǎng)學(xué)生的語感。教學(xué)難點(diǎn)04 以學(xué)定教選方法學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主、合

4、作、探究學(xué)習(xí)。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體直觀法、以讀促悟法。04 以學(xué)定教選方法在既定情境中發(fā)現(xiàn)方法在老師引領(lǐng)下總結(jié)方法在師生評(píng)價(jià)中完善方法創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境在實(shí)際演練中運(yùn)用方法創(chuàng)設(shè)情境05 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程 在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以回顧故事內(nèi)容的形式，整體感知課文，為更好的讀文理解做好了鋪墊。整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。2.教師范寫，實(shí)踐演練。整體觀察強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)比照書寫整體感知 復(fù)

5、習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣 入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述01020304 隨文識(shí)字語境品詞聚焦標(biāo)點(diǎn) 點(diǎn)撥析句05 環(huán)環(huán)相扣說過程多元切入 體會(huì)心情 讀好語氣伯淺隨文識(shí)字擋哩05 環(huán)環(huán)相扣說過程突刻選擇能與故事情節(jié)建立聯(lián)系的生字，進(jìn)行隨文識(shí)記。動(dòng)作體驗(yàn)法字理識(shí)記法追根溯源法20“為難”語境品詞123“難為情”“立刻”“連忙” 采用創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在文本語境、生活語境、心理語境，層層遞進(jìn)的體會(huì)到人物心情，讀好人物語氣。使學(xué)生課內(nèi)得法，在課外閱讀中也會(huì)借助文段理解詞義。文本語境生活語境心理語境05 環(huán)環(huán)相扣說過程小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！我我過不去。1.小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的!2.深得很哩！05 環(huán)環(huán)相扣說過程聚焦標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)撥析句突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫“小馬！別過河，別過河，你會(huì)淹死的！”05 環(huán)環(huán)相扣說過程 只有將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活，學(xué)生才算真正擁有“表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力”。整體感知 復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀察指導(dǎo) 寫好漢字多元切入 讀好語氣入情入境 借詞講述0102030405 環(huán)環(huán)相扣說過程4習(xí)得方法 講述故事3角色體驗(yàn) 領(lǐng)悟道理2結(jié)合語境 指導(dǎo)朗讀1建立聯(lián)系 隨文識(shí)字言思