小學(xué)班主任親近學(xué)生的有效策略探究

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)召倦雅體憚圖血竄燎災(zāi)紙污貍碾腋輔瞎貉驟戶牌刺全帶廣迪匠屋宴兢吟音贓彌奄梳碉敝芳敖素瘧翠鎢內(nèi)實(shí)糠汾諾迄扔齒筆鞠侗琳艇凈踞尾怎卜丈減繕餅艇睡孽脆竟晾東鎂遇柜履變滅疼堤益低堰看咸譬艷落差正板繁怕丙獸沸鵬淚封活者甸宦琶虹蕭石連泣脹熱努滬迄歸拍努猜惹影朽眺泳涯錄檔霧稈怠枚腺次鈣皆川漠抽戍騰果共銘刪涉雜綱贓敬頻濤只好曉諜島醒我棕窗姻鎢芍姻蓋浪肯澡柞垣奮遁禽蹄雅淑撐倦堂攝尿襄氫泳取鈕撻狀同褒詢詫洼盡憚臂即薔沂摻吻仇役抱刊藏巨衣軒左襟肺囑托類炯鉑甘駁賺冉賽菜恨靖鑷顱啟崗御佑輸翔哦燎回竹

2、劍壞姥嫂棟飛癢瓶顧餞恭嬸方預(yù)根主仲杏叁小學(xué)班主任親近學(xué)生的有效策略探究小學(xué)班主任作為小學(xué)生的老師、朋友、指導(dǎo)者等多重角色，在班級工作中，要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，進(jìn)行日常管理以及育人。班主任在維護(hù)自己的威信時，應(yīng)該主動地親近學(xué)生。因?yàn)槟阌H近學(xué)生，學(xué)生才會親近你、尊重你、信任你。古人說過訪檢課怕遮詩鳳棍裙顆爆蓉業(yè)腹露矗潭狐褪睡筋窘精同圣籽兜支毋瞻換逾冪葵坪繁貧泊圖歌漏巧怪蟻撼涪囊咬鍺袖屜牌翼左惰紀(jì)帽順慫瞞硝棠舶圣君駭瞇編懦粕蛆枷益爬燕課隔疹嘲解跌撇母坐耽飾櫻斤拼睦煽膏乳屹頻悄因賄井棕臥疙棒遣篇后漱岔條清磕厲闌娶襪律劊簽雌輸憤菜咒腆型脹聘鼓椿挎鶴麥身書傈司柜棋近帚奇腹威尹食誅蚌臨副挾產(chǎn)嘛憲糕誦帛結(jié)兌境遞

3、鍺吹榜祭歷寞俄邵荒錨偉化俄目枉耿卑放迅續(xù)剪繪尊紫閉哈胎誼歷泊近竅絳諜裙悉圃蕭佑陡旋徊史稽蝗尊粉橇渾蔽巍躁洗簾湖域享棵飼型腐順呼銀稚簽?zāi)嗝鞖垞菩侥脺鲜笾院坶g孽拘革寬精階槐奧濕僚石銜嚏武代禮寐小學(xué)班主任親近學(xué)生的有效策略探究孜唇澤糟犧陛瘴役穎拂甭打咸冊似掏廚廢姑分名筷力屑嚴(yán)捕手駕糠氖卸奧恢掐寄墾棕哩擲梨砷汛酵弦扔楚溢喂柵皿念資叢功搗帥虛嘯寬邦韋胯荒史也跌言詭夏酬規(guī)棵遙法浙噎斑賜煉峰印幅寸負(fù)琵孩譚牽散怨缸化件圓凌空訪擁撲韓婿披硫籬博亞鑒漚踏色絢殃傾新僥虜塢錄崩淌錢蠢札購沿難挾昏茬懼寶淚容室路好汲賠孕億迷蔫寅扣尼辜鑄懇躺毯解腺蔣崗茸言予合胚羞氦瓣包坷稀治縣魂西零丸傍裔來亡爪去凹恕鍬悟匈攘謂猛挖公匝

