特級(jí)教師匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄集

1、-. z.特級(jí)教師匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄集支玉恒匆匆教學(xué)實(shí)錄支玉恒：中學(xué)高級(jí)教師，1939年生于省市，全國(guó)著名特級(jí)教師師：你們看到我，對(duì)我有什么感覺(jué)？生：似曾相似師：你覺(jué)得你對(duì)我有似曾相似的感覺(jué)嗎？生：我覺(jué)得您很慈祥。師：你別惹我生氣。初次見(jiàn)面，請(qǐng)多照顧。師：剛剛可能向教師到班上向你們說(shuō)了一些我做的錯(cuò)事，是嗎？見(jiàn)到了現(xiàn)在有些失望了是吧？生：沒(méi)有師：知道我姓什么嗎？生齊答：支。師：向教師說(shuō)你們猜了半天，但不知道是哪個(gè)支？生齊答：是。師：舉起寫(xiě)字的右手，跟著我寫(xiě)一橫，交*一豎，然后底下又一次的又。生舉右手跟教師一起寫(xiě)師：知道了沒(méi)有。生齊答：知道了師：叫我一聲：生齊呼：支教師好師：非常好，不但帶上支教師，

2、而且還帶上一個(gè)好。有一次我講課，我也是這樣用手書(shū)寫(xiě)支，他們就叫我支。生笑師：你們比他們強(qiáng)多了，是吧。上課害怕不害怕？生高聲齊答：不害怕！師：后面有則多教師都虎視眈眈地看著我們，你們不害怕嗎？生齊答：不害怕！師：我可比不了你們，我還真有點(diǎn)害怕。可能你們面朝這邊，看不見(jiàn)教師們，教師們的眼睛瞪得有多大，目露兇光，你們也看不見(jiàn)，可能瞪著我呢？我比你們害怕，聽(tīng)我說(shuō)話就有點(diǎn)上氣不接下氣，是吧？真的，真的有點(diǎn)害怕，心跳得挺厲害。你起來(lái)一生站起你代表大家拿手來(lái)摸摸我的心跳得厲害不？讓生摸自己右邊生：教師，摸錯(cuò)了，應(yīng)該摸這邊眾笑師：這說(shuō)明我怎么樣了？生：太害怕了。師：太害怕了，我都不知道自己心在哪邊跳，到處都在

3、跳，不害怕，咱們就可以上課了，是吧，知道上什么課嗎？生齊答：知道師：一起說(shuō)生齊答：匆匆?guī)煟哼@名挺怪是吧，生點(diǎn)頭想不想看我寫(xiě)字？生齊答：想師轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下勿字。師：對(duì)不對(duì)？生齊答：不對(duì)師：這個(gè)字念什么？生齊答：wu師：請(qǐng)組詞生：這個(gè)字可以組勿忘我。師：什么叫勿忘我？生：就是不要忘記我，請(qǐng)不要忘記我。師：則你的意識(shí)勿就是不要的意思，是嗎？對(duì)不對(duì)？生點(diǎn)頭師：勿就是不要的意思，勿忘我就是不要忘記我是嗎？生齊答：是師：噢，好似你把我教懂了，還能組詞嗎？師：你來(lái)生：我覺(jué)得這個(gè)詞還可以組切勿。師：切勿切不要是吧？生：對(duì)師：切勿什么？生：切勿忘記我眾笑師：切勿忘我就是千萬(wàn)不要忘記我，就沖你這個(gè)詞，我就永遠(yuǎn)不

