《綠色植物是有機(jī)物制造者》說課課件

1、生物說課課件綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者說教材 （一）教材的地位和作用“綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)” 之后，將要學(xué)習(xí)“綠 色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫及知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物在光下制造淀粉。2、能力目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。理解光合作用發(fā)生的場所和產(chǎn)物的判定方法及 其原理，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。3、 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛

2、護(hù)綠色植物的情感。（三）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。使學(xué)生認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。難點(diǎn)預(yù)測：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學(xué)探究能力。說教學(xué)方法 （一）學(xué)情分析 七年級同學(xué)對生物科學(xué)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)探究積極主動(dòng)，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑；但是由于有些操作學(xué)生第一次涉及，如酒精燈的 正確使用等應(yīng)該由教師示范提醒同學(xué)們注 意。（二）教學(xué)方法1.直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、圖片等進(jìn)行直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；钴S課堂氣氛，促進(jìn)對知識的掌握。2.活動(dòng)探究法：通過探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)

3、習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、動(dòng)手能力。3.小組討論法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。（三）學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：實(shí)驗(yàn)探究-分析討論-歸納總結(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案相結(jié)合。說教學(xué)過程 一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 引言：俗話說“萬物生長靠太陽”，生物圈中的綠色植物和太陽有什么關(guān)系呢？ 設(shè)問：綠色植物能夠進(jìn)行光合作用。那么，光合作用能夠?yàn)榫G色植物的生長提供哪些物質(zhì)呢？光合作用必須在光下進(jìn)行嗎？光合作用有什么意義？通過引言和設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)

4、環(huán)節(jié)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本章學(xué)習(xí)，你將知道：1、光合作用的產(chǎn)物是什么？2、光合作用必須在光下進(jìn)行嗎？3、綠色植物制造的有機(jī)物有什么重要作用？ 在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，我們要將孩子們的討論難度降低，所以，在討論前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的猜想和設(shè)計(jì)，理順學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。設(shè)計(jì)問題：1、審視標(biāo)題綠葉在光下制造有機(jī)物, 進(jìn)行探究，并作出猜想，提出問題。2、請按照科學(xué)探究的一般方法作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。3、假設(shè)：_4、本實(shí)驗(yàn)的變量是：_5、實(shí)驗(yàn)組：_ 對照組:_6、其他的條件：_7、如何檢驗(yàn)淀粉？ 二、合作學(xué)習(xí)觀看綠葉在光下制造有機(jī)物的視頻根據(jù)視頻，描述下圖-所示的操作過程 觀察葉色 遮光處

5、理 漂洗葉片 酒精脫色 清洗葉片 滴加碘液 暗處理二、合作學(xué)習(xí)以上問題是在觀看實(shí)驗(yàn)的視頻后，進(jìn)行討論的，在討論的過程中本實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容得以突破 ，為了要保證討論的有效性，老師要在討論前進(jìn)行分工，同時(shí)指定D類同學(xué)為回答展示的學(xué)生，以帶動(dòng)學(xué)困生在課堂上的參與度。1、為什么要把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜？2、為什么要用黑紙片將葉片的一部分遮蓋起來？遮蓋一面可以嗎？3、脫去葉綠素時(shí)為什么要隔水加熱？酒精的作用是什么？葉片的顏色有何變化？4、葉片滴碘液后會(huì)看到什么現(xiàn)象？為什么？5、本實(shí)驗(yàn)說明了什么？實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：從上述探究實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn):光合作用的產(chǎn)物之一：有機(jī)物（淀粉）光合作用的條件：光【練習(xí)

6、】根據(jù) “綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)回答以下問題：實(shí)驗(yàn)用“天竺葵”放在黑暗處一晝夜目的是 。該實(shí)驗(yàn)的變量是 。如何設(shè)置對照 。把葉片放入酒精中水浴加熱的目的是 。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：遮光部分 藍(lán)，未遮光的部分 藍(lán)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論（a） 。 （b） 。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)關(guān)于光合作用的制造的有機(jī)物的意義：設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，通過自學(xué)課文中相關(guān)內(nèi)容完成導(dǎo)學(xué)案中的兩道題目，明確有機(jī)物的意義是：1、構(gòu)建生物體2、食物來源四、小結(jié)回到開始上課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，讓學(xué)生回答這三個(gè)問題，來小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)。一、設(shè)計(jì)理念 按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都力求讓學(xué)生動(dòng)起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的知識生成。1.通過探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。2.通過學(xué)生的討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 3.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)和知識掌握情況。二、存在的問題本節(jié)課的重難點(diǎn)基本突破，課堂氣氛比較活躍，從學(xué)生的反饋來看，基本掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識。通過分工進(jìn)行了