初中歷史材料分析解題技巧

1、學習必備歡迎下載任何的技巧都必須以扎實的知識為基礎(chǔ)，否則就是空中樓閣，所以希望同學們能認真夯實學考的個個知識點，畢竟所有的題都有一個共同的原則：萬變不離其宗。一材料解析題的模式1.閱讀理解材料瞻前顧后，通讀材料，建立與所學知識的聯(lián)系。做到宏觀理解與確定中心相結(jié)合。2.精讀設(shè)問部分體會命題意圖，注意限定范圍，把握解題方向。3.進行材料整理抓住中心問題，帶著問題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。組織文字作答按問作答，材料為主，所學為輔，論從史出，語言準確，邏輯嚴謹5.當然應(yīng)堅持具體問題具體分析的原則，不同的材料，在解題技巧上會有所側(cè)重。舉幾個方法：（1）掛靠法：

2、初步接觸材料后，應(yīng)將材料與相關(guān)歷史掛靠起來。（2）提要法：對于記述性材料，關(guān)鍵是要從中提煉出要點。（3）鉤玄法：對于論說性材料，關(guān)鍵是要提煉出其中的觀點，看法。（4）發(fā)微法：在提要、鉤玄的基礎(chǔ)上，往往還要講一步揭示歷史現(xiàn)象或某一觀點、看法背后隱藏的實質(zhì)性的東西。（5）正反法：對于沒有把握的問題，思考時先作出一正一反兩種非正式答案，并簡要列出理由，經(jīng)比較后篩選出一種看法作為答案。二、材料解析題的分類：按照材料采用的形式，可分為文字材料、表格材料、文字加表格混合型材料這幾類；按照材料設(shè)問要求，又可分為一問一答式、表述成文形式兩類。三、材料解析題解題技巧的分類應(yīng)用：（一）文字材料型及一問一答式材料解

3、析題典型題例材料1：陳啟沅歲甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求機器之學。壬申歲（1872年），返粵，在簡村鄉(xiāng)創(chuàng)辦繅絲廠，名曰“繼昌隆”，出絲精美，行銷于歐美兩洲，價值之高，倍于從前，遂獲厚利，先是鄉(xiāng)間繅絲，循用舊法，聞啟玩提議創(chuàng)用汽機，咸（都）非笑之，及工廠已成，果著成效，機房中人聯(lián)群挾制，鼓動風潮，謂此風一開則工人失業(yè)，生計立窮，無知之民相率附和，幾欲將絲廠毀拆。當風潮最劇時，親友危之宗族議之，（啟沅）亦絕不為動，其魄力之雄毅有如此者。然以事招眾忌，及改創(chuàng)繅絲小機，以利于小學習必備歡迎下載資本家經(jīng)營，功用則與大機無異，而小機獲利尤普。卒之（終于）風氣日開，南、順（南海、順德）各屬群相仿

4、效。今（1910年）則全省繅絲均用機器，多至百數(shù)家-摘自南?？h志卷12材料2：采用機器來繅絲已引起很多人的反對。機器動力代替手工操作，使人們在幻想中覺得惡果很多，這是主要反對的理由，第二個理由是因為男女在同一廠房里做工。有傷風化。第三個理由是工匠操縱機器，技藝不純熟，容易傷人。人們又反對汽笛聲音太吵鬧，機器響聲太大。又說高煙囪有傷風水。-摘自1874年捷報卷12請回答：根據(jù)以上兩個材料，把有關(guān)繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營的重要情況，概括提煉概括，逐條列出。(不得摘抄材料原句)綜合你所列出的情況，可以得出什么樣的重要結(jié)論?分析指導(dǎo)本題共引兩段材料，文字量較大且共設(shè)兩問，故為文字材料型及一

5、問一答式材料解析題。我們可應(yīng)用上述提供的解答材料題的四步曲來解答此題：1.閱讀理解材料通讀材料(包括材料的出處)后，可確定兩段材料的中心是講南海的陳啟沅創(chuàng)辦繼昌隆繅絲廠及投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營的重要情況。并可與課本“中國資本主義工業(yè)的興起”這部分內(nèi)容掛鉤。2.精讀設(shè)問部分從要求回答的兩問中，可體會出第問的命題意圖是考查考生最大限度獲取有效信息的歸納概括能力，且限定的范圍是從“艱苦創(chuàng)業(yè)”“生產(chǎn)經(jīng)營”兩方面，而第問則是第問的延伸，是綜合第問情況后作出的結(jié)論，從中可把握第問的解題方向，結(jié)論應(yīng)以“艱苦創(chuàng)業(yè)”和“生產(chǎn)經(jīng)營”兩方面來下，要注意既應(yīng)有對有關(guān)情況直接的認識結(jié)果，更應(yīng)有在此基礎(chǔ)上上升到一定理論