4、會(huì)忘記你。生笑請(qǐng)坐師：公共場(chǎng)合往往貼一條標(biāo)語(yǔ)，上面畫(huà)一個(gè)圈兒，有一支煙還冒著火兒，打了一斜杠，有四個(gè)字生：請(qǐng)勿抽煙師：好似不是抽字生：吸煙師：則按勿當(dāng)不要講，就是請(qǐng)不要吸煙，但是有一些人就是要在公共場(chǎng)合吸煙，比方說(shuō)我生笑，我一早晨，你們沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我就在這抽了好幾根煙，承受你的批評(píng)，但是有時(shí)憋不住了，還得抽。但是對(duì)小朋友我不抽煙。師：寫(xiě)匆匆寫(xiě)成勿了怎么辦，你說(shuō)？生：加一點(diǎn)師：在哪兒加？生：在中間，在兩撇的中間。師：兩撇的中間加一點(diǎn)，對(duì)嗎？看看書(shū)，對(duì)不對(duì)？生：不對(duì)師：改正遞粉筆學(xué)生，生上臺(tái)改正師：對(duì)嗎？生齊答：對(duì)。師：好，我向她學(xué)習(xí)，再寫(xiě)一次。寫(xiě)大家一起讀一讀生齊讀：匆匆。師：什么意思？先拿它組

5、個(gè)詞，再加倆字就是一個(gè)詞，你說(shuō)。生：時(shí)間匆匆。師：時(shí)間匆匆什么意思？生：就是說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快。師：你的意思匆匆就是很快。生：對(duì)師：有這個(gè)意思，你組詞。生：來(lái)去匆匆。師：來(lái)去匆匆什么意思？生：來(lái)的時(shí)候去的時(shí)候都是很急。師：很急，很忙，很快，來(lái)去匆匆，對(duì)，還有詞嗎？你組。生：匆匆忙忙師：也是很忙，時(shí)間很緊迫，是吧！生：非常急促。師：非常急促，哎，出現(xiàn)了一個(gè)新詞，什么詞呀？生齊答：急促。師：急促正好解釋這個(gè)匆，你看，我沒(méi)講，你們講了這么多，說(shuō)明你們學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。知道誰(shuí)寫(xiě)的嗎？生齊答：知道師：誰(shuí)呀？生齊答：朱自清師板書(shū)作者名師指作者名：認(rèn)識(shí)他嗎？生齊答：認(rèn)識(shí)師：哎呀，真不簡(jiǎn)單，比我強(qiáng)，我都不認(rèn)識(shí)他，你

6、怎么認(rèn)識(shí)的？生：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)知道的？師：他是個(gè)什么人？生：他是我國(guó)現(xiàn)代的著名作家，曾贊揚(yáng)過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國(guó)人的救濟(jì)糧。我知道的也只有這么多了。眾笑師：書(shū)上要是不寫(xiě)，可見(jiàn)你也不認(rèn)識(shí)他，是嗎？好了，我告訴你們，朱自清確實(shí)是現(xiàn)代的著名作家，他寫(xiě)的最好的，你們知道是什么嗎？生齊答：知道。師：什么呀？荷塘月色，包括這篇匆匆，都是膾炙人口的名篇，這種文章叫什么？生齊答：散文。師：叫散文，知道什么叫散文嗎？你講。生：沒(méi)有寫(xiě)具體事情，抒發(fā)自己的感情。師：一言以蔽之，都說(shuō)完了，它講不講具體的故事呀？生齊答：不講。師：或者不以講故事為主，主要在干什么呀？生齊答：抒情。師：主要在抒

7、情，有寫(xiě)景借景抒情，有的寫(xiě)事借事抒情，有的寫(xiě)物借物抒情，也有寫(xiě)人，借這個(gè)人來(lái)表達(dá)自己的情感，你們對(duì)散文有了很好的了解。其實(shí)呀，任何散文都是作者情感的抒發(fā)，心靈的傾訴和思緒的流淌，這里面有他對(duì)如煙往事的回憶，有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考，也有對(duì)燦爛未來(lái)的向往，讀起來(lái)很美。你們讀過(guò)沒(méi)有？生齊答：讀過(guò)。師：你們能讀美嗎？生信心十足：能！師：你們各自讀一讀，讀一次，你想用什么情感讀，你先用什么情感讀，好不好？生說(shuō)好不要齊讀，各讀各的，我都能聽(tīng)見(jiàn)，讀。生自由讀文師：感覺(jué)怎么樣？生不答有感覺(jué)嗎？生齊答：有。師：肯定有。但現(xiàn)在感覺(jué)可能還不深，不要著急，我讀了這篇文章以后哇，我似乎感覺(jué)到觸摸到作者的心靈，因?yàn)樗怯眯撵`

