初中歷史材料分析解題技巧

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載任何的技巧都必須以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)，否則就是空中樓閣，所以希望同學(xué)們能認(rèn)真夯實(shí)學(xué)考的個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，畢竟所有的題都有一個(gè)共同的原則：萬(wàn)變不離其宗。一材料解析題的模式1.閱讀理解材料瞻前顧后，通讀材料，建立與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。做到宏觀理解與確定中心相結(jié)合。2.精讀設(shè)問(wèn)部分體會(huì)命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。3.進(jìn)行材料整理抓住中心問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。組織文字作答按問(wèn)作答，材料為主，所學(xué)為輔，論從史出，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)5.當(dāng)然應(yīng)堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，不同的材料，在解題技巧上會(huì)有所側(cè)重。舉幾個(gè)方法：（1）掛靠法：

2、初步接觸材料后，應(yīng)將材料與相關(guān)歷史掛靠起來(lái)。（2）提要法：對(duì)于記述性材料，關(guān)鍵是要從中提煉出要點(diǎn)。（3）鉤玄法：對(duì)于論說(shuō)性材料，關(guān)鍵是要提煉出其中的觀點(diǎn)，看法。（4）發(fā)微法：在提要、鉤玄的基礎(chǔ)上，往往還要講一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點(diǎn)、看法背后隱藏的實(shí)質(zhì)性的東西。（5）正反法：對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題，思考時(shí)先作出一正一反兩種非正式答案，并簡(jiǎn)要列出理由，經(jīng)比較后篩選出一種看法作為答案。二、材料解析題的分類：按照材料采用的形式，可分為文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料這幾類；按照材料設(shè)問(wèn)要求，又可分為一問(wèn)一答式、表述成文形式兩類。三、材料解析題解題技巧的分類應(yīng)用：（一）文字材料型及一問(wèn)一答式材料解

3、析題典型題例材料1：陳啟沅歲甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求機(jī)器之學(xué)。壬申歲（1872年），返粵，在簡(jiǎn)村鄉(xiāng)創(chuàng)辦繅絲廠，名曰“繼昌隆”，出絲精美，行銷于歐美兩洲，價(jià)值之高，倍于從前，遂獲厚利，先是鄉(xiāng)間繅絲，循用舊法，聞啟玩提議創(chuàng)用汽機(jī)，咸（都）非笑之，及工廠已成，果著成效，機(jī)房中人聯(lián)群挾制，鼓動(dòng)風(fēng)潮，謂此風(fēng)一開(kāi)則工人失業(yè)，生計(jì)立窮，無(wú)知之民相率附和，幾欲將絲廠毀拆。當(dāng)風(fēng)潮最劇時(shí)，親友危之宗族議之，（啟沅）亦絕不為動(dòng)，其魄力之雄毅有如此者。然以事招眾忌，及改創(chuàng)繅絲小機(jī)，以利于小學(xué)習(xí)必備歡迎下載資本家經(jīng)營(yíng)，功用則與大機(jī)無(wú)異，而小機(jī)獲利尤普。卒之（終于）風(fēng)氣日開(kāi)，南、順（南海、順德）各屬群相仿

4、效。今（1910年）則全省繅絲均用機(jī)器，多至百數(shù)家-摘自南?？h志卷12材料2：采用機(jī)器來(lái)繅絲已引起很多人的反對(duì)。機(jī)器動(dòng)力代替手工操作，使人們?cè)诨孟胫杏X(jué)得惡果很多，這是主要反對(duì)的理由，第二個(gè)理由是因?yàn)槟信谕粡S房里做工。有傷風(fēng)化。第三個(gè)理由是工匠操縱機(jī)器，技藝不純熟，容易傷人。人們又反對(duì)汽笛聲音太吵鬧，機(jī)器響聲太大。又說(shuō)高煙囪有傷風(fēng)水。-摘自1874年捷報(bào)卷12請(qǐng)回答：根據(jù)以上兩個(gè)材料，把有關(guān)繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要情況，概括提煉概括，逐條列出。(不得摘抄材料原句)綜合你所列出的情況，可以得出什么樣的重要結(jié)論?分析指導(dǎo)本題共引兩段材料，文字量較大且共設(shè)兩問(wèn)，故為文字材料型及一

