幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域《指南》解析.課件

1、幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域解析主講人：李麗概述一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的主要內(nèi)容 A.語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容分為哪幾部分？每一部分的核心內(nèi)容是什么？（幾個(gè)字概況） B.語(yǔ)言領(lǐng)域各年齡段的目標(biāo)、典型表現(xiàn)及教育建議。二、課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系。三、語(yǔ)言能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值。五、比較綱要與指南語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)。六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南。近年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育界幼兒早期閱讀的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū) 主要內(nèi)容概述11.語(yǔ)言是什么（性質(zhì)）？為什么？ 2.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么？ 3.語(yǔ)言發(fā)展與其他領(lǐng)域的關(guān)系？ 4.語(yǔ)言發(fā)展的途徑是什么？成人（家長(zhǎng)或教師）應(yīng)怎樣做？概述一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指

2、南中語(yǔ)言領(lǐng)域的主要內(nèi)容 2（一）傾聽與表達(dá) 核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽、口語(yǔ)交 流、文明用語(yǔ)。 （二） 閱讀與書寫準(zhǔn)備 核心內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、初步的閱讀理解能力、前書寫技能。 這兩個(gè)方面提出了6個(gè)目標(biāo)。每個(gè)目標(biāo)又分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡階段做了具體的描述。一、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的主要內(nèi)容3-4歲4-5歲5-6歲1、別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽并作出回應(yīng)。2、能聽懂日常用語(yǔ)。1、在群體中能有意識(shí)地聽與自己有關(guān)的信息。2、能結(jié)合情景感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3、方言地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)幼兒能基本聽懂普通話。 1、在集體中能注意聽老師和其他人講話。2、聽不懂

3、或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3、能結(jié)合情景理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。一、 （一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)1 、認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言【教育建議】1、多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。3、對(duì)幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。 一、 （一）傾聽與表達(dá) 目標(biāo)2 、愿意講話并能清楚地表達(dá)3-4歲4-5歲5-6歲1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方地與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚地說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)

4、言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)的語(yǔ)言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事情。4、講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。一、 （一）傾聽與表達(dá) 1、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。一、 （一）傾聽與表達(dá) 【教育建議】目標(biāo)3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣3-4歲4-5歲5-6歲1、與別人講話時(shí)指導(dǎo)眼睛看著對(duì)方。2、說(shuō)話自然，聲音大小合適3、能在

5、成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。1、別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。2、能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。3、能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話。1、別人講話時(shí)能積極主動(dòng)地回應(yīng)。2、能根據(jù)談話時(shí)對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。4、能依據(jù)所處情景使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰。一、 （一）傾聽與表達(dá) 1、成人注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。一、 （一）傾聽與表達(dá) 【教育建議】目標(biāo)1 、喜歡聽故事，看圖書3-4歲4-5歲5-6歲1、主動(dòng)要求成人講故事、讀圖書。2、喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。3、愛護(hù)圖書，不亂撕

6、、亂扔。1、反復(fù)看自己喜歡的圖書。2、喜歡把聽過(guò)的故事或看過(guò)的圖書講給別人聽。3、對(duì)生活中常見的標(biāo)識(shí)、符號(hào)感興趣，知道它們表示一定的意義。1、專注地閱讀圖書。2、喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。3、對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。2、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議】目標(biāo)2、具有初步的閱讀理解能力 3-4歲4-5歲5-6歲1、能聽懂短小的兒歌或故事。2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說(shuō)出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書上的

7、文字是和畫面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫面意義的。 1、能大體地講出所聽故事的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。3、能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。1、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。3、對(duì)看過(guò)的圖書、聽過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法。4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。2、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。3、引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議】目

8、標(biāo)3、具有書面表達(dá)的愿望和初步技能 3-4歲4-5歲5-6歲1、喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。 1、愿意用圖畫和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢(shì)正確。1、愿意用圖畫和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書寫自己的名字。3、寫畫時(shí)姿勢(shì)正確。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備1、讓幼兒在寫寫畫畫的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)書寫興趣。2、在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備。一、 （二）閱讀與書寫準(zhǔn)備【教育建議】二、課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系3二（A） “傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系（一）區(qū)角活動(dòng)是整合課程的重要組成部分 集體活動(dòng)（或主題活動(dòng)）：共性目標(biāo) 個(gè)別活動(dòng)（或小組活動(dòng)）：游戲化（二）