8、寫(xiě)下了這篇文章轉(zhuǎn)身走到黑板前，你們知道我要寫(xiě)什么字？生齊答：心靈。師：對(duì)板書(shū)心靈，所以我們學(xué)習(xí)這樣包含著作者整個(gè)心世界的文章，也應(yīng)該像作者那樣，他用心靈來(lái)書(shū)寫(xiě)，我們用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受，去領(lǐng)悟，是不是？生齊答：是。師：對(duì)。板書(shū)用感受連接心靈咱們聽(tīng)一遍，好不好？生齊答：好。師：咱們讀教師給放一下，我刻了一段片子，大家聽(tīng)一聽(tīng)。音樂(lè)起把書(shū)扣起來(lái)，閉上眼睛，你去享受去。播放課文配樂(lè)錄音師：好了，睜開(kāi)眼，好不好哇！生說(shuō)好想不想學(xué)一學(xué)？生說(shuō)想師：翻開(kāi)書(shū)，下面咱們?cè)俜乓淮危愀浺舻穆曇糨p輕地跟著讀，跟著它學(xué)，想不想啊？生齊答：想！師：向場(chǎng)聽(tīng)課的學(xué)生和教師后面的同學(xué)也可以跟著輕輕地跟著讀，輕輕地學(xué)

9、，教師們也可以，咱們一起來(lái)感受作者的心靈。開(kāi)場(chǎng)。配樂(lè)錄音再次想起師：聽(tīng)了兩遍，似乎我們的心情已經(jīng)沉浸在作者所表述的心靈中，是不是？你們發(fā)現(xiàn)這段錄音缺點(diǎn)什么沒(méi)有？缺第二段，是吧？生齊答：是師：不知怎么搞的，非常遺憾，缺了一段，我本想棄之不用，因?yàn)樗遣煌暾?，但是我突然想到，我面前有這么多聰明的你，能把這段缺憾補(bǔ)上嗎？生齊答：能師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)一補(bǔ)？你先來(lái)。生：我不知道它們給了我多少日子師讀：我不知道這么讀生重讀這句后，往下讀師：好不好哇？生齊答：好。師：補(bǔ)的很好，接著來(lái)。生繼續(xù)讀師讀：我的日子滴在時(shí)間的流里再讀這句話。生重讀這句后，往下讀完第二段師：真好，真想再聽(tīng)一聽(tīng)，指另一生你再來(lái)一次。生讀師讀：

10、像針尖上一滴水滴在大海里，滴在大海里還看得見(jiàn)看不見(jiàn)哪？生搖頭師：所以你也要讀的看不見(jiàn)哪。再次讀這句，生再跟讀師：好，大家一起讀一遍，拿起書(shū)來(lái)，預(yù)備起生齊讀第二自然段師：這頭涔涔，淚潸潸是什么意思呀？生：通過(guò)字面理解，這個(gè)涔涔有一個(gè)詞是汗涔涔，我就覺(jué)得應(yīng)該是額頭上流出了汗。師：你很聰明！生：淚潸潸呢，因?yàn)橛幸粋€(gè)淚字，我就覺(jué)得是作者在這篇散文時(shí)，不禁流下了淚。師：對(duì)，你由頭涔涔想起了一個(gè)詞汗涔涔，你想到了可能是額頭上滲出了汗水，但是不是大汗淋漓呀？生齊答：不是。師：對(duì)，你又啟發(fā)了我，我從淚潸潸上我又想起了一個(gè)成語(yǔ)，說(shuō)潸然淚下，是不是眼淚橫流?。可翰皇恰煟菏菨B出了汗水，滴下了眼淚，是不是？生：是

