正月十五那一天教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)欣賞阿瑪勒火和正月十五那一天 教學內容：欣賞 阿瑪勒火和正月十五那一天教學目標：1、知識與能力目標：了解我國西藏的風土人情，以及西藏音樂風格特點和西藏舞蹈特點；2、過程與方法目標： 能夠分辨出阿瑪勒火和正月十五那一天兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受西藏音樂的風格，體會西藏新面貌和西藏人民愛戴和尊敬孔繁森的思想感情。教學重點：通過音樂視頻、圖片更深入的了解西藏風土人情，感受和體驗西藏音樂的風格。教學難點：能夠分辨出阿瑪

2、勒火和正月十五那一天兩種不同的題材，說出這兩首的不同之處；西藏舞蹈的特點。教學課時：一課時教學準備：課件 相關資料教學過程：談話導入：老師問：同學們知道西藏有那些歌曲?學生答：略老師補充：青藏高原、圣地拉薩、格桑拉、青海湖坐上火車去拉薩、青海人、桑吉卓瑪、天路、乃寧桑珠廟會二、了解一下西藏的地理位置，氣候和風俗。1、地理位置我國有56個少數(shù)民族，每個民族都有各自特色的歌舞音樂，這與他們所生活的環(huán)境和風俗習慣有密切的關系，所以，我們要了解西藏地區(qū)藏族的歌舞音樂，我們先來簡單了解一下西藏的地理位置，氣候和風俗。西藏自治區(qū)位于我國的西南邊疆，青藏高原的西南部，也就是在我們大屏幕上右下角這幅地圖的這個

3、位置（點擊顯示“西藏自治區(qū)”）。2、西藏高原氣候的有那些重要特征?（學生）：由于西藏處于高原地帶，所以有著復雜多樣的高原氣候，“空氣稀薄，氣壓低，氧氣少”，這是西藏高原氣候的重要特征，而這一特征也很明顯地反映在藏族舞蹈中，我們下面來欣賞一段藏族舞蹈藏秘香格里拉，3、藏族舞蹈與其他民族舞蹈相比，有哪些地方是最獨特的？好，欣賞完了這段舞蹈，大家覺得藏族舞蹈有哪些獨特之處??？（學生回答：略）大家有沒有發(fā)現(xiàn)，藏族的舞蹈總是有點彎腰駝背呢？ 其實，這就反映了西藏地區(qū)的高原氣候。由于藏族的歌舞音樂是源自民間，是在人們日常的生產(chǎn)勞動中為了自娛自樂而逐漸形成的，而不是像我們現(xiàn)在那些藝術舞蹈，加以人工的修飾和點

4、綴，所以藏族的舞蹈就反映出了藏民族地區(qū)人們的生活，在復雜多樣的高原氣候下長年生活，為了適應這樣的低壓、缺氧的環(huán)境，自然而然地形成了彎腰駝背的這種生活形態(tài)，這就是藏族的舞蹈為什么會有彎腰駝背這個特征的原因了。4、風俗習慣：我們最熟悉的就是獻哈達，這是藏族最普遍也是最隆重的一種禮節(jié)。當好客的主人跟客人獻哈達時，客人應該鞠躬接受，主人雙手合十是表示對客人的祝福。 “三口一杯”是藏民族在會客時最主要的一種禮節(jié)。我們經(jīng)常在電視上看到，在藏民族家中作客，喝酒前用右手無名指沾點酒向空中、半空、地上彈三下，以示敬天、地、祖先，然后喝一小口，主人把杯子倒?jié)M，再喝一小口，再倒?jié)M，這樣喝完三次，最后把酒杯中的酒喝完

5、，這種禮儀才算結束。 西藏主要旅游景點是寺廟，藏族人民普遍信仰藏傳佛教，所以我們去西藏旅游參觀寺廟時，要遵守藏民族的習俗三、藏族的歌舞音樂。 我國的56個少數(shù)民族，每個民族都能歌善舞，都有各自特色的民族歌舞音樂，藏族同樣也是一個能歌善舞的民族，歌舞是西藏人民文化生活中最重要，最不可缺少的部分。西藏的傳統(tǒng)音樂一般是以民族來分類，其中，藏族人口占的比例最大，(1)有關藏族音樂的分類。宮廷音樂、民間音樂、宗教音樂；其中以民間音樂最為主要。(2)介紹囊瑪和堆謝（諧）。那么“囊瑪”是什么意思呢？ 其實它是以藏語言命名的歌舞類型，在藏語言文字中含有“室內”意思，可見這種歌舞音樂是在室內演出的。通常是以歌為

6、主，以舞為輔。(3) 欣賞藏族民歌阿瑪勒俄為例來了解體會一下囊瑪?shù)男?。并大家試著找一下，你們覺得哪里是最具代表性的囊瑪音調？阿瑪勒俄是藏族“囊瑪”中一首比較具有代表性的古典民歌。這首歌是用藏語來演唱的，所以有非常濃郁的藏民族風味。在“囊瑪”的音樂中，都有很具獨特性的囊瑪音調，下面我們一起來結合書本上的譜例，欣賞一下這首阿瑪勒俄，大家試著找一下，你們覺得哪里是最具代表性的囊瑪音調？好，欣賞完了這首阿瑪勒俄，大家暢所欲言一下，覺得哪里是囊瑪?shù)牡湫鸵粽{呢？（提示學生：作為典型音調肯定是會多次重復出現(xiàn)的。）（學生答：略） 最具囊瑪?shù)湫鸵粽{的就是這句旋律：re mi la do re。這句放在結尾處，

7、更加突出了囊瑪?shù)囊魳沸浴?4)我們了解了有關“堆謝”的知識在藏文中，“堆”就是“上面”的意思，“謝”則表示“音樂”的意思。而在這里，“堆”是指雅魯藏布江的上游，所以“堆謝”就是指雅魯藏布江的上游一帶的民間歌舞。(5)在“堆謝”中一般可分為兩類：一類是速度較慢，旋律抒情而悠揚的“降謝”；另一類是速度較快，旋律輕快而活潑的“覺謝”。聆聽歌曲阿瑪勒火和正月十五那一天： 1、聆聽阿瑪勒火時，應引導學生注意其三個明顯的藝術特征。即：樂段的開頭都用“阿瑪勒火”這個襯詞啟始；樂段的結尾都用的旋律收束；樂段與樂段間都用間奏予以過渡；理解歌曲含義；解釋囊瑪。2、聆聽正月十五那一天時，先讓學生哼哼旋律，理解歌詞；再引導學生在音樂情緒上、音樂風格上(特別是與其相關的音樂要素和音樂表現(xiàn)手段上)與阿瑪勒火進行對比，進而對“堆謝”“囊瑪”這兩種音樂體裁有較為深入的認識。與此同時，應該引導學生了解、懂得有關“堆謝”及它的發(fā)展簡況、藝術特征等知識。3、欣賞完兩首歌曲;老師問：阿瑪勒火和正月十五那一天兩首歌曲有什么不同？正月十五那一天，分析一下覺得是屬于堆謝中的“降謝”還是“覺謝”？（學生答：覺謝）4、指名學生談談自己對藏族音樂的理解。5教師小結總結: 在今天這堂課里，帶大家了解了西藏的地理位置，氣候，民俗風情等等；重點介紹了西藏地區(qū)藏族的歌舞音樂，了解了“囊