初中美術(shù)藝術(shù)源于生活高于生活 教案

1、美術(shù)藝術(shù)源于生活高于生活 教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的具體含義?！具^程與方法】通過藝術(shù)作品與實(shí)物的比較、分析和討論，理解藝術(shù)源于生活高于生活的意義，鍛煉其 評(píng)述能力?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】提高對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)注，逐步樹立對(duì)于藝術(shù)的興趣，樂于做一個(gè)懂藝術(shù)、熱愛藝術(shù)的人。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容與技法等均源于生活，但藝術(shù)家所創(chuàng)造的藝術(shù)作品及其藝術(shù) 形象是高于生活的?！倦y點(diǎn)】以美術(shù)作品作為切入點(diǎn)，理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”以及表現(xiàn)性藝術(shù)也源于生活 之一特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課用學(xué)生喜愛的國產(chǎn)動(dòng)畫喜羊羊和灰太狼導(dǎo)

2、入，引導(dǎo)學(xué)生把生活中的羊和動(dòng)畫中藝術(shù) 加工的羊的形象進(jìn)行對(duì)比，提出問題：你喜歡動(dòng)畫中的羊還是生活中真實(shí)的羊？為什么？學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出課題：動(dòng)畫中藝術(shù)加工過的羊的形象源于生活中真實(shí)的 羊的形象，但卻比生活中真實(shí)的羊更可愛這就是“藝術(shù)源于生活，高于生活”。環(huán)節(jié)二：直觀感知教師展示繪畫作品齊白石的蝦與生活中的蝦，學(xué)生欣賞比較真蝦和畫中蝦的不同之 處并發(fā)言。學(xué)生回答教師總結(jié)：真蝦的眼睛看上去是一個(gè)小點(diǎn)，而齊白石卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的 非常突出，顯得極為精神；真蝦的腿有很多，他刪繁就簡(jiǎn)，僅畫五條，就顯得多而生動(dòng)。所 以他畫的蝦，讓人感到是充滿生命力的。環(huán)節(jié)三：形式分析（一）中國畫繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

3、觀賞蝦并提出問題：齊白石老人是如何用筆墨來表現(xiàn)這些活靈活現(xiàn) 的蝦呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)：齊白石的蝦可以說用蒼勁有力的筆法和墨色的干濕變化來體現(xiàn)， 畫中的蝦承載著筆墨之美，又取真蝦通體透明、游動(dòng)輕盈之美，因此比真蝦更典型，是高于生活的藝術(shù)形象。教師繼續(xù)提問藝術(shù)家創(chuàng)作的蝦與生活存在怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：藝術(shù)家創(chuàng)作的蝦源于生活，高于生活（二）油畫1.教師繼續(xù)組織學(xué)生分小組合作交流，運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的賞析方法分析董希文的油畫作 品開國大典。引導(dǎo)學(xué)生觀賞，并小組討論：油畫中的天安門城樓與真實(shí)的天安門城樓有 什么不同？在人物的表現(xiàn)上，油畫與照片相比較，哪個(gè)更集中、更典型地表現(xiàn)了開國大典這 一歷史

4、事件？作品中是如何體現(xiàn)了體現(xiàn)了畫家的什么情感？學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：天安門城樓畫家進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工，運(yùn)用響亮的色彩， 渲染熱烈的氣氛。構(gòu)圖上的變化，使視角轉(zhuǎn)向毛主席的位置，從而突出了毛主席的地位，也體現(xiàn)了畫家對(duì)毛主席的尊重；另一方面柱子的變化更好的突出了天安門的莊嚴(yán)。并且菊花與廣場(chǎng)的體現(xiàn)更好的突出當(dāng)時(shí)歡快的氣氛與恢宏的氣勢(shì)。從這些可以看出畫家這一系列的處理都是為了更好的突出“開國大典”這一重大的歷史事件，也體現(xiàn)了畫家的愛國主義的情感。環(huán)節(jié)四：總結(jié)領(lǐng)悟提出問題：如果現(xiàn)實(shí)生活中沒有發(fā)生這一事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？通過以 上作品的分析我們可以看出畫家在創(chuàng)作藝術(shù)形象時(shí)經(jīng)歷了怎樣的歷程？

5、學(xué)生思考，教師總結(jié)：藝術(shù)源于生活，高于生活。 環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)總結(jié)：回顧畫家在創(chuàng)作藝術(shù)形象時(shí)是一個(gè)怎樣的歷程？課后作業(yè)：有哪些其他的藝術(shù)形式也是源于生活高于生活的？抽象的話是不是呢？課 下查找資料思考，下節(jié)課與同學(xué)分享。藝術(shù)源于生活高于生活五、板書設(shè)計(jì)生活提煉加工藝術(shù)形象高于生活六、課后反思手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá) 教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】掌握物象多視角表達(dá)的平面與立體的方式并且了解其在生活中的運(yùn)用。【過程與方法】調(diào)查、了解生活和設(shè)計(jì)中物象多視角表達(dá)的實(shí)例，認(rèn)識(shí)用手繪線條進(jìn)行物象多視角表達(dá) 的重要性與實(shí)用性。通過對(duì)物象的多角度觀察與表達(dá)，整體認(rèn)識(shí)物象的結(jié)構(gòu)、形狀?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

