【部編版】五年級語文下冊《習(xí)作：神奇的探險之旅》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)部編版五年級語文下冊習(xí)作：神奇的探險之旅教學(xué)設(shè)計【教材分析】神奇的探險之旅是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象，把探險之旅中遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生對探險很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品的較少,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng)，他們的口語表達能力和書面表達能力都有了很大提高，對于小學(xué)高段的學(xué)生來

2、說，冒險、探險、歷險、驚險，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險地去進行冒險?！窘虒W(xué)目標】1.在習(xí)作中記錄自己想象中的探險之旅。2.展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體。3.把探險過程中心情的變化寫出來，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險過程中心情的變化寫出來。教學(xué)難點把探險過程中心情的變化寫出來。教具準備課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(觀看

3、探險短視頻)同學(xué)們都看過有關(guān)探險的書籍或者電影吧?(看過)里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見)沒錯,里面的情節(jié)能抓住讀者的心,有一定的險情,而在最關(guān)鍵的時候,就會出現(xiàn)一個聰明的人帶著大家脫險,配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓我們覺得驚險又有趣。2.你想不想去探險呢?今天,老師帶著大家一起去探險。(板書:神奇的探險之旅)【設(shè)計意圖：觀看視頻短片，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白本次習(xí)作的題目，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?！慷?、啟發(fā)思路。1.各位探險愛好者們,探險需要組隊一起的哦,那么,你們想跟什么樣的人成為隊友呢?讀圖表及要求,理解題意,說一說自己的理解。(參考:探險無小事,如果幾個人

4、都是不專業(yè)的,都是沒有相關(guān)經(jīng)驗的小孩子,在發(fā)生危險之時,很可能難以脫身;如果其他人都是探險專業(yè)戶,只有一個小孩子,怕沒有人可以交談,大人們甚至可能會幫忙擋掉所有的危險,那就達不到探險的目的。)2.探險的團隊十分重要,從兩列人物中各選一位,和你組成一個探險小隊。你選擇的是哪兩位?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,說出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰,原因又是什么。)3.確定探險小隊的成員后,我們來討論一下去哪兒探險。是茫茫大漠、熱帶雨林、海中荒島、幽深洞穴,還是南極冰川(引導(dǎo)學(xué)生討論探險的相關(guān)地方,發(fā)揮學(xué)生的主動性。)4.選擇你想要去的探險地點,思考可能遇到的險情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來襲、斷水斷糧、落石

5、雪崩、突發(fā)疾病)5.了解這些之后,你還有決心繼續(xù)探險嗎?(有)那我們需要做哪些準備呢?(交流)三、習(xí)作指導(dǎo)。(一)在整個想象的過程中,可播放背景音樂,營造氣氛。1.經(jīng)過漫長的奔波,我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。(板書:入險地)2.想要遇到更有趣的事物,探尋沒有人知道的秘密,需要走到險地的深處,小隊走進了突然(板書:遇險情)3.探險小隊的某個人說出了某個點子,全隊齊心協(xié)力、互幫互助,脫離了險境。(板書:脫險境)多媒體呈現(xiàn):怎樣寫探險內(nèi)容的作文?(1)把探險過程寫完整。到哪里去探險?和誰去探險?探險的過程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚、明明白白,而且要完整。(2)要寫出具體內(nèi)容

6、。把探險過程中發(fā)生了哪些事?每個人的語言、動作、神情、心理變化等,都要寫出來,這樣文章的內(nèi)容才會具體。(3)寫出感受。探險的過程往往是神秘而緊張的,要把這種特點表現(xiàn)出來,就需要時時關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,人物心理的變化,也印證了探險過程的緊張氣氛。(二)開始寫作。聽起來咱們的探險之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,一起記錄探險過程中難忘的時光吧。寫的時候要把過程寫具體,結(jié)合人物的心理描寫?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作方法指導(dǎo)，四人小組討論交流自己寫的這個人當時的動作、語言、神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生先口頭表達再習(xí)作，做到說與寫的有機結(jié)合?！克摹⑷嘟浑H，師生評議。1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改

7、，保證句子通順，沒有錯別字。2.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)亮點，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進行修改。5.小組交流。（1）把自己獨立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享當時的快樂心情。（2）互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白?！驹O(shè)計意圖：對有普遍問題的習(xí)作進行評改，指導(dǎo)學(xué)生要注重細節(jié)。能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體，引導(dǎo)學(xué)生多次修改習(xí)作，將自改、他改、互改有機結(jié)合起來，