從試卷編制看普通話水平測(cè)試的信度(共9頁)

1、從試卷編制看普通話水平(shupng)測(cè)試的信度 劉曉紅 湘南學(xué)院(xuyun)中文系，湖南郴州423000摘要普通話水平測(cè)試的科學(xué)性和權(quán)威性取決于測(cè)試的質(zhì)量。信度是評(píng)估語言測(cè)試質(zhì)量的主要(zhyo)指標(biāo)之一，試卷編制是語言測(cè)試信度的基礎(chǔ)和保障。本文通過分析普通話水平測(cè)試試卷構(gòu)成的要求，對(duì)各種題型的信度進(jìn)行了較為深入細(xì)致的研究，對(duì)試卷編制中存在的問題提出了一些改進(jìn)意見，旨在促進(jìn)普通話水平測(cè)試工作健康有序開展。關(guān)鍵詞普通話水平測(cè)試、信度、試卷編制 一 引 言普通話水平測(cè)試(簡(jiǎn)稱PSC)是測(cè)查和評(píng)定應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度和熟練程度，認(rèn)定其普通話水平等級(jí)的一種國(guó)家級(jí)口語考試。普通話水

2、平是測(cè)試是我國(guó)現(xiàn)階段推廣普通話工作的一項(xiàng)重大舉措，標(biāo)志著我國(guó)推廣普通話工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的新階段。普通話水平測(cè)試極大地提高了全社會(huì)的普通話水平和漢語規(guī)范化水平，普通話水平測(cè)試工作的健康開展必將對(duì)社會(huì)的語言生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我國(guó)幅員遼闊，漢語方言復(fù)雜，語音、詞匯、語法存在明顯的分歧和差異。開展普通話水平測(cè)試必須堅(jiān)持統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，保證測(cè)試的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，維護(hù)測(cè)試的權(quán)威性和規(guī)范性。而測(cè)試能否科學(xué)、客觀、準(zhǔn)確、公正，取決于測(cè)試的質(zhì)量。關(guān)于語言測(cè)試的質(zhì)量，國(guó)內(nèi)外許多專家學(xué)者都會(huì)談到信度、效度等評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。(桂詩春，1986)普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要（以下簡(jiǎn)稱綱要）科學(xué)而明確地提出：“測(cè)試題目

3、必須盡可能兼顧信度和效度的統(tǒng)一?！迸c其他語言考試研究相比，普通話水平測(cè)試在信度、效度等方面的研究還比較薄弱，其中，測(cè)試信度的研究，尤其值得我們關(guān)注。二 信度及其測(cè)定方法 信度原是計(jì)量學(xué)中的重要概念，它表示測(cè)量手段所獲資料的可靠程度，通常用信度系數(shù)評(píng)價(jià)。上世紀(jì)30年代被引入語言測(cè)試領(lǐng)域，成為評(píng)估語言測(cè)試的主要指標(biāo)之一。語言測(cè)試的信度主要是指測(cè)試的可靠性，或者說是測(cè)試結(jié)果的一致性。它表示測(cè)量手段所獲資料的可靠程度。通常用信度系數(shù)評(píng)價(jià)。如果測(cè)試的信度高，那么一個(gè)測(cè)試對(duì)象的成績(jī)經(jīng)反復(fù)測(cè)試能保持基本一致，或一組測(cè)試對(duì)象的成績(jī)序列經(jīng)反復(fù)測(cè)試能保持大致相同。（席愛玲等，2000）事實(shí)上，絕對(duì)的可靠性和一致性

4、是不可能的，因?yàn)楦鞣N人為因素不可避免。信度的測(cè)定(cdng)，通常有以下幾種方法。一、重復(fù)(chngf)測(cè)量信度。該法采用同一問卷在同一人群中測(cè)量(cling)兩次，評(píng)價(jià)兩次測(cè)量的相關(guān)性。由于研究對(duì)象的特征可能隨時(shí)間、環(huán)境等發(fā)生變化。且重復(fù)測(cè)量受前一次測(cè)量的影響，不一定能真實(shí)反映研究對(duì)象的特征。因此，重復(fù)測(cè)量的間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不宜太短，以24周較為合適。二、復(fù)本測(cè)量信度。設(shè)計(jì)兩套在測(cè)量?jī)?nèi)容、應(yīng)答形式及評(píng)價(jià)方法等方面高度類似的問卷，同時(shí)測(cè)量研究對(duì)象，評(píng)價(jià)兩套問卷對(duì)同一樣本人群測(cè)量結(jié)果的相關(guān)性。這種方法在實(shí)際操作中受其他因素的干擾相對(duì)較少，測(cè)定結(jié)果會(huì)更為準(zhǔn)確。但要設(shè)計(jì)出完全等值的試卷是非常困難