6、】感受用手繪線條圖像進(jìn)行交流與表達(dá)的樂趣，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)事物的 關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)綜合認(rèn)識(shí)事物和對(duì)事物進(jìn)行理性分析的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】物象多視角表達(dá)的兩種方法即平面表達(dá)和立體表達(dá)。【難點(diǎn)】能理解物象多視角表達(dá)的方法，并用手繪線條的形式表達(dá)物象的多個(gè)視角。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師出示圓柱體的俯視圖和側(cè)視圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題：猜猜這兩張圖是什么形 狀的幾何體？教師指出這是圓柱體的不同視角，從而揭示課題手繪線條圖像-物象的多視角表達(dá)。環(huán)節(jié)二：作品賞析，探究多視角（一）多視角表達(dá)的概念提出問題：當(dāng)我們觀察一個(gè)物體時(shí)可以從幾個(gè)視角進(jìn)行觀察？學(xué)生思考，教師總結(jié)并

7、講授：物象的多視角表達(dá)，指從多個(gè)角度觀察同一個(gè)物體，以平 面圖像的形式表達(dá)出物體的空間形態(tài)，如正視圖、側(cè)視圖、俯視圖和立體視圖等。（二）多視角表達(dá)的意義與應(yīng)用追問：同學(xué)們生活中你都在哪些地方見過一個(gè)物象是通過多個(gè)視角表現(xiàn)的？ 學(xué)生回顧，教師總結(jié)：玩具模型、安裝說明書、設(shè)計(jì)圖紙等展示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考為什么要進(jìn)行多視角的表達(dá)？學(xué)生思考并回答：多視角表達(dá)可以全方位了解物體的結(jié)構(gòu)，了解空間的布局等。（三）多視角表達(dá)的方法多媒體展示椅子的正面、側(cè)面和立體圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這三幅效果圖有什 么不同？分別體現(xiàn)了椅子的那些結(jié)構(gòu)？學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：觀察的角度不同，分別體現(xiàn)了不同角度的椅背、椅

8、腿與椅座；這是用平面表達(dá)的方式表現(xiàn)了椅子的不同角度，除了平面的方式是否還可以運(yùn)用其他 方式呢？教師總結(jié)：物象多視角表達(dá)的方法：平面與立體。教師展示園林設(shè)計(jì)圖的平面與立體形式，學(xué)生對(duì)比分析，并嘗試在平面圖中找到水榭 的位置。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞并追問：想一想立體效果圖和平面布局圖在設(shè)計(jì)中分別起什么作 用？他們之間的關(guān)系是什么？小組討論學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：平面布局圖表現(xiàn)建筑的空間位置、平面布局與比例關(guān)系，而 立體效果圖表現(xiàn)建筑造型與綠化效果。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐展評(píng)，體驗(yàn)多視角1.布置活動(dòng)：多視角觀察桌面上的物體，畫出它的正面、側(cè)面和背面；根據(jù)觀察， 畫出學(xué)?；蛘呔邮业钠矫嫘Ч麍D，學(xué)生自選一題進(jìn)行描繪。2

9、 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。3.學(xué)生自愿展示作品，并組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)：表現(xiàn)方式、結(jié)構(gòu)關(guān)系、 布局比例環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展提升總結(jié)回顧多視角表達(dá)的應(yīng)用以及表現(xiàn)手法。課下以多個(gè)視角去觀察物體或者居室。物象的多視角表達(dá)一、視角：正面、側(cè)面、俯視二、手法：平面、立體四、板書設(shè)計(jì)五、教學(xué)反思中國山水畫 教案一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】學(xué)會(huì)欣賞中國山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步掌握山石、樹木的畫法，學(xué) 習(xí)畫山水畫的方法步驟?！具^程與方法目標(biāo)】通過欣賞、討論等途徑，學(xué)習(xí)欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒 發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)山水畫的基礎(chǔ)畫法

10、?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加熱愛中國傳統(tǒng)文化。體會(huì)藝 術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。學(xué)畫一幅簡(jiǎn)單的山水畫的小品。【難點(diǎn)】使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。三、課前準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國畫的必需用品。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課教師播放 08 年奧運(yùn)會(huì)開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問視頻當(dāng)中展示的是誰的作品? 展示的什么作品？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：王希孟的千里江山圖，他以“咫尺千里之

11、趣”的表現(xiàn)手 法和精密的筆法，描繪了祖國的錦繡山河。從而引出課題中國山水畫環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知教師展示萬山紅遍層林盡染，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問：看到這幅作品能夠想到哪 首詩詞？給我們帶來了怎樣的感受？學(xué)生回答，教師總結(jié)：沁園春長(zhǎng)沙，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。繼續(xù)提問畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的？傳達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：畫面描繪了萬千山峰的紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣。 畫面物象經(jīng)營(yíng)布局具形式感， HYPERLINK /subview/2824495/2824495.htm h 筆墨韻味也得到加強(qiáng)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃饨?jīng)營(yíng)，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強(qiáng)調(diào)

12、“遍”字。以朱砂色鋪陳整個(gè)畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤(rùn)明亮富有層次變化，傳達(dá)出作者對(duì)這里的喜愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩、詩中有畫。環(huán)節(jié)三：比較欣賞，形式分析教師展示富春山居圖與萬山紅遍層林盡染作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞，并提 問：這兩幅作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：富春山居圖著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過多細(xì)微描繪 物象表面。而萬山紅遍層林盡染這幅作品講究經(jīng)營(yíng)布局，注重筆墨韻味，使畫面滋潤(rùn) 明亮富有層次變化。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生賞析富春山居圖，并提問這幅作品在筆墨上有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生思考回答。教師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于變化。教師繼續(xù)提問：畫家體現(xiàn)了什么意境？學(xué)生回答，教師總結(jié)：黃公望在富春山居圖中運(yùn)用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來營(yíng)造空靈 隱遁的意境。環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作教師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問山石與樹木有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察回答。教師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長(zhǎng)線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。教師示范山石的步驟。山石：勾形狀-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點(diǎn)苔教師提出作業(yè)要求：