5、問(wèn)一答式材料解析題。我們可應(yīng)用上述提供的解答材料題的四步曲來(lái)解答此題：1.閱讀理解材料通讀材料(包括材料的出處)后，可確定兩段材料的中心是講南海的陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠及投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要情況。并可與課本“中國(guó)資本主義工業(yè)的興起”這部分內(nèi)容掛鉤。2.精讀設(shè)問(wèn)部分從要求回答的兩問(wèn)中，可體會(huì)出第問(wèn)的命題意圖是考查考生最大限度獲取有效信息的歸納概括能力，且限定的范圍是從“艱苦創(chuàng)業(yè)”“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”兩方面，而第問(wèn)則是第問(wèn)的延伸，是綜合第問(wèn)情況后作出的結(jié)論，從中可把握第問(wèn)的解題方向，結(jié)論應(yīng)以“艱苦創(chuàng)業(yè)”和“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”兩方面來(lái)下，要注意既應(yīng)有對(duì)有關(guān)情況直接的認(rèn)識(shí)結(jié)果，更應(yīng)有在此基礎(chǔ)上上升到一定理論

6、高度認(rèn)識(shí)的情況，領(lǐng)會(huì)第問(wèn)的命題意圖是考查綜合分析歷史問(wèn)題的能力。3.進(jìn)行材料整理抓住題目的“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”這一中心問(wèn)題，從材料中最大限度地獲取有效信息，整理出有效信息，如：“求機(jī)器之學(xué)”、“出絲精美”、“行銷于歐美兩洲”、“價(jià)值之高，倍于從前，遂獲厚利”、“聯(lián)群挾制，鼓動(dòng)風(fēng)潮”、“親友危之，宗族議之”、“啟沅亦絕不為動(dòng)，其魄力之雄毅有如此者、”、“然以事招眾忌，乃改創(chuàng)繅絲小機(jī)”、“采用學(xué)習(xí)必備歡迎下載機(jī)器來(lái)繅絲已引起很多人反對(duì)”、“機(jī)器動(dòng)力代替手工操作”、“工匠操縱機(jī)器，技藝不純熟”“汽笛聲太吵鬧，機(jī)器響聲太大”等等組織文字作答根據(jù)題目要求，充分利用上述有效信息按問(wèn)作答，并做到論從史

7、出，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。答案為：機(jī)器生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量好，產(chǎn)品主要供出口，獲利多，機(jī)器繅絲業(yè)同手工繅絲業(yè)利益沖突，繅絲廠存在污染環(huán)境和工人技藝不熟練的問(wèn)題。陳啟沅頂住了各種壓力，堅(jiān)持辦廠。陳啟沅研制并推廣了繅絲小機(jī)。答案按以下兩類給分：（不得交叉）一類：陳啟沅對(duì)該廠的生產(chǎn)與銷售經(jīng)營(yíng)有方，管理得法，敢于堅(jiān)持，勇于創(chuàng)新，使得這一家早期民族近代工業(yè)能夠成長(zhǎng)并擴(kuò)大了影響。二類：繼昌隆應(yīng)用近代技術(shù)和機(jī)器生產(chǎn)，代表了新的生產(chǎn)力（或生產(chǎn)方式）顯示了對(duì)手工業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越性，雖然會(huì)遇到種種阻力，但終究要發(fā)展起來(lái)。（二）表格材料型及一問(wèn)一答式材料題典型題例閱讀下列材料：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比較（單位：百萬(wàn)美元）高收入國(guó)家中三種

8、類型：根據(jù)世界銀行1991年和1995年的發(fā)展報(bào)告統(tǒng)計(jì)的數(shù)字回答：（1）說(shuō)明1965-1993年高收入國(guó)家、低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。高低收入國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)狀況呈現(xiàn)什么變化？這種變化對(duì)它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？（2）分別說(shuō)明美國(guó)、歐共體、日本的經(jīng)濟(jì)實(shí)力地位發(fā)生了什么變化？指出這種變化對(duì)三者之間的經(jīng)濟(jì)格局有何影響？分析指導(dǎo)表格材料題特點(diǎn)：外觀極為簡(jiǎn)明，隱含信息量很大。但只要我們明白了解題的技巧“萬(wàn)變不離其宗”，仍可用四步曲：1.閱讀理解材料學(xué)習(xí)必備歡迎下載通讀材料后，通過(guò)材料出現(xiàn)的時(shí)間和設(shè)問(wèn)部分，便可確定此題是圍繞本世紀(jì)60年代中期到90年代前期世界經(jīng)濟(jì)的變化及其對(duì)經(jīng)濟(jì)格局的影響這一中心內(nèi)容而設(shè)計(jì)

