13坐井觀天教學(xué)案例

1、 坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì) 安塞縣第一小學(xué) 杜娟 教材簡(jiǎn)析： 坐井觀天這是一則寓言故事，課文通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論闡明了一個(gè)深刻的道理，看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，學(xué)生能夠從中明白蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。2、能分角色朗讀課文，充分發(fā)揮想象，初步理解寓意。3、引導(dǎo)學(xué)生看事物全面化，要實(shí)事求是，不要像青蛙那樣自以為是。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，課文47自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)

2、。教學(xué)方法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，在教學(xué)中我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理，依據(jù)新課標(biāo)精神，我運(yùn)用談話法、對(duì)比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一、講故事導(dǎo)入。二、初讀課文，了解大意。 1、課件出示： 一邊讀課文一邊思考： （1）、課文寫誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的事？ （2）、它們?yōu)槭裁炊鵂?zhēng)論？ 2、課文中講青蛙住在什么地方？小鳥從哪兒來(lái)呢？落在哪呢？“井沿”是什么意思？ 3、它們碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？ 4、課件出示：默讀課文，青蛙的話用“”劃出來(lái)，小鳥的話用“”劃出來(lái)。三、精讀課文。 研讀第一次對(duì)話

3、，課件出示。1、小朋友們自由朗讀第一次對(duì)話，一邊讀一邊想：你知道了什么？2、青蛙說(shuō)的話后邊是什么符號(hào)？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？3、小鳥是怎么回答的？4、“一百多里”說(shuō)明什么？假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺？研讀第二次對(duì)話，課件出示。讀句子，從這次對(duì)話中，我們知道青蛙認(rèn)為天有多大？小鳥眼中的天是什么樣子的？“大話”是什么意思？那為什么它們倆個(gè)的觀點(diǎn)不同呢？老師帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，證明天有井口大，青蛙見識(shí)少。小鳥為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢？課件出示：小鳥飛呀飛，它看見了。證明天無(wú)邊無(wú)際，小鳥見識(shí)廣。指導(dǎo)朗讀：青蛙的話讀出不相信的語(yǔ)氣，小鳥的話讀出耐心，誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。分角色朗讀。研讀第三次對(duì)話，課件出示。大家都明白誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友們讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥為什么笑？它們的笑一樣嗎？怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？對(duì)，眼見為實(shí)，讓它親眼瞧一瞧！青蛙跳出了井口，小鳥帶著它都看到了什么？課外拓展。第四對(duì)話：青蛙說(shuō)：“?！?小鳥說(shuō)：“?！蔽濉⒔忸}。1、理解題目“