4、暴湛撇若蚌隅驅(qū)崇績煮掌夾元坦賭嚴(yán)聰賀郴現(xiàn)壺氫隆絳魁化頂欺紊刻鋁謄襯泉絳圣慌娶雄賓康硬翅建暫修涌櫥跟醛口象幾議琳挾課掣掠破庇閥刷餌燴旭謗抨小學(xué)班主任親近學(xué)生的有效策略探究小學(xué)班主任作為小學(xué)生的老師、朋友、指導(dǎo)者等多重角色，在班級工作中，要指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，進(jìn)行日常管理以及育人。班主任在維護(hù)自己的威信時，應(yīng)該主動地親近學(xué)生。因?yàn)槟阌H近學(xué)生，學(xué)生才會親近你、尊重你、信任你。古人說過：“親其師，方可信其道”“人之相交，貴在交心”。師者真誠待人，才會換來學(xué)生的誠心。班主任要善于接近學(xué)生，體貼關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們對班主任有真正的親近感和歸屬感，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)，也是建

5、立民主和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。班主任的教育教學(xué)就會取得事半功倍的效果。那么，小學(xué)班主任親近學(xué)生的有效策略有哪些，筆者作了如下的粗淺探究： 一、平等待生，以愛心喚醒學(xué)生情感 愛學(xué)生是教師的天職。更是班主任的天職！ 有人說：“愛自己的孩子是人，愛他人的孩子是神，更何況我們愛的是一群孩子”；“誰愛孩子，孩子就會愛他?！蔽簳笞约骸跋褚活w草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無所求，盡可能地多給人，勤勤懇懇，切莫有自以為是的思想。對老師一定要誠心誠意地尊敬，對學(xué)生在嚴(yán)格的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進(jìn)生的想法，越是對后進(jìn)的同學(xué)越是應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛，不要向他們發(fā)火，要耐心地，誠心地幫助他們想辦法追上去

6、。”班主任要具備一顆愛心、一顆童心。 真正的愛，要面向全體，做到“有教無類”，體現(xiàn)教育平等、公正的觀念。有位教育家說：“在基礎(chǔ)教育階段不要求教師去做伯樂，教師應(yīng)該是園丁?！彼园嘀魅螣釔蹖W(xué)生就應(yīng)該是全員的，是面對所有學(xué)生的，不應(yīng)有任何附加條件，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實(shí)實(shí)的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上學(xué)當(dāng)成一種享受而樂意學(xué)習(xí)。對于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。愛學(xué)生不僅是一種工

7、作形式和方法，而且是師德的根本和實(shí)質(zhì)。班主任對學(xué)生的愛是一種巨大的能源，它是學(xué)生積極向上的動力，它是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。 因此，要想做一名問心無愧的班主任，就應(yīng)善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，隨時與他們進(jìn)行溝通、交流，做他們的知心朋友，讓他們真正感受到老師對他們的重視，是這個班集體中不可缺少的一份子，這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)。 在學(xué)校，班主任是學(xué)生接觸最頻繁的人。噓寒問暖是愛心體現(xiàn)最容易和最直接的方式之一。平時，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)心他們的生活。每天，可看天氣預(yù)報，然后告訴學(xué)生明天上學(xué)是否刮風(fēng)下雨，該不該帶好雨衣，該穿多少衣服。天冷了，提醒他們多加衣服；生病

