幼兒教育-認識幼兒音樂教育活動課件

1、幼兒教育-認識幼兒音樂教育活動課件怎樣認識幼兒音樂教育活動（一）幼兒園音樂教育活動（二）幼兒園音樂教育的意義（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介（五）幼兒園音樂活動的設計原則（四）幼兒園音樂教育活動的目標（一）幼兒園音樂教育活動1、音樂 音樂是通過有組織的音響運動，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會生活的藝術(shù)形式?！咎釂枴侩m然音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)，但是兩者又存在什么區(qū)別？2、幼兒園音樂教育活動 幼兒園的音樂教育活動是以幼兒為主體，以適合幼兒的音樂為客體，通過教師設計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的音樂能力，促進幼兒身心全面發(fā)展為過程的教育活動。你知道幼兒園常見的

2、音樂教育活動有哪些種類？歌唱活動韻律活動打擊樂音樂欣賞（二）幼兒園音樂教育的意義【交流討論】你覺得幼兒園音樂教育活動對幼兒的發(fā)展具有哪些意義？【總結(jié)】由于音樂活動具有鮮明的感性特征，優(yōu)美、動聽的旋律，富有節(jié)奏感、動感的舞蹈等，感染力強，吸引力大。幼兒園音樂教育活動是培養(yǎng)創(chuàng)造力、記憶力和反應的敏捷性這三個方面的最好手段。（三）世界著名兒童音樂教育體系簡介1. 奧爾夫體系2. 鈴木體系3. 達爾克羅茲體系4. 柯達伊體系1. 奧爾夫體系奧爾夫是西德作曲家、戲劇家兼音樂教育家，他強調(diào)節(jié)奏在音樂教育中的重要性。他主張把音樂、語言和動作的節(jié)奏結(jié)合起來訓練，培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。 小老 鼠 上燈 臺 偷油 吃

3、 下不 來 叫媽 媽 媽媽不 來 嘰里咕嚕 滾下 來。24【玩游戲】和學生玩奧爾夫音樂游戲【案例分析】閱讀教材163頁的案例，說說奧爾夫音樂教學法的特點。2. 鈴木體系鈴本鎮(zhèn)一是日本著名的音樂家，兒童音樂教育家。鈴本的教學理論是“母語教學法”，即給孩子創(chuàng)設像母語環(huán)境那樣的音樂環(huán)境。鈴本體系的教學的六個步驟：（1）接觸生活周圍的音樂環(huán)境。（2）模仿。（3）鼓勵。（4）重復，即再練習。（5）增加，指擴大音樂范圍。（6）改進和完善，指復習、鞏固和不斷提高。3. 達爾克羅茲體系達爾克羅茲是瑞土作曲家，兒童教育家。達爾克羅茲教學的基本形式，是教師在鋼琴上即興演奏，兒童仔細聽、分辨，感覺音樂的基本要素，同

4、時身體隨音樂做相應的動作?！九e例】用走這一動作感受音樂的內(nèi)容走動、步履沉重地走、輕輕地走、快速走、慢慢走、靜立，從而用身體動作感受動作豐富的音樂內(nèi)容。4. 柯達伊體系柯達伊是匈牙利作曲家，音樂教育家。他采用運用兒童嗓音的方法，根據(jù)兒童發(fā)聲的能力和特點編排音樂課的學習順序，重視唱歌教學，主張結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗學習音樂?！九e例】柯達伊手勢：（四）幼兒園音樂教育活動的目標及不同階段能力發(fā)展情況1. 唱歌【分享】請你和大家分享一個幼兒園歌唱教學活動?！咎釂枴空埰渌瑢W來說說該活動的目標是什么。（1）認知目標【交流討論】在歌唱活動中，哪些內(nèi)容屬于認知目標呢？【總結(jié)】能記住歌曲名稱；正確地感知、理解歌曲中

5、歌詞、曲調(diào)所表達的內(nèi)容、情感；并能用自然、美好的聲音進行歌唱表現(xiàn)。（2）情感與態(tài)度目標 喜歡唱歌；積極地體驗參與歌唱活動的快樂以及追求用歌唱的方式與他人進行交往的快樂。（3）操作技能目標 掌握一些最基本、最初步的歌唱技能，能夠正確地咬字、吐字和呼吸；能較自然地運用聲音表情和身體動作表情；能夠在集體歌唱活動中控制和調(diào)節(jié)自己的聲音使之與集體相協(xié)調(diào)。2. 韻律活動【分享】請你和大家分享一個幼兒園韻律教學活動。【提問】請其他同學來說說該活動的目標是什么。（1）認知目標 能夠感知、理解韻律動作與音樂的關(guān)系，嘗試進行創(chuàng)造性的動作表現(xiàn)；能符合音樂的情緒要求以及音樂表現(xiàn)手段和表情作用來做動作。（2）情感與態(tài)度