6、高度認識的情況，領(lǐng)會第問的命題意圖是考查綜合分析歷史問題的能力。3.進行材料整理抓住題目的“艱苦創(chuàng)業(yè)”、“生產(chǎn)經(jīng)營”這一中心問題，從材料中最大限度地獲取有效信息，整理出有效信息，如：“求機器之學”、“出絲精美”、“行銷于歐美兩洲”、“價值之高，倍于從前，遂獲厚利”、“聯(lián)群挾制，鼓動風潮”、“親友危之，宗族議之”、“啟沅亦絕不為動，其魄力之雄毅有如此者、”、“然以事招眾忌，乃改創(chuàng)繅絲小機”、“采用學習必備歡迎下載機器來繅絲已引起很多人反對”、“機器動力代替手工操作”、“工匠操縱機器，技藝不純熟”“汽笛聲太吵鬧，機器響聲太大”等等組織文字作答根據(jù)題目要求，充分利用上述有效信息按問作答，并做到論從史

7、出，語言準確，邏輯嚴謹。答案為：機器生產(chǎn)，產(chǎn)品質(zhì)量好，產(chǎn)品主要供出口，獲利多，機器繅絲業(yè)同手工繅絲業(yè)利益沖突，繅絲廠存在污染環(huán)境和工人技藝不熟練的問題。陳啟沅頂住了各種壓力，堅持辦廠。陳啟沅研制并推廣了繅絲小機。答案按以下兩類給分：（不得交叉）一類：陳啟沅對該廠的生產(chǎn)與銷售經(jīng)營有方，管理得法，敢于堅持，勇于創(chuàng)新，使得這一家早期民族近代工業(yè)能夠成長并擴大了影響。二類：繼昌隆應(yīng)用近代技術(shù)和機器生產(chǎn)，代表了新的生產(chǎn)力（或生產(chǎn)方式）顯示了對手工業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)越性，雖然會遇到種種阻力，但終究要發(fā)展起來。（二）表格材料型及一問一答式材料題典型題例閱讀下列材料：國內(nèi)生產(chǎn)總值比較（單位：百萬美元）高收入國家中三種

8、類型：根據(jù)世界銀行1991年和1995年的發(fā)展報告統(tǒng)計的數(shù)字回答：（1）說明1965-1993年高收入國家、低收入國家的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。高低收入國家之間的經(jīng)濟狀況呈現(xiàn)什么變化？這種變化對它們的經(jīng)濟發(fā)展有何影響？（2）分別說明美國、歐共體、日本的經(jīng)濟實力地位發(fā)生了什么變化？指出這種變化對三者之間的經(jīng)濟格局有何影響？分析指導(dǎo)表格材料題特點：外觀極為簡明，隱含信息量很大。但只要我們明白了解題的技巧“萬變不離其宗”，仍可用四步曲：1.閱讀理解材料學習必備歡迎下載通讀材料后，通過材料出現(xiàn)的時間和設(shè)問部分，便可確定此題是圍繞本世紀60年代中期到90年代前期世界經(jīng)濟的變化及其對經(jīng)濟格局的影響這一中心內(nèi)容而設(shè)計

9、的。并可因此而掛靠課本的“世界格局多極化趨勢”這一部分內(nèi)容。2.精讀設(shè)問部分要求回答的兩問的第個小問都是問及“什么變化”，第個小問都是問及“有何影響”。這便可體會到此題目在考查考生能否對材料進行由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息來說明論證問題以及歷史聯(lián)系現(xiàn)實的能力。此外，由于題目問及的是1965-1993年高低收入國家經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，所以既要注意同一年高低收入國家之間的數(shù)據(jù)的橫向比較，同時還要注意進行低收入（或高收入）國家前后不同時期經(jīng)濟發(fā)展狀況的縱向比較，這也是此題考查考生是否具有對不同歷史現(xiàn)象進行縱橫比較、分析的能力重要組成部分，所以答題時要注意不能顧此失彼。3.進行材料整理此題主要是