9、的。并可因此而掛靠課本的“世界格局多極化趨勢(shì)”這一部分內(nèi)容。2.精讀設(shè)問(wèn)部分要求回答的兩問(wèn)的第個(gè)小問(wèn)都是問(wèn)及“什么變化”，第個(gè)小問(wèn)都是問(wèn)及“有何影響”。這便可體會(huì)到此題目在考查考生能否對(duì)材料進(jìn)行由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息來(lái)說(shuō)明論證問(wèn)題以及歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力。此外，由于題目問(wèn)及的是1965-1993年高低收入國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，所以既要注意同一年高低收入國(guó)家之間的數(shù)據(jù)的橫向比較，同時(shí)還要注意進(jìn)行低收入（或高收入）國(guó)家前后不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的縱向比較，這也是此題考查考生是否具有對(duì)不同歷史現(xiàn)象進(jìn)行縱橫比較、分析的能力重要組成部分，所以答題時(shí)要注意不能顧此失彼。3.進(jìn)行材料整理此題主要是

10、對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)行分析比較，如抽取高收入國(guó)家的數(shù)據(jù)作比較，1965年是1413280，1993年則是18247536（單位是百萬(wàn)美元），兩數(shù)字作比較，便會(huì)得出經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的結(jié)論。這是一些很基本的數(shù)據(jù)分析能力。（故不一一列出對(duì)數(shù)字材料的整理過(guò)程）組織文字作答通過(guò)上述對(duì)數(shù)字表格材料的綜合、分析、比較、并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，便可得出正確答案為：（1）1965-1993年高收入國(guó)家和低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)都在發(fā)展。高收入國(guó)家與低收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)差距在擴(kuò)大。這種變化不利于低收入國(guó)家。（2）美國(guó)的世界經(jīng)濟(jì)霸主地位在90年代已相對(duì)衰弱；歐共體的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已超過(guò)美國(guó)；日本和美國(guó)的差距縮小，成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。這種變化使原來(lái)美國(guó)獨(dú)霸的經(jīng)濟(jì)

11、格局演變?yōu)槊馈W、日三是鼎立的格局。（三）混合材料型的一問(wèn)一答式材料解析題典型題例閱讀下列材料：材料一：（大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)）包括公私農(nóng)業(yè)、工業(yè)、手工業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)，而以農(nóng)業(yè)為主體。-摘自毛澤東開(kāi)展根據(jù)地的減租、生產(chǎn)和擁政愛(ài)民運(yùn)動(dòng)材料二：陜甘寧邊區(qū)墾荒、耕地面枳和谷物、皮棉產(chǎn)量：學(xué)習(xí)必備歡迎下載-根據(jù)陜甘寧邊區(qū)政府工作報(bào)告（1939-1941）、陜甘寧邊區(qū)建設(shè)概要提供的資料材料三：可以給人這樣一個(gè)印象，即邊區(qū)政府在發(fā)展它的領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)上取得了很大的進(jìn)展，特別是在1940-1941年間國(guó)民黨加緊封鎖以后更是如此在農(nóng)業(yè)上，糧食作物的產(chǎn)量可能至少是有所增長(zhǎng)的，這主要是由于為了增加谷物種植而大規(guī)模墾