9、兩者的材料準(zhǔn)備各有所指向 集體活動(dòng)：教材，訓(xùn)練 區(qū)角活動(dòng)：個(gè)性化探究（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)突出互補(bǔ)性 集體活動(dòng)：時(shí)間，全體，標(biāo)準(zhǔn)化 區(qū)角活動(dòng)：自主，個(gè)體，想象力（四）根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)選擇活動(dòng)方式1、課程與區(qū)角活動(dòng)相輔相成。 課程：幼兒主體，老師主導(dǎo) 培養(yǎng)知識(shí)，教會(huì)表達(dá)。 區(qū)角：發(fā)展、探索、輕松、自由、能力、態(tài)度、習(xí)慣。2、以習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)為主的課程活動(dòng) 教學(xué)方法：示范模仿法、集體游戲法、練習(xí)法、表演法、視聽法等。3、以鍛煉語(yǔ)言能力為主的區(qū)角活動(dòng) 如：分角色表演、跟音樂(lè)朗誦等。二（A） “傾聽與表達(dá)”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系（一）課程學(xué)習(xí)活動(dòng)重在提高幼兒的讀寫認(rèn)知培養(yǎng)重點(diǎn)：通過(guò)識(shí)字，理解閱讀意義，了解文學(xué)作品

10、，流暢閱讀，擴(kuò)大詞匯量，掌握書寫規(guī)則。設(shè)計(jì)原則：把握“最近發(fā)展區(qū)”；具有挑戰(zhàn)性、趣味性；鼓勵(lì)幼兒自主閱讀書寫；有效進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。（二）區(qū)角活動(dòng)力求滿足幼兒的個(gè)別讀寫需求讀寫區(qū)動(dòng)腦動(dòng)手的樂(lè)園。豐富適宜的材料。如：做手工、描寫筆畫或字母、自制圖畫書等。二（B）“閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系（三）課程與區(qū)角活動(dòng)相結(jié)合的階段性讀寫 活動(dòng)要點(diǎn)小班要點(diǎn)： 看書方法；愛會(huì)圖書；訓(xùn)練口語(yǔ)；理解故事；認(rèn)讀標(biāo)志、符號(hào)；認(rèn)讀簡(jiǎn)單漢字；描畫圖形等。中班要點(diǎn)： 閱讀連續(xù)圖畫書；整理圖書；制作圖畫書；認(rèn)讀漢字，了解規(guī)律；練習(xí)筆畫等。大班要點(diǎn)： 大量閱讀圖書；改編創(chuàng)編；制作圖畫書及道具；學(xué)寫名字及簡(jiǎn)單漢字；了解書寫常

11、識(shí)等。二（B）“閱讀與書寫”課程與區(qū)角活動(dòng)的關(guān)系三、語(yǔ)言領(lǐng)域能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)4（一）3-4歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽指令做動(dòng)作。（1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行三個(gè)簡(jiǎn)單的指令：“把門打開”“把爸爸的鞋子放在門口”“給爸爸一個(gè)擁抱”。能夠準(zhǔn)確按照順序去做的算通過(guò)。（2）成人朗讀一組包含動(dòng)物、水果和日用品等的詞語(yǔ)，讓幼兒聽到動(dòng)物的名字后拍一下手。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)2、回答問(wèn)題。（1）讓幼兒回答三個(gè)常見的問(wèn)題：“你家里有幾口人？都有誰(shuí)？”“爸爸的手大，還是你的手大？”能至少答對(duì)兩題的算通過(guò)。（2）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事