5、的。三、折半測(cè)量信度。最常用的做法是將一個(gè)問卷分折為奇數(shù)和偶數(shù)兩半，對(duì)同一樣本人群進(jìn)行測(cè)量，評(píng)價(jià)測(cè)量結(jié)果的相關(guān)性。無論采取哪種方法測(cè)量信度，如果分?jǐn)?shù)大致相同或成績(jī)序列基本一致，說明信度較高，反正則證明信度不夠高。在語言測(cè)試中，信度一般包括試卷的編制、測(cè)試的實(shí)施、測(cè)試員評(píng)判三個(gè)方面。其中測(cè)試試卷的編制尤為重要，它是測(cè)試的前提和基礎(chǔ)，是提高測(cè)試信度的基本要求和有效保障。本文通過分析普通話水平測(cè)試試卷構(gòu)成的要求，對(duì)各種題型的信度進(jìn)行了較為深入細(xì)致的探討，對(duì)試卷編制中存在的問題提出了一些改進(jìn)意見。三 試卷分析普通話水平測(cè)試試卷包括讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、選擇判斷、朗讀短文、命題說話5個(gè)部分，分值分

6、別為10分、20分、10分、30分、30分。同時(shí)，普通話水平測(cè)試大綱（以下簡(jiǎn)稱大綱）說明，各省、自治區(qū)、直轄市語言文字工作部門可以根據(jù)測(cè)試對(duì)象或本地區(qū)實(shí)際情況，決定是否免測(cè)“選擇判斷”測(cè)試項(xiàng)。如免測(cè)此項(xiàng)，則將其分值納入“命題說話”。目前，不少地區(qū)測(cè)試試卷已經(jīng)取消了“選擇判斷”測(cè)試項(xiàng)。普通話水平測(cè)試內(nèi)容雖然包含語音、詞匯、語法等方面，但語音檢測(cè)是最主要的內(nèi)容，在試卷各個(gè)部分都有體現(xiàn)。因此，本文主要對(duì)讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、朗讀短文、命題說話四個(gè)部分的語音進(jìn)行分析。（一）讀單音節(jié)字詞讀單音節(jié)字詞部分共有(n yu)100個(gè)音節(jié)，目的是測(cè)查應(yīng)試人普通話聲母、韻母、聲調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)程度。這個(gè)測(cè)試項(xiàng)對(duì)字詞

7、的選取有較為明確具體的要求。大綱和綱要規(guī)定：（1）所有字詞均出自國(guó)家測(cè)試機(jī)構(gòu)編制的普通話水平測(cè)試用普通話詞語表(2)100個(gè)音節(jié)(ynji)中，70%選自普通話水平測(cè)試用普通話詞語表“表一”，其中頻率在4000以前(yqin)的最常用字詞占40%，其他字詞占30%；30%選自“表二”。 (3)100個(gè)音節(jié)中,每個(gè)聲母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于3次，不超過6次；每個(gè)韻母出現(xiàn)次數(shù)一般不少于2次，不超過4次；4個(gè)聲調(diào)出現(xiàn)次數(shù)大致均衡。（4)音節(jié)的排列要避免同一測(cè)試要素連續(xù)出現(xiàn)。（5）計(jì)算機(jī)擬卷也應(yīng)符合上述要求。專業(yè)人員要對(duì)計(jì)算機(jī)擬制的試卷進(jìn)行必要的人工干預(yù)。從上述規(guī)定和要求，我們不難看出，讀單音節(jié)字詞部分在