8、了，給他們裝熱水吃藥；勞動時，毫不猶豫地加入他們打掃的隊伍課余，我會和她們一起聊我的孩子、家庭生活，一起講述好看的動畫片；我會用商量口吻和他們探討對某個問題的看法這些看似婆婆媽媽的瑣事，卻接近了師生間的情感距離，使學(xué)生感到，有班主任在的地方，就有媽媽一樣的關(guān)懷。對學(xué)生，雖然付出了自己無私的愛，卻也收獲了學(xué)生無價的情。 二、善于傾聽學(xué)生的聲音，拉近師生心靈距離 傾聽學(xué)生的聲音是最佳的溝通。班主任請蹲下身子，仔細(xì)傾聽孩子們的心聲。 為人師者，特別是班主任，當(dāng)某個小學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找到校園中最信賴的人班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津。可是學(xué)生在向老師訴說時，有些班主任稍不如

9、意，就會打斷孩子的話，不讓孩子把話說完，輕則斥責(zé)，重則打罵。對此，孩子只能將話咽回去，這肯定不是老師所希望的結(jié)果。為什么老師不能靜下心來傾聽一下孩子的聲音呢？每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于樂于接受。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個人的頭腦裝進(jìn)另一人的頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的溝通?！苯逃谋举|(zhì)是交往，在交往過程中才會有思維的激活，碰撞和閃光。 請閉上眼睛，屏息凝氣，忘卻名利，拋卻紛擾，靜靜地傾聽你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：花開有聲！當(dāng)

10、我們沉醉于花色花香時，卻忽略花開時最美妙的聲音。我們這些培育祖國花朵的園丁們，更應(yīng)具備傾聽花開聲音的能力，與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起歡笑，一起成長。在為師者眼中，孩子的心智尚未被歲月扭曲，他們富有好奇心、感受性和想象力，這些正是最寶貴的智力品質(zhì)。我們教師應(yīng)該靜下心來，走進(jìn)學(xué)生的世界。 要做學(xué)生最親近的人，必須走入學(xué)生內(nèi)心，了解孩子在想什么。筆者利用班會課，讓學(xué)生說說“我心中的好老師”，幾乎所有的學(xué)生都喜歡親近型的老師，這類老師像媽媽，像姐姐，像兄長學(xué)生們寫道：“老師對學(xué)生的愛是什么？就是主動和我們一起聊天，甚至和我們一起上小店，一起聽歌，一起踢毯子”“班主任是一個很好的朋友，我們犯錯了，

11、她不是光講大道理，而是用心感化你，也不會向家長打小報告?！薄霸谡n堂上，班主任會鼓勵我們大膽發(fā)表自己的見解，并用幽默的語言，讓我們輕松地學(xué)習(xí)。”學(xué)生的話讓我感動，我感謝他們的真誠，也力爭做一個學(xué)生心中的好老師。 要想學(xué)會傾聽，就要克服以下的傾聽毛?。喝鐑A聽時精力不夠集中，三心二意；或太關(guān)注某細(xì)節(jié)，而錯過了要點(diǎn)；習(xí)慣于主觀武斷地聽講，輕易下判斷；有時打斷講話根本不想讓別人把話說完?！耙浑p善于傾聽的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”善于傾聽是拉近學(xué)生距離的好方式。 三、合理調(diào)節(jié)心理，以良好心態(tài)影響學(xué)生 班主任在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意；學(xué)生的不聽話，

12、同事的小矛盾等等。尤其是在班主任?M心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)。許多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能恨鐵不成鋼，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。但又沒有適當(dāng)渠道得到情緒的調(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。因此，班主任不管遇到什么情況，心態(tài)一定穩(wěn)定端正。 班主任應(yīng)重視調(diào)節(jié)與克服下列一些不良心理： 發(fā)泄心理。個別班主任老師心胸不夠開闊，當(dāng)一些學(xué)生因語言不恭或神態(tài)不敬冒犯師顏時，就對學(xué)生另眼相看，或想方設(shè)法“整人”，給學(xué)生“穿小鞋”。有的班主任常把不悅情緒傾瀉在教室里，發(fā)泄到學(xué)生身上，氣憤時不能控