12、內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)15分鐘。能堅(jiān)持參與10分鐘的，并能比較準(zhǔn)確地回答“故事里的小朋友叫什么名字”“他們都干些什么事情”等問(wèn)題，算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)3、找語(yǔ)病。（1）說(shuō)一句話，其中包含小的語(yǔ)病，觀察幼兒的反應(yīng)“往杯子外面倒點(diǎn)水喝”“誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)舉嘴”。聽后會(huì)糾正錯(cuò)誤或發(fā)出疑問(wèn)、表情詫異者，算通過(guò)。（2）說(shuō)一句話，讓孩子根據(jù)事實(shí)判斷這句話是否正確。如不對(duì)，應(yīng)該怎么改？“玉米長(zhǎng)在水里”“爸爸和媽媽都有胡子”回答全對(duì)的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)4、復(fù)述語(yǔ)句。（1）以每秒一個(gè)字的速度念四位數(shù)，“2358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三

13、組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。（2）讓幼兒復(fù)述7個(gè)字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)（二）4-5歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽指令做動(dòng)作（1）讓幼兒連續(xù)執(zhí)行帶有連接詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、數(shù)量詞等的指令。如“把碗和筷子放到廚房的桌子上”“拿一塊抹布”“把桌子擦干凈”。能夠準(zhǔn)確按照書序去做的算通過(guò)。（2）給孩子呈現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的圖畫，讓孩子根據(jù)大人描述的人物特征在畫面上找到相應(yīng)的人物。如“姐姐穿著紅色的裙子，妹妹的頭發(fā)很短，手上拿著書，媽媽左手拿著傘，右手拎著包?！比看饘?duì)的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)2

14、、回答問(wèn)題（1）用表示關(guān)系的連接詞或表示數(shù)量、時(shí)間的詞語(yǔ)講一句話，讓幼兒回答問(wèn)題。如“如果你把飯全部吃掉，媽媽就讓你看電視。你想看電視的話應(yīng)該怎么做？”“今天是星期一，后天是星期幾？”進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)（2）帶有感情色彩地講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，就故事的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)20分鐘。能堅(jiān)持參與15分鐘以上，在表情上或語(yǔ)言上表現(xiàn)出對(duì)故事的情感變化的理解，如驚訝、擔(dān)心、害怕、開心等，并比較準(zhǔn)確地回答出“你喜歡故事里的哪個(gè)小朋友？為什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友嗎？”等問(wèn)題的，算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)

15、的評(píng)價(jià)3、找語(yǔ)?。?）說(shuō)一句與情境不符的話，讓幼兒指出問(wèn)題并改正。如“媽媽生病了，我真高興啊”“今天我和牛牛打架了，老師輕松地批評(píng)了我們”進(jìn)行三組，至少能改正一組的算通過(guò)。（2）說(shuō)一句連接詞、介詞或副詞等使用錯(cuò)誤的話，讓幼兒指出問(wèn)題并改正。如“爸爸一邊刷碗一邊種地”“我現(xiàn)在在奶奶家和姥姥家”。進(jìn)行三組，至少能答對(duì)一組的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)4、復(fù)述句子。（1）以每秒一個(gè)字的速度念五位數(shù)，如“21358”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，答對(duì)一組算通過(guò)。（2）讓幼兒復(fù)述10個(gè)字左右的一句話。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)（三）5-

16、6歲幼兒傾聽與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)1、聽詞語(yǔ)完成指令。（1）讓幼兒對(duì)與聽到詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的物品進(jìn)行分類。如聽到蘋果，便說(shuō)水果，聽到菠菜，便說(shuō)蔬菜。進(jìn)行兩組，其中至少一組全部答對(duì)算通過(guò)。（2）說(shuō)一句話，包含同音詞或近音詞，讓幼兒對(duì)這類詞語(yǔ)做出比較性的描述或再造句。如：“自行車上的喇叭和吹的喇叭”“上廁所用的手紙和人體的手指”。能比較地準(zhǔn)確地解釋或成功再次造句的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)2、回答問(wèn)題。（1）講述一小段故事，觀察幼兒的反應(yīng)，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、不常用的句型提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)持續(xù)30分鐘。能堅(jiān)持參與20分鐘以上，主動(dòng)提問(wèn)，并比較準(zhǔn)確地回答“小狗被誰(shuí)帶回家了”“