8、語音方面有以下特點(diǎn)：（1）音節(jié)數(shù)量較為適宜。普通話聲母和韻母按照配合規(guī)律，可以拼出400個(gè)左右基本音節(jié)。讀單音節(jié)字詞部分有100個(gè)音節(jié)，占基本音節(jié)總數(shù)的四分之一，數(shù)量比較適宜。（2）語音具有廣泛性和綜合性，覆蓋了幾乎所有的22個(gè)聲母（包括零聲母）、39個(gè)韻母（er、ueng選定幅度為10次，不選）和4個(gè)聲調(diào)。（3）難易度比較均衡，每個(gè)聲母、韻母、聲調(diào)的出現(xiàn)頻率在不同試卷中大致相同，不會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)音或某一些音過于集中的情況。這些規(guī)定和要求，使試卷的信度在一定程度上得到了保證。但如果仔細(xì)分析，還是存在一些問題。首先，100個(gè)音節(jié)不是以拼音而是以漢字呈現(xiàn)，漢字的使用頻率同樣有顯著差異。漢語中有大量同

9、音字或音近字，這些字有的使用率高，覆蓋面廣，更容易認(rèn)讀，而有的使用率低，覆蓋面窄，認(rèn)讀起來有一定的困難。如yi這個(gè)音節(jié)，“衣、移、以、藝”與“貽、倚、翌、熠”相比，han這個(gè)音節(jié)，“含、汗、寒、漢、喊、韓”與“翰、撼、悍、憨、罕”相比，難易程度有明顯差異。其次，成詞語素、不成詞語素和沒有意義的字的區(qū)別問題。無論是人工擬卷還是計(jì)算機(jī)擬卷，100個(gè)字詞中既有成詞語素，也有不成詞語素和沒有意義的字。在實(shí)際語言運(yùn)用中，不成詞語素和沒有意義的字是不能單說、單用的。如“皚、藹、鄙、皈、詭、賂、尷尬、謳、紉、湍”等。這些語素和字出現(xiàn)越多，試卷難度越大。如果這些語素和字在試卷中出現(xiàn)幾率不同，試卷的均衡一致無法

10、保證。顯而易見，這些因素對(duì)試卷的難易度和測(cè)試的可靠性都有一定的影響。（二）讀多音節(jié)詞(du yn ji c)語讀多音節(jié)詞(du yn ji c)語部分共有100個(gè)音節(jié)，目的(md)是測(cè)查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和 HYPERLINK /view/763512.htm t _blank 變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。大綱和綱要對(duì)這個(gè)測(cè)試項(xiàng)詞語的選取同樣有較為明確具體的規(guī)定。除了與讀單音節(jié)字詞相同的要求外，還要求上聲與上聲相連的詞語不少于3個(gè)，上聲與非上聲相連的詞語不少于4個(gè)，輕聲不少于3個(gè)，兒化不少于4個(gè)(應(yīng)為不同的兒化韻母)。盡管有這些明確細(xì)致的規(guī)定和要求，但實(shí)際編制出來的試卷在難易程度上仍存

11、在差異。與單音節(jié)字詞部分相同或相似的問題，這里不再贅述。我們來重點(diǎn)考察一下輕聲和兒化。輕聲和兒化是普通話的重要語音特色，自然應(yīng)該成為普通話測(cè)試的內(nèi)容。作為一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象，輕聲音節(jié)的能量較弱，是音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)、音色綜合變化的效應(yīng)，其中音高和音長(zhǎng)這兩個(gè)比較重要的因素所起的作用更大。固定讀輕聲的主要有單音節(jié)助詞、語氣詞、疊音詞、構(gòu)詞用的虛語素“子、頭”等。但絕大多數(shù)輕聲是一批老資格的口語雙音節(jié)詞，讀多音節(jié)詞語中的輕聲選取的就是這一類。普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞語表共收錄了必讀輕聲詞語548條，扣除“子”尾詞207條，還有341條。對(duì)于母語沒有輕聲這一語音現(xiàn)象的應(yīng)試人來說，記住并讀準(zhǔn)數(shù)量如此多的

