小學(xué)班主任德育論文(共11頁)

1、 怎樣(znyng)做好小學(xué)(xioxu)班主任班主任是學(xué)生(xu sheng)學(xué)習的組織者和引導(dǎo)者,是文化知識的傳承者，是學(xué)生的引路人！班主任的工作,影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名小學(xué)班主任,既感到自豪又深感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔教學(xué)任務(wù)的同時，更應(yīng)該做好育人工作。 記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難

2、上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不有、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。法國(f u)大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把小學(xué)生日常行為規(guī)范納入自己的條例，因為在老師的眼

3、睛監(jiān)督學(xué)生行為的同時，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。我剛接這個班的時候，班級的晨讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時間利用好，可是雖然紀律好，學(xué)習效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成

4、了習慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(zx)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗?kn zhe)孩子們一個個認真的小臉，心里真的是幸福。其實，所有的學(xué)科(xuk)都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶(xnto)才能形成。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個學(xué)生健康成長。我作為班主任,更應(yīng)該對學(xué)生的成長負責。為加強班級德育

5、工作，本學(xué)期我在德育工作方面認真按計劃進行。一直利用班會，晨會對學(xué)生進行安全教育，認真貫徹小學(xué)生德育綱要，小學(xué)生日常行為規(guī)范，小學(xué)生守則，禮儀常規(guī)等對學(xué)生進行教育，讓德育工作無時(w sh)不有、無處不在。一、 抓常規(guī)訓(xùn)練 對學(xué)生進行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴格要求，一抓到底。自從我接這個班后,針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強學(xué)生習慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的

6、能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。二、耐心教育(jioy)，以表揚為主表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然(zh x jn rn)。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克

7、服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，達到取長補短的目的。三、為人師表(wi rn sh bio)，率先垂范班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我

8、首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，以高尚的道德風范去影響學(xué)生(xu sheng)，當好學(xué)生健康的指導(dǎo)和引路人。四、愛生如子是做好班主任工作(gngzu)的關(guān)鍵. “愛是教育的潤滑劑,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(tnggu)和學(xué)生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系

9、中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學(xué)生。五、培養(yǎng)正確(zhngqu)輿論和良好的班風 正確的輿論是一種

10、巨大的教育力量,對班級每個成員(chngyun)都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人(yu rn)夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了勿以善小而不為,勿以惡小而為之的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐

11、證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量. 六、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作我們這個班，學(xué)困生的教育難度較大。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對學(xué)困生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對學(xué)生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造條件，鼓勵(gl)他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學(xué)習。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展?？傊?，德育工

12、作是一項艱苦而耐心(nixn)的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份(y fn)耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時,當我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。 把自尊還給學(xué)生 把威信(wixn)留給自己膠河中心小學(xué) 班主任每天都要和學(xué)生接觸、交往。如何正確處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系是班主任工作中非常重要的一點。這種關(guān)系處理恰當，其它的工作都會順利完成；反之(fnzh)，工作中只會處處受阻，使班主任工作一直處于被動之中。人們常說，教育學(xué)生要恩威并施。有些班主任在班級工

13、作(gngzu)中雖然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。他們并不是不想“威”，而是“威”不起來，也就是在學(xué)生中樹立不起自己的威信。原因何在？我想，這里的關(guān)鍵問題是：他們沒有擺正樹立威信與尊重學(xué)生的位置。要把學(xué)生放在首位，只有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能(cinng)建立自己的威信。學(xué)生由于缺乏政治生活和社會生活的經(jīng)驗，又因為理性思維(swi)的不成熟，容易引起沖動，因此，在學(xué)習生活中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的缺點和錯誤。班主任在教育學(xué)生的過程中，要充分理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地(sh shn ch d)地來思考一下問題。學(xué)生出現(xiàn)錯誤，班主任不要早下結(jié)論，武斷處理，要允許學(xué)生說

14、明原委，允許學(xué)生思考，允許學(xué)生改錯。如果你把尊重學(xué)生放在第一位，充分考慮到學(xué)生的自尊，班級任何問題都會迎刃而解。二年級第一學(xué)期班里發(fā)生的一件事使我在這方面的認識更加深刻。一次數(shù)學(xué)課上，班里的同學(xué)和老師發(fā)生了激烈的沖突，致使數(shù)學(xué)老師非常憤怒，影響了班級的正常教學(xué)秩序。我知道此事后，心頭的怒火直往上沖，決心要狠狠懲治一下。因為，在這之前，我已經(jīng)在班會課上反復(fù)強調(diào)要尊重老師，服從老師，特別是數(shù)學(xué)老師?，F(xiàn)在居然又出現(xiàn)這種事情，我怎么不惱火呢？但想一想，還是不忙發(fā)火，暫時壓一壓心中的火氣，緩和一下心情，整理一下臉容。于是我把喊到一個僻靜之處，語氣十分平和地問了一句：“啊！數(shù)學(xué)課上是怎么回事？”此話一出，

15、在數(shù)學(xué)老師面前表現(xiàn)得異?！坝赂?、堅強”的他，卻淚如雨下(li r qun yng)，泣不成聲。隔了好一段時間，他才止住眼淚，把整改的原委告訴了我：數(shù)學(xué)課開始時，班里有些講話聲，老師很生氣，加上黑板上的一個幾何圖形沒有(mi yu)畫清楚，引起了學(xué)生的爭論，班里的嘈雜聲更大了。大聲地詢問圖形的畫法時，被老師誤以為是講閑話，因此(ync)，受到了嚴厲的批評，并被趕出了教室，結(jié)果雙方發(fā)生了沖突。我想，就這種沖突的原因來說，可能是同學(xué)的自尊心在全體同學(xué)面前受到傷害，為了維護自尊，才和老師發(fā)生了沖突。假若老師考慮到學(xué)生的自尊時，可能就不會發(fā)生這件事。所以說，班主任要把尊重學(xué)生放在首位，只有這樣，才能樹立起自己的威信。其次，要把尊重學(xué)生和放任學(xué)生，樹立威信和“專制統(tǒng)治”區(qū)別開。尊重學(xué)生、維護學(xué)生的自尊，并不等于對學(xué)生的放任，對學(xué)生的問題(wnt)不聞不問、聽之任之，無要求、無檢查、無賞無罰，順其自然。這樣只能使學(xué)生放縱、任性。久而久之，班主任也就不被學(xué)生放在眼里。當然，班主任的威信更不能專制來確立。那樣只會造成學(xué)生對班主任表面順從(sh