10、對數(shù)據(jù)時行分析比較，如抽取高收入國家的數(shù)據(jù)作比較，1965年是1413280，1993年則是18247536（單位是百萬美元），兩數(shù)字作比較，便會得出經(jīng)濟在發(fā)展的結(jié)論。這是一些很基本的數(shù)據(jù)分析能力。（故不一一列出對數(shù)字材料的整理過程）組織文字作答通過上述對數(shù)字表格材料的綜合、分析、比較、并結(jié)合所學知識，便可得出正確答案為：（1）1965-1993年高收入國家和低收入國家的經(jīng)濟都在發(fā)展。高收入國家與低收入國家的經(jīng)濟差距在擴大。這種變化不利于低收入國家。（2）美國的世界經(jīng)濟霸主地位在90年代已相對衰弱；歐共體的經(jīng)濟實力已超過美國；日本和美國的差距縮小，成為世界經(jīng)濟強國。這種變化使原來美國獨霸的經(jīng)濟

11、格局演變?yōu)槊馈W、日三是鼎立的格局。（三）混合材料型的一問一答式材料解析題典型題例閱讀下列材料：材料一：（大生產(chǎn)運動）包括公私農(nóng)業(yè)、工業(yè)、手工業(yè)、運輸業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)，而以農(nóng)業(yè)為主體。-摘自毛澤東開展根據(jù)地的減租、生產(chǎn)和擁政愛民運動材料二：陜甘寧邊區(qū)墾荒、耕地面枳和谷物、皮棉產(chǎn)量：學習必備歡迎下載-根據(jù)陜甘寧邊區(qū)政府工作報告（1939-1941）、陜甘寧邊區(qū)建設(shè)概要提供的資料材料三：可以給人這樣一個印象，即邊區(qū)政府在發(fā)展它的領(lǐng)域內(nèi)的生產(chǎn)上取得了很大的進展，特別是在1940-1941年間國民黨加緊封鎖以后更是如此在農(nóng)業(yè)上，糧食作物的產(chǎn)量可能至少是有所增長的，這主要是由于為了增加谷物種植而大規(guī)模墾

12、荒的結(jié)果。紡織品原料的生產(chǎn)由于棉花種植的恢復(fù)和振興肯定也大大增加了政府發(fā)展生產(chǎn)的努力在許多方面取得了相當?shù)某晒?。因為有了這樣的進步，邊區(qū)政府能在1943-1945年間很好地達到了在衣、食、住等方面自給自足的目標。當然，這些目標也反映了極端儉樸的消費水平。-摘自（美）施蘭陜甘寧邊區(qū)生產(chǎn)的發(fā)展回答：根據(jù)材料一，大生產(chǎn)運動“以農(nóng)業(yè)為主體”，在當時有何特殊意義？據(jù)材料二，比較1941和1944年的幾組統(tǒng)計數(shù)字，可以得出什么結(jié)論?材料三是美國人施蘭對陜甘它邊區(qū)大生產(chǎn)運動的一段評論.請結(jié)合材料二和你的認識對它加以鑒別簡述理由。分析指導(dǎo)本題由文字材料和數(shù)字表格材料相結(jié)合的混合型材料題。所選的三則材料均簡明扼

13、要，沒有文字障礙，便于閱讀、比較。解答此題除了可應(yīng)用本專題介紹的材料解析題的解題四步曲外，也可根據(jù)此題的具體情況，對根據(jù)這三則材料所設(shè)計的三個問題采取靈活的解題方法。如：側(cè)重用“掛靠法”來解決。初步接觸材料后，把材料提供的事件：大生產(chǎn)運動，時間：1941-1944年，地點：陜甘寧邊區(qū)，材料一的論述人：毛澤東等有效信息與教材的抗日戰(zhàn)爭時期（主要是相持階段困難時期）的陜甘寧邊區(qū)的大生產(chǎn)運動掛靠起來，這是解答設(shè)問的突破口。解題時首先抓住“在當時”這一時間界定，結(jié)合所學課文中1941年至1942年抗日根據(jù)地的困難時期這個特定的歷史背景進行分析。當然，在這個分析的過程中必須根據(jù)設(shè)問要求的“以農(nóng)業(yè)為主體”

14、這一新情景獨立思考，不能以課本的大生產(chǎn)運動的意義來代替設(shè)問要求的大生產(chǎn)運動“以農(nóng)業(yè)為主體”的特殊意義，切記“材料為主、教材為輔”的原則。第問的答案是：當時，陜甘寧抗日根據(jù)地處于日偽和國民黨包圍、封鎖之下，一切都必須自力更生，首先要解決抗日軍民的吃、穿問題，才能生存下去和堅持斗爭。其他各業(yè)也要依靠農(nóng)業(yè)才能發(fā)展。提可用“鉤玄法”來解決。因第問已明確要求是“據(jù)材料二，比較幾組統(tǒng)計數(shù)字，可以得出的什么結(jié)論？”所以解答此問的關(guān)鍵是從材料二中最大限度地獲取有效信息，煉觀學習必備歡迎下載點，即言論或數(shù)字之玄，此之謂“鉤玄法”。通過比較1941年和1944年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量的具體數(shù)字，可提煉出“明顯增長，成績很