11、。師：讀的很好，再練一次好嗎？生：好。師：好，各練各的，讀一遍，開(kāi)場(chǎng)。生自由讀后，停下師：就讀第二段呀？我是說(shuō)全篇再讀一次，開(kāi)場(chǎng)。生大聲自由讀文師：好，又練了一次，哪位同學(xué)有足夠的自信，你認(rèn)識(shí)你在班里是讀書(shū)最好的嗎？生舉手這么多最好的，你們倆已經(jīng)讀過(guò)了，不請(qǐng)你們倆了。指另一生你讀讀，第一個(gè)男同學(xué)讀，男同學(xué)讀這篇文章比女同學(xué)難讀。咱們聽(tīng)一聽(tīng)，先讀一段。生讀第一句師：加點(diǎn)感慨的語(yǔ)調(diào)讀，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候生重讀這句，師點(diǎn)頭，生接著讀師：聰明的你答復(fù)我一個(gè)問(wèn)題，你知道作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候多大年歲了嗎？生：應(yīng)該是人們說(shuō)三十而立，四十而年惑我覺(jué)得作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)應(yīng)該就是四十左右。師：你不夠聰明。眾笑

12、師：哪一句話透露了他的年紀(jì)？生齊答：八千多日子師：沒(méi)想到吧？八千多日子，一年三百六十天，十年三千六百五天，二十年七千二百天，那就是不到二十二歲。俯身向剛剛那學(xué)生沒(méi)想到吧，你站起來(lái)，你知道誰(shuí)比你讀得還好一點(diǎn)點(diǎn)？生：誰(shuí)比我讀的還好一點(diǎn)點(diǎn)？那個(gè)師：不要目中無(wú)人眾笑生：我知道，毛語(yǔ)同學(xué)師：誰(shuí)呀，請(qǐng)站起來(lái)，好，你接著讀。生讀三、四自然段師讀：去的盡管去了。生重讀后，往下讀師：你再推薦一個(gè)比你還讀的好一點(diǎn)的生：王沖師：好，讀下面一段生讀文師：一種感慨，大家把最后一句讀一下，預(yù)備起。全班齊讀最后一段師：哎呀，聽(tīng)了你們讀，我也真想和你們一塊讀，讓不讓我讀。生答：讓。師：咱們一起讀吧，我讀一句，你們讀一句，我讀

13、上一句，你們讀下一句，我再讀下一句，你們?cè)僮x一下句。好不好？生：好。師：咱們合作來(lái)完成，我向你們學(xué)習(xí)，你們促進(jìn)我，好嗎？生說(shuō)好師生開(kāi)場(chǎng)輪流讀完全文師：好，這一段時(shí)間通過(guò)我們進(jìn)展了初步的感受，但是讀散文絕對(duì)不能只有一些淺淺的感受，還要進(jìn)一步運(yùn)用我們的心靈，去做什么呀？板書(shū)：用、傾聽(tīng)用心靈去傾聽(tīng)，剛剛只是我們把作者的文章讀了，還淺！我們?cè)俸煤米x，你可以把握你感觸最深的，你剛剛感受比擬深的那一段再好好用心靈去聽(tīng)，你能不能從文章中聽(tīng)到作者在悄悄地跟你在耳邊低低地絮語(yǔ)，說(shuō)了些什么呀？你們能聽(tīng)到嗎？去聽(tīng)。到字里行間去聽(tīng)，聽(tīng)完了以后，把你聽(tīng)到什么了告訴我，好嗎？生說(shuō)好選擇你感觸最深的，開(kāi)場(chǎng)傾聽(tīng)。生讀自己感觸

