2019八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為第2課時(shí)研究一種動(dòng)物的行為教案版新人教

1、研究一種動(dòng)物的行為教案一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的一般方法。（二）能力目標(biāo)1.初步學(xué)會(huì)用觀察法研究一種常見小動(dòng)物的行為。2.進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。（三）情感態(tài)度、價(jià)值觀1.了解研究動(dòng)物行為的意義。2.認(rèn)同“嘗試與錯(cuò)誤”是常見的學(xué)習(xí)行為，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的一般方法。難點(diǎn)：進(jìn)行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”的活動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)案、視頻材料等。學(xué)生準(zhǔn)備：觀察了解一種小動(dòng)物的行為，制作簡(jiǎn)單的“迷宮”等。四、教學(xué)過程：環(huán)節(jié)及要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)師展示蚯蚓走迷宮、幼袋

2、鼠爬進(jìn)育兒袋、小鳥喂魚、菜青蟲取食十字花科植物的圖片師提問：通過前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到根據(jù)行為的獲得途徑，可以把動(dòng)物的行為大致分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。1.圖中所示的動(dòng)物行為根據(jù)獲得方式這些動(dòng)物的行為屬于哪一類型?2.在研究這些行為的過程中我們運(yùn)用的主要科學(xué)方法有哪些?師分析問題，總結(jié)概括：我們可以通過觀察法和實(shí)驗(yàn)法來(lái)研究動(dòng)物的行為。法國(guó)著名動(dòng)物學(xué)家法布爾用畢生精力寫出了傳世著作昆蟲記，他在記述昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、行為表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)用的主要研究方法就是觀察法。英國(guó)動(dòng)物行為學(xué)家珍學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看圖片，思考并回答問題。學(xué)生認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行研究動(dòng)物行為的方法妮古道爾數(shù)十年野外觀察，認(rèn)識(shí)黑猩猩的

3、行為的方法。為?？茖W(xué)家還把黑猩猩請(qǐng)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)它們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究。1.觀察法2.實(shí)驗(yàn)法3.綜合運(yùn)用觀察法和實(shí)驗(yàn)法師提問：我們對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行研究有什么意義呢？師總結(jié)概括：1.研究動(dòng)物的行為可以更好地了解動(dòng)物學(xué)生思考，并嘗試回答。中小學(xué)教案、試題、試卷精品資料1研究動(dòng)物行為的意義研究動(dòng)物行為的過程和保護(hù)動(dòng)物。2.通過了解動(dòng)物的行為更好地利用動(dòng)物資源。“嘗試與錯(cuò)誤”是動(dòng)物常見的學(xué)習(xí)行為。前面我們提到的蚯蚓走迷宮的行為，需要蚯蚓經(jīng)過大約200次的“嘗試與錯(cuò)誤”，遭受多次輕微電擊后才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。小鼠是比蚯蚓高等得多的哺乳動(dòng)物，它走迷宮的能力和蚯蚓相比會(huì)怎樣呢？接下來(lái)我們研究小鼠通過“嘗

4、試與錯(cuò)誤”形成走迷宮取食這一學(xué)習(xí)行為的形成過程。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本50-51頁(yè)“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”內(nèi)容，討論交流，完成學(xué)案上以下任務(wù)。1.“嘗試與錯(cuò)誤”是一種常見的行為。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越，學(xué)會(huì)某種行為“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越。2.請(qǐng)同學(xué)們完善“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（1）提出問題：？（2）做出假設(shè)：。（3）制定計(jì)劃準(zhǔn)備好迷宮、小鼠和食物，選擇合適的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。從迷宮的出口處放好食物，在迷宮入口處放入經(jīng)過處理的小鼠。記錄小鼠從入口到達(dá)所用的學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，小組內(nèi)討論交流，制定探究計(jì)劃。學(xué)生交流，回答。1.學(xué)習(xí)強(qiáng)少2.（1）小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為

5、的次數(shù)與走出迷宮所需的時(shí)間之間有什么關(guān)系？（2）小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為的次數(shù)越多，走出迷宮所需時(shí)間越短。（3）饑餓出口食物學(xué)生進(jìn)一步完善探究自主學(xué)習(xí)制定探究方案時(shí)間。多做幾次，記錄小鼠嘗試次數(shù)和所需時(shí)計(jì)劃。間。師總結(jié)概括：1.知識(shí)準(zhǔn)備：1）了解鼠的生活習(xí)性。2）了解鼠的食性。2.探究過程：溫馨提示：1）為小鼠準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄铩?）選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和時(shí)間。3）確定實(shí)驗(yàn)記錄的方法，比如設(shè)計(jì)表格。4）制作合適的迷宮。合理設(shè)計(jì)迷宮的高度、寬度等。5）實(shí)驗(yàn)前使小鼠處于饑餓狀態(tài)，以增加中小學(xué)教案、試題、試卷精品資料小鼠晝伏夜出。準(zhǔn)備花生、玉米、小麥等食物。設(shè)計(jì)記錄表格。2小鼠覓食的動(dòng)力。學(xué)生觀看視頻，學(xué)

6、習(xí)下面我們觀看“探究小鼠走迷宮獲取食物探究動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)過程。的學(xué)習(xí)行為”視頻。師播放視頻。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)小鼠的學(xué)習(xí)能力比蚯蚓的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的多。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們看過的實(shí)驗(yàn)探究思考下列問題。（4）實(shí)施計(jì)劃如果小鼠較長(zhǎng)一段時(shí)間不能自行到達(dá)出口，你需要怎樣做？學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括。（4）采取措施引導(dǎo)小鼠到達(dá)出口食物處。（5）小鼠經(jīng)歷“嘗試與錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)行為的次數(shù)越根據(jù)小鼠的實(shí)際情況，堅(jiān)持每天訓(xùn)練，多，走出迷宮所需時(shí)間越觀看“探究小鼠走迷宮獲取食物”實(shí)驗(yàn)過程課堂小結(jié)直到小鼠可以順利找到食物。（5）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：。（6）表達(dá)和交流如果用不同小鼠分別做實(shí)驗(yàn)，它們“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)

7、一樣嗎？說(shuō)明了什么？該實(shí)驗(yàn)探究過程還有哪些地方需要做進(jìn)一步的改進(jìn)？這項(xiàng)探究活動(dòng)對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么啟發(fā)？動(dòng)物的先天性行為使動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代，而學(xué)習(xí)行為有利于動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們選擇身邊熟悉的一種小動(dòng)物，先觀察它的行為，分析這些行為的形成過程，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究它的某一行為。“師引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。師總結(jié)概括：我們?nèi)祟愂亲罡叩葟?fù)雜的動(dòng)物，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。天道酬勤”。只要大家堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能，一定會(huì)收獲屬于自己的幸福人生。短。（6）可能不同，說(shuō)明遺傳基因影響學(xué)習(xí)能力。小鼠的數(shù)量不能太少，減少偶然性；要設(shè)置重復(fù)組，減少誤差。各抒己見。學(xué)生分組討論身邊熟悉的動(dòng)物及其行為表現(xiàn)，確定小組探究對(duì)象及相關(guān)行為。根據(jù)小組討論，參考“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”過程，制定合理的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。利用課余時(shí)間完成探究動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，把