15、大”的信息。其第問的答案是：開墾、耕地面積和谷物、皮棉產(chǎn)量都有明顯的增長，中皮棉產(chǎn)量的增長幅度最大，大生產(chǎn)運動取得很大成績?？刹捎谩罢捶ā眮斫鉀Q。此問要求鑒別美國人施蘭對大生產(chǎn)運動的評價是否正確，旨在考查考生的辨析、鑒別能力。假如受思維定勢的影響，在沒有認真審題意，沒有真正理解材料的情況下，一看施蘭是美國人，就感情用事，對其觀點大加否定和駁斥。其實，對于沒有把握的問題，思考時先作出一正一反兩種非正式答案，并列出理由（切不可憑感情用事，而應(yīng)以歷史唯物主義的態(tài)度對待歷史評價），經(jīng)比較后篩選一種看法作為答案，此之謂“正反法”。此題在鑒別美國人施蘭對陜甘寧邊區(qū)大生產(chǎn)運動的評論時，首先可作出一正一反的

16、兩種答案：A，施蘭的評論是正確的。因為他的看法與材料二反映的情況相符合（如：材料二，反映的開荒、耕地面積和谷物、此棉產(chǎn)量的明顯增長，施蘭在評論中也提到“有所增長”、“大大增加”、“取得了相當成功”等等，所以講兩者是吻合的）。B、施蘭的評論是不正確的。因為他是美國人，是資產(chǎn)階級學者，這就決定了他不可能公正地評價中國革命。然后比較A、B兩種答案，看哪一種是堅持歷史唯物主義的態(tài)度對待歷史評價，最后作出正確的選擇。第問的答案可分三個層次給分（從低到高）：第一層次：評論正確，符合大生產(chǎn)運動的實際情況。第二層次：評論正確，材料二提供的數(shù)字可以證明，根據(jù)地渡過困難的事實更是證明。第三層次：評論正確，他根據(jù)事

17、實充分肯定大生產(chǎn)運動取得的成績并承認達到了目標，同時也指出這是就極端樸素的水平而言的。（四）混合材料型的表述成文式材料解析題典型題例閱讀以下材料：材料一：自朝鮮戰(zhàn)爭起，美國全球擴張和爭霸進一步加強，海外軍事開支和各種“援助”名目繁多。這些開支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達71億美元。-據(jù)世界經(jīng)濟統(tǒng)計簡編（1978）年材料二：1950年-1957年間，美國工業(yè)生產(chǎn)平均增長3.8%，英、法、聯(lián)、聯(lián)邦德國平均為5.4%，日本為12.4%；1951-在1977年，美國工業(yè)勞動生產(chǎn)率平均增長3.2%，日本為8.8%，聯(lián)邦德國為4.4%，法國為學習必備歡迎下載

18、4.3%。-據(jù)宋則行、樊亢世界經(jīng)濟史材料三：美國的進出口貿(mào)易情況表（單位；億美元）注：+為順差，-為逆差-據(jù)當代世界經(jīng)濟概論材料四：資本主義世界黃金外匯儲備比重變化表（%）-據(jù)當代世界史資料選輯（第二分冊）回答：1973年，以美元為中心的布雷頓森林體系崩潰。結(jié)合材料說明其原因。分析指導(dǎo)本題提供的四段材料，都是考生不熟悉的新材料，所以不可能靠死記硬背課文來回答，而必須通過閱讀理解材料，圍繞著題目所問的，以美元為中心布雷頓森林體系崩潰的原因在四段材料中尋找出影響其經(jīng)濟地位下降的所有有效信息，經(jīng)獨立思考、分析，才能說明問題。由于此題不存在閱讀上的困難，所以只要能抓住中心，在各段材料中找出影響美國經(jīng)濟