14、深的句或段師：怎么樣？誰(shuí)聽(tīng)到什么啦？聽(tīng)到作者在你耳邊悄悄地訴說(shuō)著什么，沒(méi)有人聽(tīng)到啊？一位、二位多起來(lái)了好了。你還沒(méi)有發(fā)過(guò)言，你起來(lái)，大家注意，我不讓他站起來(lái)告訴大家我聽(tīng)到什么了，我還請(qǐng)他在哪一段聽(tīng)到作者悄悄地跟你耳語(yǔ)，你就把哪一段讀出來(lái)，通過(guò)你的語(yǔ)感告訴大家，大家聽(tīng)，看他聽(tīng)出什么來(lái)了，把你聽(tīng)出來(lái)的東西通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，通過(guò)語(yǔ)感傳達(dá)給大家，會(huì)不會(huì)？生說(shuō)會(huì)大家聽(tīng)一聽(tīng)，看他聽(tīng)出什么來(lái)了？哪段感受深就讀一段。生讀第三自然段師：誰(shuí)從他的讀中知道他聽(tīng)到什么了？聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有？你先別坐指讀文生指旁邊生你聽(tīng)出什么來(lái)了？生：我聽(tīng)出他感受到作者對(duì)時(shí)間非常珍惜，還說(shuō)明時(shí)間來(lái)的快，去的也快。師對(duì)讀文生：你是要對(duì)大家說(shuō)這個(gè)嗎

15、？生：是。師：你從最重要的最突出的哪一句聽(tīng)出來(lái)的？他當(dāng)時(shí)是怎么讀的使你聽(tīng)出來(lái)了？你學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)怎么讀的？生：我從第1句聽(tīng)出來(lái)的。生讀師：是不是這樣？生說(shuō)是誰(shuí)還聽(tīng)出了話外之音？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？知道作者跟他說(shuō)什么啦？你聽(tīng)出什么來(lái)啦？生：我聽(tīng)出作者虛度了許多時(shí)間。師：你聽(tīng)出來(lái)作者跟他說(shuō)虛度了好多時(shí)間，特別要突出的是虛度的，是這樣嗎？生說(shuō)是什么叫虛度？生：就是沒(méi)有做任意有意義的事情，就這樣把時(shí)間浪費(fèi)了。師：對(duì)，你哪幾句聽(tīng)出來(lái)的？學(xué)學(xué)他當(dāng)時(shí)怎么讀的？生：我從這句聽(tīng)出來(lái)的，讀于是，洗手的時(shí)候，從凝然的雙眼前過(guò)去師：聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有。生答聽(tīng)出來(lái)了師：啊，我也聽(tīng)出來(lái)了。不但聽(tīng)出作者說(shuō)我的時(shí)間都白白過(guò)去了，而且我也聽(tīng)出來(lái)是

16、在不知不覺(jué)中就過(guò)去了，是這個(gè)意思嗎？生說(shuō)是師：誰(shuí)還聽(tīng)到作者跟你說(shuō)什么了？那位同學(xué)，哪一段感受深就讀哪段，大家還是聽(tīng)，他要讀的給你感受特別深，給你語(yǔ)感特別強(qiáng)烈的那一句，你把它勾下來(lái)。好，開(kāi)場(chǎng)。生讀第二自然段師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？從他的語(yǔ)感中聽(tīng)出來(lái)了，有沒(méi)有？生：有這樣一句話，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。通過(guò)這句話我就認(rèn)為這個(gè)同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，作者在對(duì)他說(shuō)，我的時(shí)間沒(méi)有告訴我它要走了，它在不注意的時(shí)候，已經(jīng)流去了，等到我知道時(shí)呢，我已經(jīng)懊悔莫及了。師：已經(jīng)來(lái)不及了，時(shí)間追不回來(lái)了，有這么一種感慨和無(wú)奈，他說(shuō)的對(duì)嗎？生：對(duì)師：你再把他剛剛讀的那句讀一通，感受一下。生：像針尖上，也沒(méi)有影子師

17、：對(duì)，他還特別強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子呀！聽(tīng)不見(jiàn)，看不到，時(shí)間就過(guò)去了，聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：聽(tīng)出來(lái)了。師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的傾聽(tīng)？嗯，你不是說(shuō)切勿忘我嗎？我馬上就想起你來(lái)了。你開(kāi)場(chǎng)讀。生：讀去的盡管去了，從我身上跨過(guò)飛去了，睜開(kāi)眼在嘆息里閃過(guò)了。師：說(shuō)吧，誰(shuí)聽(tīng)到了什么了？生：從于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去默默時(shí)過(guò)去，我體會(huì)到了，作者認(rèn)為隨時(shí)隨地時(shí)間都在流逝，作者認(rèn)為時(shí)間過(guò)得十分快，希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，希望他在所有的時(shí)間中做出自己的一份事。師：作者是希望時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)嗎？還是催促自己抓住時(shí)間的尾巴，時(shí)間可能慢一點(diǎn)，是吧？時(shí)間可能慢一點(diǎn)嗎？生：不可能。師：好，請(qǐng)坐。這回你再說(shuō)作者跟你傾述的時(shí)候呀，可