6、目標 喜歡參加韻律活動和音樂游戲；積極體驗參與韻律活動和音樂游戲的快樂；主動地追求用身體動作探索、表達音樂以及與他人合作表演的樂趣。（3）操作技能目標【交流討論】在韻律活動中，哪些內(nèi)容屬于操作技能目標呢？【總結(jié)】能夠較自如地運用和控制自己的身體動作；能夠掌握運用較簡單的道具；能夠在合作性的韻律活動中運用動作和表情與他人交流、配合。3. 打擊樂演奏【說一說】你知道哪些打擊樂樂器？【分享】請你和大家分享一個幼兒園打擊樂教學活動?！咎釂枴空埰渌瑢W來說說該活動的目標是什么。（1）認知目標 能夠認識、辨別各種常用打擊樂器及音色特點；掌握一些簡單的節(jié)奏型；了解有關(guān)打擊樂器的一些基本知識；能夠理解指揮的手

7、勢含義并與指揮相配合。（2）情感與態(tài)度目標【交流討論】在打擊樂活動中，哪些內(nèi)容屬于情感與態(tài)度目標呢？【總結(jié)】喜歡參與打擊樂演奏活動；樂意探索樂器的不同演奏方法和嘗試創(chuàng)造性的表現(xiàn)；積極體驗并享受與他人合作演奏的快樂。（3）操作技能目標 熟練掌握一些常用打擊樂器的演奏方法；能夠在集體的演奏活動中有意識地控制、調(diào)節(jié)自己奏出的音色，使其與集體的演奏相協(xié)調(diào)；能夠?qū)W習并掌握使用、整理和保護樂器的一些簡單規(guī)則。4. 音樂欣賞【分享】請你和大家分享一個幼兒園音樂欣賞教學活動?！咎釂枴空埰渌瑢W來說說該活動的目標是什么。（1）認知目標 能夠感受、體驗音樂欣賞作品所表達的內(nèi)容和情緒；能夠理解音樂作品最基本的表現(xiàn)手

8、段；能夠再認和區(qū)分已欣賞過的音樂作品。（2）情感與態(tài)度目標 樂意參與音樂欣賞活動，有積極的欣賞態(tài)度；體驗并享受音樂欣賞過程的快樂?！咀灾鲗W習】閱讀表6-2幼兒音樂教育年齡階段發(fā)展情況表，以歌唱活動為例，說說小、中、大班發(fā)展目標的區(qū)別。（五）幼兒園音樂活動的設計原則1. 發(fā)展性原則【提問】什么是發(fā)展性原則？【總結(jié)】發(fā)展性原則是指幼兒音樂活動必須以幼兒的認知水平、情感、道德、個性等方面的發(fā)展水平為基礎，使幼兒的學習趨向最近發(fā)展區(qū)的原則。2. 主體性原則 教師在音樂教育活動中應當充分尊重幼兒的主體地位，合理、恰當?shù)奶幚斫處熍c幼兒的關(guān)系，在促進幼兒與音樂的互動中，適時、有效的發(fā)揮教師的主導作用的原則。

9、【交流設計】海頓的驚愕交響曲第二樂章，請思考如何進行小班音樂游戲，突出幼兒主體性。3. 整合性原則 可以將唱歌、韻律活動、打擊樂活動以一定合理的方式有機整合，也可以將美術(shù)、語言、科學等內(nèi)容整合貫穿于一個音樂教育活動中。4. 動靜交替的原則【提問】音樂活動中為什么要注意動靜交替原則？【總結(jié)】幼兒生理、心理活動的重要規(guī)律之一就是“節(jié)奏快”，疲勞得快，恢復得也快；注意力集中得快，轉(zhuǎn)移得也快。探尋三 如何設計實施幼兒園藝術(shù)教育活動（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設計（二）幼兒園藝術(shù)課程實施的原則（一）幼兒園藝術(shù)教育活動的設計【提問】幼兒園藝術(shù)教育活動的設計包括哪些基本部分？【總結(jié)】幼兒園藝術(shù)教育活動的設計包