19、地位的因素是不困難的。此題可運用上例的“提要法”，準確、全面、簡潔地答題。材料一：自朝鮮戰(zhàn)爭起，美國全球擴張和爭霸進一步加強，海外軍事開支和各種“援助”名目繁多。這些開支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達71億美元。-據(jù)世界經(jīng)濟統(tǒng)計簡編（1978）年美國的海外軍事開支和各種“援助”加劇了美元流向國外，增加其經(jīng)濟負擔。材料二：1950年-1957年間，美國工業(yè)生產(chǎn)平均增長3.8%，英、法、聯(lián)、聯(lián)邦德國平均為5.4%，日本為12.4%；1951-在1977年，美國工業(yè)勞動生產(chǎn)率平均增長3.2%，日本為8.8%，聯(lián)邦德國為4.4%，法國為4.3%-據(jù)宋則行、

20、樊亢世界經(jīng)濟史美國經(jīng)濟沒有持續(xù)穩(wěn)定增長，其發(fā)展速度低于西歐、日本。材料三：美國的進出口貿(mào)易情況表（單位；億美元）學習必備歡迎下載注：+為順差，-為逆差-據(jù)當代世界經(jīng)濟概論美國進出口貿(mào)易與西歐、日本相比，逆差趨勢明顯，難以扭轉(zhuǎn)。材料四：資本主義世界黃金外匯儲備比重變化表（%）-據(jù)當代世界史資料選輯（第二分冊）美國黃金大量外流，儲備減少使美元地位愈加難以鞏固。（上面材料一、材料二中的橫線部分和材料三、四的兩個表格均是有效的信息，四段材料右側(cè)各段提要組成了本題的答案要點）四、學以致用八上大題示例材料一：材料二：一方面，列強通過戰(zhàn)爭，一系列不平等條約，資本輸出等，從政治、經(jīng)濟、文化等各方面控制中國，阻

21、礙了中國獨立發(fā)展。另一方面，中國封建自然經(jīng)濟的基礎(chǔ)雖然遭到了破壞，但在社會經(jīng)濟生活中仍然占主導(dǎo)地位。民族資本主義有所發(fā)展，并在中國的政治文化生活中起了很大的作用，但未能成為社會經(jīng)濟的主要形式。因此，兩大社會矛盾并存（外國資本主義與中華民族的矛盾、封建主義與人民大眾的矛盾），始終是中國近代社會主要矛盾，也就決定了反帝反封建是中國近代革命的主要任務(wù)。材料三：學習必備歡迎下載政治上，外國資本主義侵犯中國主權(quán)，破壞中國獨立，扶植中國封建勢力和買辦勢力作為它們統(tǒng)治中國的支柱；經(jīng)濟上，外國資本主義通過不平等條約控制了中國的經(jīng)濟命脈；思想文化上，外國資本主義在思想上、精神上對中國人民進行奴役。中國封建主義與

22、專制主義緊密結(jié)合，代表中國最落后、最反動的生產(chǎn)關(guān)系。隨著中國半殖民地半封建化程度的加深，中國封建勢力與外國資本主義完全勾結(jié)在一起。材料四：縱觀中國近代史，其實是中國人不斷學習西方，走向世界，走向近代化的過程。從某種程度上說,中國向西方學習的過程就是中國的近代化歷程。循著中國近代歷史的軌跡,我們可以看到近代中國尋求救國真理的途程之艱辛、實現(xiàn)近代化的歷程之坎坷。梁啟超在五十年中國進化概論一文中，曾把中國人學習西方，追求近代化的歷史過程分為三個階段。第一階段，從器物技術(shù)上感覺不如西方，遂有以“中體西用”為指導(dǎo)思想的洋務(wù)運動；第二階段，從制度上感覺不如西方，遂有維新變法；第三階段，從文化心理上感覺不足，遂有新文化運動。中國的近代化歷程就是這樣從承認“技不如人”到喊出“打倒孔家店”一步步深入的。回答：（1）材料一中的三幅圖片分別對應(yīng)近代史上列強發(fā)動的三次侵華戰(zhàn)爭。寫出這三次戰(zhàn)爭并闡述它們對中國近代社會造成的影響。分析在初步理解材料基礎(chǔ)上，可使用掛靠法，聯(lián)系所學知識回答根據(jù)材料二、三概括，近代中國半殖民地半封建社會的特征以及中國淪為半殖民地半封建社會的根本原因。分析1.需要對材料進行認真分析，高度概括。材料二：一方面，列強通過戰(zhàn)爭，一系列不平等條約，資本輸出等，從政治、經(jīng)濟、文化等各方面控制中國，阻礙了中國獨立發(fā)展。（列強的侵略阻礙中國社會發(fā)展）另一方面，中國封建自然經(jīng)濟的基礎(chǔ)雖然遭到