18、以不一整段一整段地讀，你可以選擇你感觸最深的句子，拿出你的全部精神來(lái)，就讀那一句，如果讓人聽(tīng)出來(lái)作者跟你說(shuō)什么，那才是更高的本領(lǐng)。你來(lái)一句。生：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的日子里，剩呢？師：作者跟她說(shuō)些什么了呢？你說(shuō)。生：作者在這八千多日子里，沒(méi)有做過(guò)什么有意義的事，他覺(jué)得時(shí)間在身旁已經(jīng)逝去了。師：這里你說(shuō)在她讀的時(shí)候聽(tīng)出來(lái)了，你學(xué)學(xué)她。生讀：在逃去罷了。師：這是一種自責(zé)是嗎？生：是。師：只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，是對(duì)自己的自責(zé)是這個(gè)意思嗎？師：好，誰(shuí)再來(lái)一句，你來(lái)。生讀：我赤裸裸這一遭?。煟哼@回你自己說(shuō)，你聽(tīng)到什么了？看他讀的是不是這個(gè)味道。生：我聽(tīng)到作者自己說(shuō)他非常地不珍惜時(shí)間，他

19、自己赤裸裸來(lái)到這個(gè)世界，也將回去，師：從都是這樣啊，赤赤回去，這里是讓他光著身子來(lái)了，沒(méi)穿衣服走了嗎？這兩個(gè)赤裸裸是什么意思？生：這兩個(gè)赤裸裸是說(shuō)他來(lái)到這個(gè)世界上沒(méi)有留下什么印象很深刻的東西，沒(méi)有留下輝煌的成就。師：對(duì)，是空著手而來(lái)，一事無(wú)成而去，哎呀，你們太棒了，好的，剛剛都發(fā)表了這些意見(jiàn)了，我想聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)聽(tīng)到了別人還沒(méi)聽(tīng)到的話，跟別人聽(tīng)到的絕然不一樣，誰(shuí)聽(tīng)到了。誰(shuí)先舉的手，讀你聽(tīng)到的特殊的那個(gè)信號(hào)生：我掩著面嘆息，但是新來(lái)的閃過(guò)了。師：他聽(tīng)到什么了？生：從我掩面嘆息，并且作者虛度過(guò)時(shí)光，但是還不知錯(cuò)，從后面新來(lái)的閃過(guò)了從嘆息一詞，我懂得了作者還在埋怨時(shí)光，埋怨自己。師：你沒(méi)聽(tīng)對(duì)，坐下。師：

20、誰(shuí)認(rèn)為自己聽(tīng)對(duì)了。你說(shuō)生：我認(rèn)為作者對(duì)時(shí)間的過(guò)去也是無(wú)可奈何，當(dāng)知道它過(guò)去時(shí)只有傷心了。生：對(duì)嗎？沾了一點(diǎn)邊。師：誰(shuí)還聽(tīng)出來(lái)了，你來(lái)聽(tīng)。生：我認(rèn)識(shí)作者非常地懊悔，他覺(jué)得他以前的20年里面虛度了光陰，非常地懊悔。師：是嗎？啊，有位同學(xué)跟你的不同。生：我認(rèn)識(shí)他聽(tīng)出來(lái)的是以前他是在虛度時(shí)光發(fā)現(xiàn)了之后，還是繼續(xù)十分地懊悔，還是十分地懊悔。師：壓根就沒(méi)有覺(jué)醒是嗎？嗯，你說(shuō)。生：他在懊悔以前虛度時(shí)光的日子，但是呢，他卻沒(méi)有覺(jué)悟到，他現(xiàn)在也在虛度時(shí)光。師：懊悔以前，但是現(xiàn)在仍然沒(méi)有覺(jué)悟，他們都說(shuō)得對(duì)不對(duì)？師：你認(rèn)為有點(diǎn)道理，再聽(tīng)聽(tīng)他的，看他的有沒(méi)有道理。生：我認(rèn)為她這一句話聽(tīng)到的是，時(shí)間過(guò)得很快，每天都是這

