五年級(jí)上冊(cè)語文教案3.精彩極了和糟糕透了人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE4 頁 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目的 1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：精彩、糟糕、謄寫、潮濕、一篇、出版、慎重、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。3.理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過程 一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。出示課題2、看到這個(gè)課題，你有什么要問嗎？二、初讀課文，提出質(zhì)疑。1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)

2、的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎？文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛。3、媽媽對(duì)巴迪的詩的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià)，誰評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來。我從心底里知道，“精彩極了也好，“糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。1誰來讀一讀。2對(duì)這句話，你有問題嗎？引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛？三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情。1、帶著這個(gè)問題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語

3、句旁邊做上批注，和同學(xué)說一說。2、反響：1你找到了哪些句子?2出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，進(jìn)步。從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎？能把這個(gè)句子讀一讀嗎？3小巴迪也體會(huì)到了母親的愛，你能從哪里體會(huì)到？母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！她快樂得再次擁抱了我?！坝H愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。4巴迪受到母親的表揚(yáng)

4、與鼓勵(lì)，心情怎么樣？你從哪些語句可以看出來？整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。從哪里看出來我的快樂與自豪？能把這種心情讀出來嗎？指名讀齊讀3、等啊等啊，七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的表揚(yáng)，心里特別緊張4、引讀：父親伸手拿起了我的詩，問：母親連忙上前說道：父親說：我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。爸爸看完詩，他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是我希望表揚(yáng)，期待表揚(yáng)，而父親卻說：這時(shí)我的眼

5、睛父母為了我的詩爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了5、我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭(zhēng)吵著。指名讀評(píng)：你感受到“我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲哀。指名讀齊讀。6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛嗎？什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛？能把這句話讀出來嗎？還有嗎？7、出示：1如今，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。2如今，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要

6、求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么？確實(shí)是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要

7、求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。8、“精彩極了也好，“糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛。齊讀。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。如今讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教