12、荒的結(jié)果。紡織品原料的生產(chǎn)由于棉花種植的恢復(fù)和振興肯定也大大增加了政府發(fā)展生產(chǎn)的努力在許多方面取得了相當(dāng)?shù)某晒?。因?yàn)橛辛诉@樣的進(jìn)步，邊區(qū)政府能在1943-1945年間很好地達(dá)到了在衣、食、住等方面自給自足的目標(biāo)。當(dāng)然，這些目標(biāo)也反映了極端儉樸的消費(fèi)水平。-摘自（美）施蘭陜甘寧邊區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展回答：根據(jù)材料一，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)“以農(nóng)業(yè)為主體”，在當(dāng)時(shí)有何特殊意義？據(jù)材料二，比較1941和1944年的幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字，可以得出什么結(jié)論?材料三是美國(guó)人施蘭對(duì)陜甘它邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的一段評(píng)論.請(qǐng)結(jié)合材料二和你的認(rèn)識(shí)對(duì)它加以鑒別簡(jiǎn)述理由。分析指導(dǎo)本題由文字材料和數(shù)字表格材料相結(jié)合的混合型材料題。所選的三則材料均簡(jiǎn)明扼

13、要，沒(méi)有文字障礙，便于閱讀、比較。解答此題除了可應(yīng)用本專題介紹的材料解析題的解題四步曲外，也可根據(jù)此題的具體情況，對(duì)根據(jù)這三則材料所設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題采取靈活的解題方法。如：側(cè)重用“掛靠法”來(lái)解決。初步接觸材料后，把材料提供的事件：大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)，時(shí)間：1941-1944年，地點(diǎn)：陜甘寧邊區(qū)，材料一的論述人：毛澤東等有效信息與教材的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期（主要是相持階段困難時(shí)期）的陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)掛靠起來(lái)，這是解答設(shè)問(wèn)的突破口。解題時(shí)首先抓住“在當(dāng)時(shí)”這一時(shí)間界定，結(jié)合所學(xué)課文中1941年至1942年抗日根據(jù)地的困難時(shí)期這個(gè)特定的歷史背景進(jìn)行分析。當(dāng)然，在這個(gè)分析的過(guò)程中必須根據(jù)設(shè)問(wèn)要求的“以農(nóng)業(yè)為主體”

14、這一新情景獨(dú)立思考，不能以課本的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的意義來(lái)代替設(shè)問(wèn)要求的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)“以農(nóng)業(yè)為主體”的特殊意義，切記“材料為主、教材為輔”的原則。第問(wèn)的答案是：當(dāng)時(shí)，陜甘寧抗日根據(jù)地處于日偽和國(guó)民黨包圍、封鎖之下，一切都必須自力更生，首先要解決抗日軍民的吃、穿問(wèn)題，才能生存下去和堅(jiān)持斗爭(zhēng)。其他各業(yè)也要依靠農(nóng)業(yè)才能發(fā)展。提可用“鉤玄法”來(lái)解決。因第問(wèn)已明確要求是“據(jù)材料二，比較幾組統(tǒng)計(jì)數(shù)字，可以得出的什么結(jié)論？”所以解答此問(wèn)的關(guān)鍵是從材料二中最大限度地獲取有效信息，煉觀學(xué)習(xí)必備歡迎下載點(diǎn)，即言論或數(shù)字之玄，此之謂“鉤玄法”。通過(guò)比較1941年和1944年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量的具體數(shù)字，可提煉出“明顯增長(zhǎng)，成績(jī)很

15、大”的信息。其第問(wèn)的答案是：開(kāi)墾、耕地面積和谷物、皮棉產(chǎn)量都有明顯的增長(zhǎng)，中皮棉產(chǎn)量的增長(zhǎng)幅度最大，大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得很大成績(jī)?？刹捎谩罢捶ā眮?lái)解決。此問(wèn)要求鑒別美國(guó)人施蘭對(duì)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)是否正確，旨在考查考生的辨析、鑒別能力。假如受思維定勢(shì)的影響，在沒(méi)有認(rèn)真審題意，沒(méi)有真正理解材料的情況下，一看施蘭是美國(guó)人，就感情用事，對(duì)其觀點(diǎn)大加否定和駁斥。其實(shí)，對(duì)于沒(méi)有把握的問(wèn)題，思考時(shí)先作出一正一反兩種非正式答案，并列出理由（切不可憑感情用事，而應(yīng)以歷史唯物主義的態(tài)度對(duì)待歷史評(píng)價(jià)），經(jīng)比較后篩選一種看法作為答案，此之謂“正反法”。此題在鑒別美國(guó)人施蘭對(duì)陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的評(píng)論時(shí)，首先可作出一正一反的