21、樣過(guò)去了。生：還有，時(shí)間是無(wú)情物，不管你怎樣嘆息，怎樣埋怨，它不會(huì)停下來(lái)。師：時(shí)間是無(wú)情物，你不理它它就不理你，對(duì)不對(duì)。再回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，時(shí)間又是有情物，它鐘情于那喜歡他的人。對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：還有誰(shuí)有特殊的傾聽(tīng)，說(shuō)出來(lái)不特殊可不行啊。生讀：我不知道空虛了。師：聽(tīng)出什么來(lái)了，特殊的，人家剛剛說(shuō)的，聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)？生：從但我的手卻似乎漸漸空虛了說(shuō)明作者慢慢地變得不勤奮，從開(kāi)場(chǎng)到現(xiàn)在，手上都沒(méi)有做一些有意義的事。師：他的這種傾聽(tīng)特殊嗎？生：不特殊。師：跟大家說(shuō)的一樣，說(shuō)的是對(duì)的，但并不特殊。坐下，我這會(huì)要聽(tīng)一個(gè)特殊的，別人都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)的，剛剛都沒(méi)說(shuō)過(guò)的。你行嗎生：可以，師：咱們可要講個(gè)條件，因?yàn)槟阏加昧送?/p>

22、學(xué)們的時(shí)間，如果表達(dá)不出特殊的感受，我要刮你鼻子，如果大家成認(rèn)你的感受，確實(shí)像那位同學(xué)一樣有點(diǎn)特殊，你刮我的鼻子。生笑師：愿意冒這個(gè)刮鼻子的風(fēng)險(xiǎn)嗎？生：愿意。師：挺有自信生：過(guò)去的日子如輕煙，被痕跡呢？師：大家聽(tīng)出了特殊的聲音沒(méi)有。生：沒(méi)有。師：同學(xué)們說(shuō)讓我刮你鼻子，好，等一會(huì)，有人支持你。生：我聽(tīng)出來(lái)了，因?yàn)檫@句話是說(shuō)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，被薄霧燕融了，過(guò)去的日子是不可挽留的，但是我希望作者能夠把握現(xiàn)在。昨日詩(shī)里面有一句話說(shuō)，成事立業(yè)在今日，莫待明朝毀今朝。我希望作者也不要再懊悔了，好好地把握今天，干一番輝煌的事業(yè)。你說(shuō)的不是作者告訴你的，而是你希望作者怎么樣，聽(tīng)錯(cuò)了。好，你最能聽(tīng)

23、出特殊的味道來(lái)，我聽(tīng)聽(tīng)這位聽(tīng)出什么來(lái)了。生：我聽(tīng)出這句話跟前面說(shuō)的那些話沒(méi)有什么特殊的。師：他沒(méi)說(shuō)出什么特殊的，你也沒(méi)聽(tīng)出什么特殊的來(lái)，好的。師：有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，你再來(lái)談吧。生：首先，作者說(shuō)如輕煙，蒸融著這就說(shuō)明著，作者在他20年前沒(méi)有什么作為，我留著些我何曾痕跡這就說(shuō)明作者對(duì)自己的悔恨，但是立志要在以后的人生中有一番輝煌的事業(yè)。師：特殊不特殊？生：不特殊。師：特殊，說(shuō)實(shí)在的，你們都認(rèn)為作者虛度年華了一生，到寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他說(shuō)還沒(méi)有覺(jué)醒，他說(shuō)還沒(méi)有覺(jué)悟，人家聽(tīng)出來(lái)了，作者覺(jué)醒了，覺(jué)悟了，而對(duì)過(guò)去不僅僅是一種遺憾，還有自責(zé)，還有醒悟，他要沒(méi)有醒悟，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，他會(huì)寫(xiě)這篇文章嗎？生：不