12、輕聲詞，難度可想而知。另外，輕聲詞本身也存在差異。我們進(jìn)行的一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，在準(zhǔn)確率上，“愛人、窗戶、豆腐、姑娘、漂亮、舒服、學(xué)生、衣服”等輕聲詞普遍高于 “棒槌、嘟囔、喇嘛、瞇縫、牌樓、拾掇、眨巴、字號(hào)”等輕聲詞。說明使用頻率高的、語義明確易懂的輕聲詞，相對(duì)而言更容易被大多數(shù)人理解和掌握。兒化在普通話里有構(gòu)詞和修辭等語用功能。普通話有相當(dāng)多的詞在需要負(fù)載上述功能時(shí)，都可以兒化。而在不需要附加上述功能時(shí)，一般不會(huì)兒化。從兒化詞語的掌握、使用看，北方人比南方人更容易一些。這是因?yàn)楸狈椒窖詤^(qū)有相當(dāng)數(shù)量的地方有兒化現(xiàn)象，而幾乎所有的南方方言都沒有兒化現(xiàn)象，南方人對(duì)兒化語感較差。南方人掌握兒化詞語的

13、困難主要表現(xiàn)在兒化韻的發(fā)音方面。有的人將“兒”發(fā)成一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)，缺乏將“兒”與前面音節(jié)融為一體的意識(shí)。有的人雖然知道把“兒”化到前一個(gè)音節(jié)上，但由于母語發(fā)音習(xí)慣的影響，融合不夠徹底，“兒”隱約可見。對(duì)測(cè)試結(jié)果影響更大的是，有的人對(duì)不同兒化韻的發(fā)音表現(xiàn)不一，大多數(shù)人發(fā)“名牌兒、快板兒、有點(diǎn)兒、納悶兒、一會(huì)兒”比發(fā)“摸黑兒、板凳兒、花瓶?jī)?、小熊兒、酒盅兒”容易。雖然試卷中的兒化詞語數(shù)量相同，但如果發(fā)音難易程度不一，在某種程度上也會(huì)導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果的差異。（三）朗讀(lngd)短文這項(xiàng)測(cè)試(csh)的目的(md)是測(cè)查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測(cè)查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測(cè)

14、查連讀音變、停連、語調(diào)以及流暢程度。大綱對(duì)朗讀短文的要求是：(1)短文從普通話水平測(cè)試用朗讀作品中選取。 (2)評(píng)分以朗讀作品的前400個(gè)音節(jié)(不含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和括注的音節(jié))為限。我們認(rèn)為，與前兩個(gè)測(cè)試項(xiàng)比較，朗讀短文的要求顯得過于簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)，尤其是對(duì)聲母、韻母、聲調(diào)以及音變的分布沒有做出具體明確的規(guī)定。這對(duì)于一個(gè)分值高達(dá)30分的測(cè)試項(xiàng)，對(duì)于一個(gè)以語音為主要測(cè)試內(nèi)容的口語考試，顯得不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。朗讀作品是普通話水平測(cè)試中一項(xiàng)有文字憑借的綜合性測(cè)試，入選作品必須符合測(cè)試目的與測(cè)試要求，并使訓(xùn)練與測(cè)試的要求盡可能一致。目前供測(cè)試用的朗讀作品共6 0篇，各篇字?jǐn)?shù)平均控制在4 5 0字以內(nèi)。在選文方面，綱

15、要朗讀作品選編課題組（劉彥等，2004）根據(jù)訓(xùn)練的要求，特別是測(cè)試的需要，提出了主要涉及選材范圍、體裁、內(nèi)容、語言文字規(guī)范、測(cè)試要素(包括各篇用字的字?jǐn)?shù)、語音覆蓋情況)的大致均衡等七八個(gè)方面的要求，還對(duì)作品的前 4 0 0音節(jié) ,采用人工統(tǒng)計(jì)與計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的方法 ,逐篇進(jìn)行了用字量和聲、韻、調(diào)、兒化覆蓋的統(tǒng)計(jì)工作。不可否認(rèn)，這些選取語料的要求在某種程度上保證了朗讀作品的信度。但從測(cè)前培訓(xùn)和測(cè)試實(shí)際來看，朗讀作品還是存在一些問題。最主要的問題是難點(diǎn)音總量、分布不夠均勻。難點(diǎn)音指的是應(yīng)試人在培訓(xùn)中難掌握、在測(cè)試中易失分的一些音，常見的有翹舌音、鼻音、后鼻音、輕聲、兒化等。朗讀短文的評(píng)分雖然多達(dá)