17、一般遇到這種事情應(yīng)該怎么做”等問(wèn)題者，算通過(guò)。（2）朗讀不同體裁的文學(xué)作品，讓幼兒說(shuō)出其文體和主要表達(dá)的意思。進(jìn)行三組，至少能答對(duì)一組的算通過(guò)。（3）就同一主題選擇經(jīng)典的詩(shī)歌和通俗的文章朗讀給幼兒聽，讓幼兒說(shuō)出經(jīng)典作品的優(yōu)勝之處。能指出主要修辭、語(yǔ)言的精彩之處的算通過(guò)。三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)3、復(fù)述語(yǔ)句。（1）以每秒一個(gè)字的速度念六位數(shù)，如“213586”，讓幼兒復(fù)述。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。（2）讓幼兒復(fù)述5字詩(shī)歌的兩句。進(jìn)行三組，至少答對(duì)一組的算通過(guò)。（3）以正常語(yǔ)速講述一則短小的故事。注意聽且比較流暢地復(fù)述大致內(nèi)容的算通過(guò)。4、找語(yǔ)病。方法同4-5歲幼兒傾聽

18、與表達(dá)能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)。進(jìn)行三組，至少完成一組的算通過(guò)。B、“社會(huì)適應(yīng)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)三、 A、“傾聽與表達(dá)”能力發(fā)展與培養(yǎng)的評(píng)價(jià)幼兒園幼兒閱讀發(fā)展情況調(diào)查表（大班）幼兒姓名： 貝貝 年齡：5歲半序號(hào)指 標(biāo) 內(nèi) 容A總是B經(jīng)常C有時(shí)D很少E從不1主動(dòng)、獨(dú)立閱讀圖畫書2專注于閱讀3閱讀圖畫書后能與他人交流討論4愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號(hào)5能根據(jù)書中的線索推測(cè)故事情節(jié)6能續(xù)編故事7能創(chuàng)編故事8把聽過(guò)的故事講給別人聽，能大體講出大概意思9反復(fù)閱讀自己喜歡的圖書10敘述語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的美感11能用畫圖和簡(jiǎn)單的符號(hào)表達(dá)意思12能書寫自己的名字13能保持正確的書寫姿勢(shì) 幼兒讀寫能力情況分析及培養(yǎng)建

19、議（貝貝5歲半）閱讀意識(shí)：能根據(jù)自己的興趣選擇圖書，并經(jīng)常主動(dòng)、獨(dú)立地進(jìn)行閱讀，愿意認(rèn)讀常見的漢字、符號(hào)等。閱讀后與他人交流的意識(shí)稍差。閱讀能力：整體閱讀能力較強(qiáng)。能根據(jù)書中的線索推測(cè)故事的情節(jié)，并會(huì)改編故事。書寫意識(shí)：樂(lè)于用畫圖的方式表達(dá)語(yǔ)言，書寫姿勢(shì)不正確。書寫能力：能畫出簡(jiǎn)單的符號(hào)，不能書寫自己的名字。綜合建議：加強(qiáng)閱讀之后的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練和書寫技巧方面的鍛煉，引導(dǎo)孩子在書寫時(shí)保持正確的姿勢(shì)。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值5（一）語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分兩大類型： 一是幼兒口頭語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)； 二是幼兒書面語(yǔ)言準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。 這樣兩大類型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)共有六個(gè)

20、條塊，清楚指向幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)具備狀況。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值（二）幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育的核心價(jià)值觀念1.幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語(yǔ)言交往能力的成長(zhǎng)；2.幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的；3.為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值（三）制定語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的依據(jù)和目的制訂語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)和要求的依據(jù)1.語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)與規(guī)律 語(yǔ)言：是人類最重要的教育工具。它是一種符號(hào)系統(tǒng)，包括語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。 言語(yǔ)：是人們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程。（其過(guò)程包括：

21、言語(yǔ)的表達(dá)、言語(yǔ)的感知和理解。 因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先應(yīng)尊重語(yǔ)言本身的結(jié)構(gòu)與規(guī)律。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值2.幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律 言語(yǔ)的準(zhǔn)備期（01歲）發(fā)生期（1 2、3歲） 豐富期（3 6歲） （1）語(yǔ)音：（發(fā)音的正確率隨年齡增長(zhǎng)而提高；3 4歲發(fā)展最迅速；韻母的正確率高于聲母； ） （2）詞匯：（量增大；范圍擴(kuò)大；理解逐步確切和深入） （3）語(yǔ)法：（單句復(fù)合句；陳述句多種句型； 不完整句 完整句；句子短 長(zhǎng)） （4）口語(yǔ)表達(dá)：（對(duì)話獨(dú)白；情境性語(yǔ)言連貫性語(yǔ)言） 四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值語(yǔ)言發(fā)展對(duì)于幼兒全面發(fā)展的重要價(jià)值語(yǔ)言發(fā)展：認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語(yǔ)言發(fā)展水平； 參

