包身工教師資格證面試真題

1、包身工教師資格證面試真題這是包身工教師資格證面試真題，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。包身工教師資格證面試真題第1篇一、考題回顧1.題目：包身工2.內(nèi)容：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿(mǎn)了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，在充滿(mǎn)了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺(jué)，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開(kāi)門(mén)，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。她

2、們的定食是兩粥一飯，早晚吃粥，中午的干飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥!它的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣!粥菜?是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。只有兩條板凳，其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌?，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門(mén)口。添粥的機(jī)會(huì)除了特殊的日子，譬如老板、老板娘的生日，或者發(fā)工錢(qián)的日子之外，通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時(shí)候。洋鉛桶空了

3、，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伣?、殘粥，再到自?lái)水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌?，氣哄哄地放在這些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器”們面前。3.基本要求：(1)掌握“包身工”吃住情況。(2)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)答辯題目1.包身工是一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，你在授課中是如何體現(xiàn)文章中的感情的?2.作者是怎樣描寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的?【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么?你們的這些想法我覺(jué)得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)

4、現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?？墒牵灿幸蝗汉湍銈兡挲g相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢?讓我們一起走進(jìn)夏衍的包身工走近她們了解她們。(板書(shū)課題)(二)整體感知1.學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀課文，要求：利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，在黑板上強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的生字?！久鞔_】豬玀、弄堂等。2.我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)，關(guān)于報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類(lèi)文章題材之一，是速寫(xiě)，特寫(xiě)等文學(xué)樣式的總稱(chēng)，是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)樣式。那請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀

5、課文，看一看作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)舊中國(guó)一群包身工生活的?！久鞔_】分別從吃和住兩個(gè)方面描寫(xiě)。(三)深入研讀1.那作者是怎么具體描寫(xiě)包身工的日常生活呢，從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。讀一讀?！久鞔_】吃一洋鉛桶漿糊一般的薄粥，兩粥一飯，中午的飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠。粥里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。住蜂房般的格子，七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八的躺滿(mǎn)了十七八個(gè)“豬玀”，在充滿(mǎn)了汗臭，糞臭和濕氣的空氣里面，長(zhǎng)方形的，紅磚墻嚴(yán)密的封鎖著的工房區(qū)域，像鴿子籠一般分得均勻，平均住著三十二三個(gè)“懶蟲(chóng)”和“豬玀”。2.讀到這些，你有什么體會(huì)?【明確】人活

6、得不像人，沒(méi)有人的尊嚴(yán)，人權(quán)受到了侵犯。3.包身工悲慘生活的全貌已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的眼前，小組合作討論：造成包身工悲慘遭遇的根源是什么?為什么日本廠家特別愿意雇用包身工呢?【明確】雙重壓迫，中國(guó)的封建勢(shì)利與帝國(guó)主義的無(wú)恥勾結(jié)。三個(gè)原因：可靠、安全、廉價(jià)。4.能夠看出作者抱著什么樣的情感寫(xiě)下的這篇文章?5.有感情地朗讀課文，體會(huì)包身工的處境以及字里行間所蘊(yùn)含的作者的情感。【明確】同情、悲憤。(四)遷移拓展結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談一談為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這篇文章后你的感受?！久鞔_】包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治。所以，作者以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生活，

7、憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和侵略中國(guó)工人的罪行，并且預(yù)言黑夜終將過(guò)去，黎明終將到來(lái)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)包身工這篇文章，了解了他們?cè)馐艿姆侨舜觯懒嗽斐蛇@種狀況的根源，更要珍視現(xiàn)在的美好，不讓歷史悲劇重演，我們明天的生活更加美好!作業(yè)：1.當(dāng)我看到包身工吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。請(qǐng)以“當(dāng)我看到的時(shí)候，我想到了我感到了幸福”為句式，寫(xiě)一段幸福感言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略【答辯題目解析】1.包身工是一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，你在授課中是如何體現(xiàn)文章中的感情的?

8、【參考答案】在本堂課的講解中，我采用多種方法進(jìn)行感情的渲染和體悟。首先以談話方式導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)本文要表達(dá)的主旨有個(gè)初步的印象和感觸，在他們的心中播下種子。其次，在整體感知環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自由朗讀和教師范讀，讓學(xué)生在讀中初步體情。重點(diǎn)通過(guò)研讀課文的環(huán)節(jié)，以自主合作探究和情景想象的方式鼓勵(lì)學(xué)生品析詞句中蘊(yùn)含的情感，通過(guò)整體包身工生活日常、個(gè)別包身工被虐待等場(chǎng)景的體會(huì)，感悟文中人物的悲慘遭遇，進(jìn)而深層體會(huì)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的控訴。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，也能感受到包身工的境遇和作者的憤怒之情。以上就是我全部的答案，謝謝考官!2.作者是怎樣描寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的?【參考答案】為了準(zhǔn)確而深刻地再現(xiàn)包身工制度的黑