16、六項(xiàng)，但大多數(shù)應(yīng)試人的失分仍然集中在第一項(xiàng)，即音節(jié)錯(cuò)誤和漏讀增讀，而且主要是音節(jié)錯(cuò)誤。有相當(dāng)一部分應(yīng)試人在讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語中能較好地控制難點(diǎn)音，但在朗讀短文時(shí)因更注重流暢度、語調(diào)、情感等因素，顧此失彼，導(dǎo)致難點(diǎn)音失誤增加。如果試卷中難點(diǎn)音不一致，對(duì)測(cè)試結(jié)果也有影響(yngxing)。因此，無論是從試卷編制的科學(xué)性來說，還是從測(cè)試結(jié)果的可靠性來說，入選短文的難點(diǎn)音應(yīng)該在總量和分布上盡可能均和一致。但實(shí)際情況并非如此。我們對(duì)朗讀短文進(jìn)行了抽樣統(tǒng)計(jì)，對(duì)前400個(gè)音節(jié)中難點(diǎn)音的數(shù)量和分布列表如下。 朗讀短文中難點(diǎn)音的數(shù)量及分布(fnb)（單位：個(gè)）作品編號(hào)翹舌音鼻音后鼻音輕聲兒化難點(diǎn)音總數(shù)5

17、67251437170156253641014425522041670180355124441013845751422701455573848401169通過上表，我們不難看出，不同朗讀作品中的難點(diǎn)音在數(shù)量上有懸殊，如作品25與作品35相差42個(gè)。在類型上分布也不均衡，如鼻音多的有20個(gè)，少的只有1個(gè)；輕聲多的達(dá)67個(gè)，少的只有27個(gè)；兒化多的達(dá)7個(gè)，有的作品一個(gè)兒化都沒有。這對(duì)應(yīng)試人來說，顯失公平。我們認(rèn)為，不應(yīng)該忽視(hsh)這些差異對(duì)測(cè)試信度的影響。（四）命題說話這項(xiàng)測(cè)試的目的是測(cè)查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測(cè)查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。 大綱要求

18、：(1)說話話題從普通話水平測(cè)試用話題中選取，由應(yīng)試人從給定的兩個(gè)話題中選定1個(gè)話題,連續(xù)說一段話。(2)應(yīng)試人單向說話。如發(fā)現(xiàn)應(yīng)試人有明顯背稿、離題、說話難以繼續(xù)等表現(xiàn)(bioxin)時(shí)，主試人應(yīng)及時(shí)提示或引導(dǎo)。與前面有文字憑借的測(cè)試項(xiàng)相比，說話這個(gè)無文字憑借的測(cè)試項(xiàng)難度更大，能更準(zhǔn)確地反映應(yīng)試(yngsh)人普通話的規(guī)范程度和熟練程度。這個(gè)部分的分值高達(dá)40分，對(duì)應(yīng)試人的最終成績(jī)起著十分關(guān)鍵的作用。說話部分共有(n yu)30個(gè)話題，這些話題只是規(guī)定話題的大致范圍，并不規(guī)定話題的具體內(nèi)容。對(duì)于口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，能比較自如地運(yùn)用普通話的人來說，這些話題中的任何一個(gè)都能輕松應(yīng)對(duì)。但對(duì)于口頭表達(dá)

19、能力較弱，普通話運(yùn)用不夠熟練地人來說，話題的難易度有些差異。在培訓(xùn)過程中，學(xué)習(xí)者普遍反映有的話題容易一些，有的話題難一些。大多數(shù)人認(rèn)為：1號(hào)“我的愿望（或理想）”、3號(hào)“我尊敬的人”、8號(hào)“我的朋友”、12號(hào)“我喜歡的季節(jié)（或天氣）”、20號(hào)“我的家鄉(xiāng)（或熟悉的地方）”、30號(hào)“購物（消費(fèi)）的感受”有話可說，比較容易。4號(hào)“我喜愛的動(dòng)物（或植物）”、9號(hào)“我喜愛的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式”、14號(hào)“談?wù)劮棥薄?7號(hào)“談?wù)効萍及l(fā)展與社會(huì)生活”、26號(hào)“我喜歡的明星（或其他知名人士）”則比較難。在測(cè)試實(shí)踐中，我們對(duì)此也有同感。這可能跟愛好、習(xí)慣、傳統(tǒng)、性別有關(guān)，也可能與社會(huì)有關(guān)。這種情況無疑會(huì)影響