16、兩種答案：A，施蘭的評(píng)論是正確的。因?yàn)樗目捶ㄅc材料二反映的情況相符合（如：材料二，反映的開(kāi)荒、耕地面積和谷物、此棉產(chǎn)量的明顯增長(zhǎng)，施蘭在評(píng)論中也提到“有所增長(zhǎng)”、“大大增加”、“取得了相當(dāng)成功”等等，所以講兩者是吻合的）。B、施蘭的評(píng)論是不正確的。因?yàn)樗敲绹?guó)人，是資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者，這就決定了他不可能公正地評(píng)價(jià)中國(guó)革命。然后比較A、B兩種答案，看哪一種是堅(jiān)持歷史唯物主義的態(tài)度對(duì)待歷史評(píng)價(jià)，最后作出正確的選擇。第問(wèn)的答案可分三個(gè)層次給分（從低到高）：第一層次：評(píng)論正確，符合大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況。第二層次：評(píng)論正確，材料二提供的數(shù)字可以證明，根據(jù)地渡過(guò)困難的事實(shí)更是證明。第三層次：評(píng)論正確，他根據(jù)事

17、實(shí)充分肯定大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)取得的成績(jī)并承認(rèn)達(dá)到了目標(biāo)，同時(shí)也指出這是就極端樸素的水平而言的。（四）混合材料型的表述成文式材料解析題典型題例閱讀以下材料：材料一：自朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)起，美國(guó)全球擴(kuò)張和爭(zhēng)霸進(jìn)一步加強(qiáng)，海外軍事開(kāi)支和各種“援助”名目繁多。這些開(kāi)支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達(dá)71億美元。-據(jù)世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)編（1978）年材料二：1950年-1957年間，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)平均增長(zhǎng)3.8%，英、法、聯(lián)、聯(lián)邦德國(guó)平均為5.4%，日本為12.4%；1951-在1977年，美國(guó)工業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率平均增長(zhǎng)3.2%，日本為8.8%，聯(lián)邦德國(guó)為4.4%，法國(guó)為學(xué)習(xí)必備歡迎下載

18、4.3%。-據(jù)宋則行、樊亢世界經(jīng)濟(jì)史材料三：美國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易情況表（單位；億美元）注：+為順差，-為逆差-據(jù)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)概論材料四：資本主義世界黃金外匯儲(chǔ)備比重變化表（%）-據(jù)當(dāng)代世界史資料選輯（第二分冊(cè)）回答：1973年，以美元為中心的布雷頓森林體系崩潰。結(jié)合材料說(shuō)明其原因。分析指導(dǎo)本題提供的四段材料，都是考生不熟悉的新材料，所以不可能靠死記硬背課文來(lái)回答，而必須通過(guò)閱讀理解材料，圍繞著題目所問(wèn)的，以美元為中心布雷頓森林體系崩潰的原因在四段材料中尋找出影響其經(jīng)濟(jì)地位下降的所有有效信息，經(jīng)獨(dú)立思考、分析，才能說(shuō)明問(wèn)題。由于此題不存在閱讀上的困難，所以只要能抓住中心，在各段材料中找出影響美國(guó)經(jīng)濟(jì)

19、地位的因素是不困難的。此題可運(yùn)用上例的“提要法”，準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔地答題。材料一：自朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)起，美國(guó)全球擴(kuò)張和爭(zhēng)霸進(jìn)一步加強(qiáng)，海外軍事開(kāi)支和各種“援助”名目繁多。這些開(kāi)支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達(dá)71億美元。-據(jù)世界經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)編（1978）年美國(guó)的海外軍事開(kāi)支和各種“援助”加劇了美元流向國(guó)外，增加其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。材料二：1950年-1957年間，美國(guó)工業(yè)生產(chǎn)平均增長(zhǎng)3.8%，英、法、聯(lián)、聯(lián)邦德國(guó)平均為5.4%，日本為12.4%；1951-在1977年，美國(guó)工業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率平均增長(zhǎng)3.2%，日本為8.8%，聯(lián)邦德國(guó)為4.4%，法國(guó)為4.3%-據(jù)宋則行、