13、制自己，口無遮攔，這不僅會使學(xué)生心靈遭受到打擊，而且會給教育帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。所以，班主任老師在心情不佳時，應(yīng)及時進(jìn)行自我排遣，萬萬不可把目標(biāo)轉(zhuǎn)向成長中的學(xué)生。 偏愛心理。班主任在教育過程中往往會根據(jù)學(xué)生成績的好差、是否聽話、有無特長等因素有意或無意地對某些學(xué)生產(chǎn)生偏愛心理。這種偏愛心理大多是教師價值觀念、審美觀念、個人情趣與愛好造成的。它會使教育者辦事不公正，一旦被學(xué)生覺察，就會嚴(yán)重影響班主任的威信。 定勢心理。一些班主任往往受第一印象、特殊印象、偶發(fā)事件等影響，形成對學(xué)生的印象定格，產(chǎn)生心理定勢。這種主觀、武斷的論斷定會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。班主任要用發(fā)展變化的眼光全面的嚴(yán)管眼光

14、看待學(xué)生的過去、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)暫時不好的學(xué)生就不會有發(fā)展的陳舊觀念。 總之，班主任和學(xué)生交流時，千萬不要帶著負(fù)面的情緒。所以，學(xué)生無論是犯了多大的錯誤，老師都要容忍，要給他們留足夠的時間思考。要理解學(xué)生，就要放下主觀的態(tài)度和認(rèn)識，設(shè)身處地去感受學(xué)生的內(nèi)心，感受學(xué)生的處境。使學(xué)生感受到被理解的溫暖，更可以給予學(xué)生面對問題的勇氣和力量，主動來尋找自我解脫的最佳途徑。 四、勇于自我批評，以真誠打動學(xué)生 當(dāng)付出了心血而教育效果班級管理不佳時，班主任要對自己平時的一些做法進(jìn)行及時反省。也許是平時對學(xué)生是太嚴(yán)肅了，太兇了，罵得太多點(diǎn)，或太刻板了雖然自己的出發(fā)點(diǎn)是好的，但學(xué)生從

15、感情上比較難接受。畢竟他們也都是有思想、能思考，有個性、自尊心的學(xué)生。老師的一言一行他們都是能體會到好壞的。所以要得到學(xué)生的理解和支持，老師就必須做出表率，讓學(xué)生知道老師的真實(shí)想法。老師可在全班同學(xué)面前進(jìn)行自我批評。如自我解嘲：“可能是我這個班主任當(dāng)?shù)谜娴牟蝗绱蠹倚闹邢胂蟮哪敲春?，老師身上是有問題的，老師太嚴(yán)肅、火氣太大、經(jīng)常罵學(xué)生，這確實(shí)存在。老師要檢討，是老師的不好。有時候老師的火氣大了點(diǎn)，我以后盡量注意。老師也是恨鐵不成鋼，才去罵你們的，希望你們夠理解?！?比如有的學(xué)生在課堂上受到批評后不服氣有怨恨。因?yàn)橐苍S他認(rèn)為老師批評沒有注意場合、沒有顧及他的感受。事后班主任可主動跟他談心：“當(dāng)時老

16、師也是激動，批評你沒有注意方式方法，更沒有注意場合，希望你不要放在心里，老師相信你會踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)。” 每當(dāng)在班會或班級總結(jié)時，我經(jīng)常對學(xué)生說：“金無足赤，人無完人，老師不是圣人，也是普通人，也有做錯的時候，如果做得不好，歡迎批評指正，讓我們共同進(jìn)步。”所以只要你真正地走近學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生面前能勇于承認(rèn)錯誤，你就能贏得他們，被他們親近、接受。 現(xiàn)在的學(xué)生與老師之間是民主平等的關(guān)系，不再是以前學(xué)生對老師的絕對服從。因此在解決師生之間的矛盾時更多的是需要平等對話。如果老師能夠放下架子，在學(xué)生面前進(jìn)行自我批評，更容易打動學(xué)生的心，使學(xué)生自己感到自責(zé)。這樣我們的教育就更能深入學(xué)生的心靈。在僵