10、括活動名稱、類別、活動目標的制定、活動準備、活動過程、活動反思（評價）、活動延伸等幾個步驟。1. 活動名稱、類別【舉例】大班美術(shù)活動 “漂亮媽媽”、大班歌唱活動“春天在哪里”2. 活動目標 目標的內(nèi)容要考慮幼兒認知、情感和技能三方面的整合，并符合一定的表述要求?！九e例】大班歌唱活動“春天在哪里”活動目標：（1）在創(chuàng)編活動中體驗成功帶來的快樂。（2）在老師的提示下，探索使用圖示理解、記憶歌詞。（3）用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。3. 活動準備 一般包括知識經(jīng)驗的準備和工具、材料的準備，有些是由教師所做的準備，有些是需要教師和幼兒共同做的準備。4. 活動過程（1）整合相關(guān)領(lǐng)域

11、課程，設計實施活動 活動過程是整個活動設計的主體，當選定具體的藝術(shù)教育活動內(nèi)容后要以開闊的視野，整合相關(guān)領(lǐng)域課程，設計實施活動?！緦W生操作】以“夜晚”為主題，說說如何整合相關(guān)領(lǐng)域課程實施活動。（2）活動導入以幼兒生活經(jīng)驗為前提【提問】導入環(huán)節(jié)的目的是什么？有哪些導入形式？（3）活動形式以游戲的方式承載，要體現(xiàn)集體、小組、個人活動及與教師的互動【玩音樂游戲】帶學生玩找找領(lǐng)頭人的游戲，音樂野蜂飛舞?！緦W生設計】學生為音樂降A大調(diào)圓舞曲設計游戲。（4）采用講解示范、小組合作、互動評價等方式進行 教師一定要面向全體幼兒，采用巡回指導、分層指導的方法開展，避免只關(guān)注幾個或少數(shù)幼兒，使幼兒參與活動的積極性

12、受挫。另外在教學活動進行的每個階段要進行適時的總結(jié)、提醒，鼓勵幼兒參與、創(chuàng)作的熱情。5. 活動反思（評價）【交流討論】動結(jié)束后，教師可以圍繞哪些方面活動反思（評價）？【總結(jié)】教師反思在活動實施過程中活動目標是否達到？幼兒發(fā)展情況如何？有何收獲？是否有幼兒表現(xiàn)突出或不足等。6. 活動延伸（拓展）【舉例】小班“撕紙”活動結(jié)束后，幼兒對撕紙表現(xiàn)出濃厚興趣，教師則可以在美術(shù)角提供各種材質(zhì)的紙張，如蠟紙、報紙、皺紋紙等意在讓幼兒體驗不同的撕紙感覺?！窘涣饔懻摗棵佬g(shù)活動螞蟻的家，活動結(jié)束后，教師圍繞本次活動的主題、目標，還可以開展哪些延伸活動。（二）幼兒園藝術(shù)課程實施的原則【小組學習&交流討論】將學生分成

13、五組，每組選擇一個原則學習，然后請一位代表發(fā)言。1. 啟蒙性原則 教師選擇的藝術(shù)教育的內(nèi)容應是基礎的、啟蒙的，要求幼兒具備的藝術(shù)能力和素質(zhì)必須是淺顯的、初步的，符合幼兒身心發(fā)展的水平。2. 普遍性原則 所設置的課程要讓每個幼兒感受身心的陶冶，獲得音樂、舞蹈、美術(shù)、文學方面的藝術(shù)技能和欣賞興趣，是以提高絕大多數(shù)幼兒的藝術(shù)能力為目標。4. 陶冶性原則 對于幼兒來說，藝術(shù)教育是一種情感交流，因而我們應該用優(yōu)秀藝術(shù)作品的美去感染、熏陶幼兒，潛移默化的影響幼兒。5. 游戲性原則 在藝術(shù)教育過程中，運用游戲方式引導幼兒體驗、想象、創(chuàng)造，把藝術(shù)活動看做一種有趣的游戲活動，在游戲活動中喚起幼兒的藝術(shù)興趣，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的審美感知、想象和創(chuàng)造能力?！景咐治觥块喿x小班美術(shù)案例：