20、樊亢世界經(jīng)濟(jì)史美國(guó)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)，其發(fā)展速度低于西歐、日本。材料三：美國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易情況表（單位；億美元）學(xué)習(xí)必備歡迎下載注：+為順差，-為逆差-據(jù)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)概論美國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易與西歐、日本相比，逆差趨勢(shì)明顯，難以扭轉(zhuǎn)。材料四：資本主義世界黃金外匯儲(chǔ)備比重變化表（%）-據(jù)當(dāng)代世界史資料選輯（第二分冊(cè)）美國(guó)黃金大量外流，儲(chǔ)備減少使美元地位愈加難以鞏固。（上面材料一、材料二中的橫線部分和材料三、四的兩個(gè)表格均是有效的信息，四段材料右側(cè)各段提要組成了本題的答案要點(diǎn)）四、學(xué)以致用八上大題示例材料一：材料二：一方面，列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，一系列不平等條約，資本輸出等，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面控制中國(guó)，阻

21、礙了中國(guó)獨(dú)立發(fā)展。另一方面，中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)雖然遭到了破壞，但在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中仍然占主導(dǎo)地位。民族資本主義有所發(fā)展，并在中國(guó)的政治文化生活中起了很大的作用，但未能成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的主要形式。因此，兩大社會(huì)矛盾并存（外國(guó)資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾），始終是中國(guó)近代社會(huì)主要矛盾，也就決定了反帝反封建是中國(guó)近代革命的主要任務(wù)。材料三：學(xué)習(xí)必備歡迎下載政治上，外國(guó)資本主義侵犯中國(guó)主權(quán)，破壞中國(guó)獨(dú)立，扶植中國(guó)封建勢(shì)力和買辦勢(shì)力作為它們統(tǒng)治中國(guó)的支柱；經(jīng)濟(jì)上，外國(guó)資本主義通過(guò)不平等條約控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)命脈；思想文化上，外國(guó)資本主義在思想上、精神上對(duì)中國(guó)人民進(jìn)行奴役。中國(guó)封建主義與

22、專制主義緊密結(jié)合，代表中國(guó)最落后、最反動(dòng)的生產(chǎn)關(guān)系。隨著中國(guó)半殖民地半封建化程度的加深，中國(guó)封建勢(shì)力與外國(guó)資本主義完全勾結(jié)在一起。材料四：縱觀中國(guó)近代史，其實(shí)是中國(guó)人不斷學(xué)習(xí)西方，走向世界，走向近代化的過(guò)程。從某種程度上說(shuō),中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的過(guò)程就是中國(guó)的近代化歷程。循著中國(guó)近代歷史的軌跡,我們可以看到近代中國(guó)尋求救國(guó)真理的途程之艱辛、實(shí)現(xiàn)近代化的歷程之坎坷。梁?jiǎn)⒊谖迨曛袊?guó)進(jìn)化概論一文中，曾把中國(guó)人學(xué)習(xí)西方，追求近代化的歷史過(guò)程分為三個(gè)階段。第一階段，從器物技術(shù)上感覺(jué)不如西方，遂有以“中體西用”為指導(dǎo)思想的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)；第二階段，從制度上感覺(jué)不如西方，遂有維新變法；第三階段，從文化心理上感覺(jué)不足，遂有新文化運(yùn)動(dòng)。中國(guó)的近代化歷程就是這樣從承認(rèn)“技不如人”到喊出“打倒孔家店”一步步深入的?；卮穑海?）材料一中的三幅圖片分別對(duì)應(yīng)近代史上列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的三次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。寫(xiě)出這三次戰(zhàn)爭(zhēng)并闡述它們對(duì)中國(guó)近代社會(huì)造成的影響。分析在初步理解材料基礎(chǔ)上，可使用掛靠法，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)回答根據(jù)材料二、三概括，近代中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的特征以及中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因。分析1.需要對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真分析，高度概括。材料二：一方面，列強(qiáng)通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，一系列不平等條約，資本輸出等，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面控制中國(guó)，阻礙了中國(guó)獨(dú)立發(fā)展。（列強(qiáng)的侵略阻礙中國(guó)社會(huì)發(fā)展）另一方面，中國(guó)封建自然經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)雖然遭到