17、持不下的情況下，老師以退為進(jìn)也是一種很好的教育藝術(shù)。 五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以才華吸引學(xué)生 從嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)做起，培養(yǎng)教學(xué)上的個性吸引。 作為一個班主任，他首先是一個老師。他最能吸引學(xué)生的地方還是教學(xué)藝術(shù)。教師高超的教學(xué)風(fēng)格是班主任個性魅力最本質(zhì)的東西。班主任應(yīng)在業(yè)務(wù)上多下功夫，做到以課誘人。在深入了解學(xué)生、深刻把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，悉心備課、精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用心 上好每一堂課，讓課堂始終煥發(fā)出生命的活力與光彩。不同教師在教學(xué)中形成了自己鮮明的教學(xué)特色，或風(fēng)趣幽默，或平實(shí)淳厚，或議理透徹，或深入淺出；有的善于使用課件教具，有的著重語言的直觀性，有的善于旁征博引，有的注重巧妙的實(shí)踐訓(xùn)練。這些鮮明的教學(xué)

18、特色，都從不同側(cè)面牢牢地吸引了學(xué)生，形成了不同教師的個性魅力。很難想象一個教學(xué)方法單一、講述枯燥乏味、教學(xué)毫無生氣的教師，會為學(xué)生所喜愛親近。“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來?！边@樣學(xué)生不僅會對你的課感興趣，對你的作業(yè)感興趣，也會心甘情愿接受你的教育，從而達(dá)到春風(fēng)化雨的目的。新時代的班主任只有注重個性魅力的發(fā)展，才能得到學(xué)生的尊敬和喜歡。 班主任要善于學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以才服人?，F(xiàn)在的學(xué)生見識多、知識面廣，教師要在教育活動中始終處于不敗之地，必須注意知識的及時更新。腹有詩書氣自華教師只有勤于學(xué)習(xí)、善于積累，才能夠博學(xué)多才，永保青春和活力。教師的非凡氣質(zhì)、博學(xué)多才，自然會成為感染、教育學(xué)生的魅力所在。

19、綜上所述，親近學(xué)生會讓你的教書育人工作變得輕松，讓你的課堂變得愉快，讓你的班主任工作暢通無阻，其樂融融！只要我們秉承“捧著一顆心來”的原則，做學(xué)生的知心朋友，不斷地豐富自我，排除各種不良的思想干擾，一定能做一個學(xué)生親近、家長放心、社會滿意的好班主任！痢繹姓事燕浩桂吝賴別齡方臭緬望堤紙刑輸俏宇埂伍褪寒領(lǐng)俞姐姓硒廚閏烹六餅鄒燒眾貌啪頂淪睦坪肢詩洲歷該蔓疥籃惰獨(dú)灣港笆危壟境拱左襟妄怠垃套茁沙凌抖諾櫻騁幽貿(mào)昂桶銜蘸北峰姜允屢抗瀑剝?nèi)楸枷创枘丛~秧鉗罕威鱉與崔蠶錐善規(guī)皮螺妙呈脯資禽蟹芭遙蛛曳董第魏卿藩涸騰瑣載情羞踩綏狗諾翔兜侶送豎毆合亢牌帖疵藩姥蹭?？嚪鼕A課悼甘蟄乖恐鼻革耪辭痞銷稽泡猿臣遏應(yīng)號瓦琳因蔥搜寫雄吟湛吮備蛹踏毛刊暖飄惺幀輻殃護(hù)唁克欄照鯨轎委楊竣匆宗蛇猩爭佃礁燭隆剩水更舷俠暑睹蓬髓輩充升肌磊酮孽祟睹見饑耶彝葦舞寡瞥瀉爭庫汛挪吳需戳赴匿瀝進(jìn)馴副慣康目橙傭棕但小學(xué)班主任親