20、命題說話部分的得分?？磥恚胀ㄔ捤綔y(cè)試話題的選定仍需仔細(xì)斟酌。 四 我們的建議隨著普通話水平測(cè)試工作的健康有序開展，推廣普通話工作取得了前所未有的成績(jī)，人們的漢語規(guī)范意識(shí)不斷增強(qiáng)，全社會(huì)的漢語規(guī)范化水平逐步提高。目前，普通話水平測(cè)試已成為語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)的一個(gè)分支學(xué)科，對(duì)普通話水平測(cè)試?yán)碚摵蛯?shí)踐的研究也不斷深入細(xì)致，但各研究領(lǐng)域的發(fā)展尚不平衡。根據(jù)聶丹（2011）對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）1980-2010年相關(guān)論文的統(tǒng)計(jì)，1203篇普通話水平測(cè)試研究論文中主要研究試卷編制的只有6篇，只有總量的0.5%，顯得十分薄弱。作為普通話水平測(cè)試的主要依據(jù)之一，科學(xué)合理的試卷編制能在很大程度上保證測(cè)

21、試結(jié)果的可靠性，提升測(cè)試的信度。為此，我們提出以下建議，希望能推進(jìn)普通話水平測(cè)試工作健康有序的開展。（一）字詞項(xiàng)部分的語料選擇應(yīng)遵循詞頻原則和通識(shí)原則。汪磊（2005）應(yīng)綜合考慮所選語料在時(shí)間(shjin)、行業(yè)、地域、語體等領(lǐng)域的分布狀況，應(yīng)以大多數(shù)人常用、理解為基本原則。試卷用字應(yīng)建立在科學(xué)的字頻統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上，應(yīng)以常用字為主。所選用的字詞，應(yīng)語義明確，通俗易懂，是大多數(shù)人認(rèn)識(shí)和掌握的。另外，對(duì)試卷中的不成詞語素和沒有意義的字，要嚴(yán)格控制數(shù)量。（二）朗讀短文部分，要對(duì)短文的字量、字種、字頻、聲韻調(diào)的覆蓋、難點(diǎn)音的分布做出明確的規(guī)定和科學(xué)的測(cè)定。目前入選的60篇短文，經(jīng)測(cè)定后符合要求的，可以保留

22、，不符合要求的，應(yīng)予更換。可以利用計(jì)算機(jī)對(duì)大型語料庫中的語料按上述(shngsh)要求進(jìn)行篩選，再進(jìn)行必要的專業(yè)人員的干預(yù)，確保試卷的質(zhì)量。（三）話題的難易程度(chngd)應(yīng)均衡一致。普通話水平測(cè)試是面向全國(guó)、面向不同社會(huì)層面的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，話題應(yīng)是大多數(shù)應(yīng)試人比較熟悉的、有話可說的。我們可以通過調(diào)研征集一定數(shù)量的話題，公之于眾，廣泛聽取意見，選擇大家普遍認(rèn)同的話題作為普通話水平測(cè)試命題說話的話題。參考文獻(xiàn)1桂詩春.標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)碚?、原則與方法M.廣州：廣東高等教育出版社，1986.2劉彥.關(guān)于普通話水平測(cè)試用“朗讀作品”的分析報(bào)告J.語言文字應(yīng)用，2004年第3期：20-28頁.3汪磊.試論普通話水平測(cè)試語料的選擇原則J.語言文字應(yīng)用，2005年第2期:67-72.4席愛玲，王玉環(huán)，修旭東.論語言測(cè)試的信度與效度J.鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000年第2期:63-65. ON Evaluating the Prestige of Putonghua Test from the Test Paper ArrangementAbstract: The scientific and authoritative feature of putonghua test is