9、暗、殘酷，作者精心選材，描寫(xiě)了包身工們一天的生活狀況。它所用的手法是“點(diǎn)面結(jié)合”。所謂“面”，就是一般的、概括性的材料;所謂“點(diǎn)”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)。“面”上的描寫(xiě)，主要指的是人物的群體描寫(xiě)，課文寫(xiě)包身工的起床、吃粥、在工廠忍受各種威脅的情景，都是先作一下概括性的敘述，比如清早起床的場(chǎng)景，開(kāi)場(chǎng)便是一個(gè)兇惡男人破口大罵，在這叫罵聲中，包身工們出場(chǎng)了，穿衣、提鞋、小便、胡亂地踏在別人身上這里面，作者并沒(méi)有具體刻畫(huà)哪一個(gè)人物，而是速寫(xiě)式地描出人物的群像。但是，僅有這些概括的描述，會(huì)顯得單薄。于是作者選取了一些典型人物和典型細(xì)節(jié)。比如文中三次提到的“蘆柴棒”這個(gè)人物。包身工教

10、師資格證面試真題第2篇2019年上教師資格證高中語(yǔ)文面試真題包身工，如下：1.題目：包身工2.內(nèi)容：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿(mǎn)了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，在充滿(mǎn)了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺(jué)，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開(kāi)門(mén)，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。她們的定食是兩粥一飯，早晚吃粥，中午的干飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。

11、粥!它的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣!粥菜?是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。只有兩條板凳，其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。她們一窩蜂地?fù)屢话愕厥⒘艘煌耄嶂^用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門(mén)口。添粥的機(jī)會(huì)除了特殊的日子，譬如老板、老板娘的生日，或者發(fā)工錢(qián)的日子之外，通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時(shí)候。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我?/p>

12、下鍋焦、殘粥，再到自來(lái)水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌?，氣哄哄地放在這些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器”們面前。3.基本要求：(1)掌握“包身工”吃住情況。(2)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么?你們的這些想法我覺(jué)得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?？墒牵灿幸蝗汉湍銈兡挲g相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢?讓我們一起走進(jìn)夏衍的包身工走近她們了

13、解她們。(板書(shū)課題)(二)整體感知1.學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀課文，要求：利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，在黑板上強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的生字?！久鞔_】豬玀、弄堂等。2.我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)，關(guān)于報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類(lèi)文章題材之一，是速寫(xiě)，特寫(xiě)等文學(xué)樣式的總稱(chēng)，是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)樣式。那請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，看一看作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)舊中國(guó)一群包身工生活的?！久鞔_】分別從吃和住兩個(gè)方面描寫(xiě)。(三)深入研讀1.那作者是怎么具體描寫(xiě)包身工的日常生活呢，從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。讀一讀。【明確

14、】吃一洋鉛桶漿糊一般的薄粥，兩粥一飯，中午的飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠。粥里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。住蜂房般的格子，七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七豎八的躺滿(mǎn)了十七八個(gè)“豬玀”，在充滿(mǎn)了汗臭，糞臭和濕氣的空氣里面，長(zhǎng)方形的，紅磚墻嚴(yán)密的封鎖著的工房區(qū)域，像鴿子籠一般分得均勻，平均住著三十二三個(gè)“懶蟲(chóng)”和“豬玀”。2.讀到這些，你有什么體會(huì)?【明確】人活得不像人，沒(méi)有人的尊嚴(yán)，人權(quán)受到了侵犯。3.包身工悲慘生活的全貌已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的眼前，小組合作討論：造成包身工悲慘遭遇的根源是什么?為什么日本廠家特別愿意雇用包身工呢?【明確】雙重壓迫，

15、中國(guó)的封建勢(shì)利與帝國(guó)主義的無(wú)恥勾結(jié)。三個(gè)原因：可靠、安全、廉價(jià)。4.能夠看出作者抱著什么樣的情感寫(xiě)下的這篇文章?5.有感情地朗讀課文，體會(huì)包身工的處境以及字里行間所蘊(yùn)含的作者的情感?！久鞔_】同情、悲憤。(四)遷移拓展結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談一談為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這篇文章后你的感受?！久鞔_】包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治。所以，作者以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生活，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和侵略中國(guó)工人的罪行，并且預(yù)言黑夜終將過(guò)去，黎明終將到來(lái)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)包身工這篇文章，了解了他們?cè)馐艿姆侨舜?，知道了造成這種狀況

16、的根源，更要珍視現(xiàn)在的美好，不讓歷史悲劇重演，我們明天的生活更加美好!作業(yè)：1.當(dāng)我看到包身工吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。請(qǐng)以“當(dāng)我看到的時(shí)候，我想到了我感到了幸?！睘榫涫?，寫(xiě)一段幸福感言?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】略包身工教師資格證面試真題第3篇一、考題回顧1.題目：包身工2.內(nèi)容：七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿(mǎn)了十六七個(gè)“豬玀”。跟著這種有威勢(shì)的喊聲，在充滿(mǎn)了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，