22、與社會(huì)交往活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言； 在全面發(fā)展過(guò)程中形成語(yǔ)言發(fā)展。認(rèn)知發(fā)展：鞏固幼兒初步形成的概念； 指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程； 促進(jìn)思維的發(fā)展。社會(huì)性發(fā)展：發(fā)展對(duì)外部世界、對(duì)他人和對(duì)自己的認(rèn) 識(shí)； 開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會(huì)關(guān)系。其他方面的發(fā)展：不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)； 理解和表情達(dá)意的功能。四、正確理解指南語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)與核心價(jià)值五、比較綱要與指南語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)6（一）綱要語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)1.樂(lè)意與人交談、講話禮貌；2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；3.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話。五、比較綱要與指南語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)結(jié)構(gòu)框架語(yǔ)言

23、傾聽與表達(dá)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語(yǔ)言各年齡的典型表現(xiàn)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣各年齡的典型表現(xiàn)閱讀與書寫準(zhǔn)備1 喜歡聽故事、看圖書各年齡的典型表現(xiàn)2 具有初步的閱讀理解能力3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能各年齡的典型表現(xiàn)五、比較綱要與指南語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同點(diǎn)（二）指南目標(biāo)：（三）綱要和指南目標(biāo)的關(guān)系相同點(diǎn)：精神一致，功能互補(bǔ)。（如領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容上基本一致等）不同點(diǎn)： 綱要：宏觀上位；面向幼兒園。 指南：中介橋梁；面向全社會(huì)。 操作性強(qiáng)。兩個(gè)子領(lǐng)域：條理清楚、具體細(xì)化。 重點(diǎn)突出。更能體現(xiàn)語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的核心價(jià)值。 五、比較綱要與指南語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的異同

24、點(diǎn)六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南7（一）幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 應(yīng)把握的要點(diǎn)是什么？ 結(jié)合語(yǔ)言案例1、2、3等進(jìn)行分析。 分組研討，寫出要點(diǎn)，由各組發(fā)言人記錄、總結(jié)發(fā)言。 大組交流，共同分享。 六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南說(shuō)的自由與寬松環(huán)境創(chuàng)設(shè) （悄悄屋）六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南語(yǔ)言交往過(guò)程不應(yīng)該而應(yīng)該高控制想說(shuō)、愛說(shuō)和敢說(shuō)被忽略認(rèn)真傾聽積極互動(dòng)記憶背誦得到成人有效支持要求說(shuō)一樣話采用恰當(dāng)語(yǔ)用方式無(wú)情境沒(méi)禮貌富有兒童創(chuàng)意表達(dá)六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南（二）其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效整合內(nèi)容合理滲透策略 強(qiáng)化引導(dǎo)意識(shí)案例：快樂(lè)丁老頭 從前有個(gè)丁老頭，借我兩個(gè)蛋，我說(shuō)三天還，他說(shuō)四天還，繞了一個(gè)圈，三天就三天，買了三條蔥，一個(gè)大燒餅，兩根油條，還剩六毛六 。六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南（三）語(yǔ)言教育活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)談話： （訓(xùn)話？） 講述：（背誦？）故事： （念書？） 詩(shī)歌：（韻律）仿編與創(chuàng)編：（想象） 看圖講述：（猜想）語(yǔ)言游戲：（運(yùn)用） （以上內(nèi)容課后復(fù)習(xí)回顧，把握其核心的目標(biāo)指向，以防實(shí)踐中偏離方向。）六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(光線明亮、安靜、相對(duì)獨(dú)立)六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南早期閱讀的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（書架高低適宜，圖書種類齊全、符合幼兒年齡特點(diǎn)、定期更換等）六、把握核心價(jià)值，正確運(yùn)用指南圖書角