17、胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開(kāi)別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺(jué)，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。半裸體地起來(lái)開(kāi)門(mén)，拎著褲子爭(zhēng)奪馬桶，將身體稍稍背轉(zhuǎn)一下就會(huì)公然地在男人面前換衣服。她們的定食是兩粥一飯，早晚吃粥，中午的干飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠里去。粥!它的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣!粥菜?是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。只有兩條板凳，其實(shí)，即使有更多的板凳，這屋子里面也沒(méi)有同時(shí)容納三十個(gè)人吃粥的地方。她們一窩蜂地?fù)屢话愕?/p>

18、盛了一碗，歪著頭用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和門(mén)口。添粥的機(jī)會(huì)除了特殊的日子，譬如老板、老板娘的生日，或者發(fā)工錢(qián)的日子之外，通常是很難有的。輪著揩地板、倒馬桶的日子，也有連一碗也輪不到的時(shí)候。洋鉛桶空了，輪不到盛第一碗的人們還捧著一只空碗，于是老板娘拿起鉛桶到鍋?zhàn)永锶ス我幌洛伣埂堉?，再到自?lái)水龍頭邊去沖一些清水，用她那雙才在梳頭的油手?jǐn)嚢枰幌?，氣哄哄地放在這些廉價(jià)的、不需要更多維持費(fèi)的“機(jī)器”們面前。3.基本要求：(1)掌握“包身工”吃住情況。(2)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。(3)有適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)答辯題目1.包身工是一篇優(yōu)秀的報(bào)告文學(xué)，你在授課中是如何體現(xiàn)文章

19、中的感情的?2.作者是怎樣描寫(xiě)包身工這個(gè)群體的生活的?【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么?你們的這些想法我覺(jué)得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)?？墒牵灿幸蝗汉湍銈兡挲g相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢?讓我們一起走進(jìn)夏衍的包身工走近她們了解她們。(板書(shū)課題)(二)整體感知1.學(xué)生自由選擇喜歡的方式讀課文，要求：利用工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解生字詞，掃清閱讀障礙。教師進(jìn)行范讀，在黑板上強(qiáng)調(diào)一些易讀錯(cuò)的生字?！久鞔_】豬玀、弄堂等

20、。2.我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章是一篇報(bào)告文學(xué)，關(guān)于報(bào)告文學(xué)是文學(xué)類(lèi)文章題材之一，是速寫(xiě)，特寫(xiě)等文學(xué)樣式的總稱(chēng)，是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，迅速地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文學(xué)樣式。那請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，看一看作者是從幾個(gè)方面再現(xiàn)舊中國(guó)一群包身工生活的?！久鞔_】分別從吃和住兩個(gè)方面描寫(xiě)。(三)深入研讀1.那作者是怎么具體描寫(xiě)包身工的日常生活呢，從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。讀一讀?！久鞔_】吃一洋鉛桶漿糊一般的薄粥，兩粥一飯，中午的飯由老板差人給她們送進(jìn)工廠。粥里面是較少的秈米、鍋焦、碎米和較多的鄉(xiāng)下人用來(lái)喂豬的豆腐渣。萵苣的菜葉就是難得的佳肴。住蜂房般的格子，七尺闊，十

21、二尺深的工房樓下，橫七豎八的躺滿(mǎn)了十七八個(gè)“豬玀”，在充滿(mǎn)了汗臭，糞臭和濕氣的空氣里面，長(zhǎng)方形的，紅磚墻嚴(yán)密的封鎖著的工房區(qū)域，像鴿子籠一般分得均勻，平均住著三十二三個(gè)“懶蟲(chóng)”和“豬玀”。2.讀到這些，你有什么體會(huì)?【明確】人活得不像人，沒(méi)有人的尊嚴(yán)，人權(quán)受到了侵犯。3.包身工悲慘生活的全貌已經(jīng)呈現(xiàn)在我們的眼前，小組合作討論：造成包身工悲慘遭遇的根源是什么?為什么日本廠家特別愿意雇用包身工呢?【明確】雙重壓迫，中國(guó)的封建勢(shì)利與帝國(guó)主義的無(wú)恥勾結(jié)。三個(gè)原因：可靠、安全、廉價(jià)。4.能夠看出作者抱著什么樣的情感寫(xiě)下的這篇文章?5.有感情地朗讀課文，體會(huì)包身工的處境以及字里行間所蘊(yùn)含的作者的情感。【明確】同情、悲憤。(四)遷移拓展結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談一談為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)這篇文章后你的感受?！久鞔_】包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治。所以，作者以生動(dòng)、真實(shí)的筆墨再現(xiàn)了舊中國(guó)包身工的苦難生活，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買(mǎi)辦勢(shì)力的殘酷剝削和侵略中國(guó)工人的罪行，并且預(yù)言黑夜終將過(guò)去，黎明終將到來(lái)。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：我們學(xué)習(xí)包身工這篇文章，了解了他們?cè)馐艿姆侨舜?，知道了造成這種狀況的根源，更要珍視現(xiàn)在的美好，不讓歷史悲劇重演，我們明天的生活更加美好!作業(yè)：1.當(dāng)我看到包身工吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。當(dāng)我看到蘆柴棒身患重