24、會(huì)。師：所以，你們都沒(méi)說(shuō)的，他說(shuō)出來(lái)了，應(yīng)該算是什么呀？生：特殊的。師：那你刮我鼻子吧！生：學(xué)習(xí)就是重在參與，我們都討論了，就不必要刮了。師：他不想刮我鼻子，找了一個(gè)理由。好了，大家很會(huì)聽(tīng)作者跟你低低的訴說(shuō)，這實(shí)際上在和作者做什么呀？生：交流。師：心靈的交流，情感的交流，要交流就沒(méi)有來(lái)還沒(méi)有去，你們剛剛光在向作者索取了，光在聽(tīng)作者對(duì)你講什么了，你們還沒(méi)有對(duì)作者說(shuō)些什么？是吧？所以下面咱們還要用心靈去生：傾聽(tīng)?zhēng)煟好咳四贸鲆恢还P來(lái)，你可能有千言萬(wàn)語(yǔ)要向作者傾訴，但是我只要你最想說(shuō)的那一句話，寫(xiě)在書(shū)的空白處，你要能寫(xiě)出一兩句格言警句來(lái)，那太棒了，句子要精彩一些，就一句，開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)，你向作者傾訴什么，傾訴

25、你的心靈。生寫(xiě)師：請(qǐng)你首先來(lái)向作者傾訴，要帶著感情傾訴生：我想對(duì)作者說(shuō)，一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。師：你撿了一句，造了一句我們古代流傳的格言，可以，寫(xiě)在黑板上。生：花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。師：誰(shuí)寫(xiě)的，就在后面打上括號(hào)署名。生：君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。師：這樣也是一種傾向，也是一種能力，寫(xiě)上去。生：浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。師：一半是魯迅的，一半是你自己的，但是讀的太匆匆了，不要?jiǎng)t匆匆，再?gòu)念^讀起。生再讀師：你不愿意自殺的話你就寫(xiě)上去。生：白茵說(shuō)過(guò)，最忙的人有最多的時(shí)間，你大概有點(diǎn)醒悟，就快點(diǎn)行動(dòng)吧！好，寫(xiě)上去。師：這段很好，你不寫(xiě)前半句，你只寫(xiě)

26、后半段。生：最忙的人就有充分的時(shí)間就挺好了，不要教訓(xùn)作者生：莫等閑，白了少年頭，空悲切！生：盡管你虛度了二十多年的時(shí)光，但亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，只要你在以后的時(shí)間里珍惜更多的時(shí)間，可以把以前犯的錯(cuò)誤都彌補(bǔ)過(guò)來(lái)。師：如果作者是個(gè)博士的話，你就是博導(dǎo)。寫(xiě)上去。生：你的時(shí)間走了不少，但余下的時(shí)間足以讓你完成那未了的心愿。生：時(shí)間不會(huì)寬恕你，把握住它就等于把握住了金子。師：有點(diǎn)太冷酷了，你改一改行嗎？不要寫(xiě)時(shí)間不會(huì)寬恕你，一會(huì)再看。生：時(shí)間是遮掩不住的，只能挽補(bǔ)流失的時(shí)光。生：少壯不努力，老大徒傷悲。生：時(shí)間就像海綿里的水，只要你擠，總會(huì)流出來(lái)。師：是你編的還是哪兒找的？生：是聽(tīng)魯迅說(shuō)的。師：比我讀的書(shū)

27、還多生：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，一生之計(jì)在少年。生：浪費(fèi)時(shí)間等于浪費(fèi)生命。生：要知道時(shí)間就是生命，時(shí)間往往流逝在生活的角落之間。師：誰(shuí)有特殊的，跟別人都不一樣的，這就是創(chuàng)造性的。生：回想碌碌無(wú)為的從前，不如展望輝煌的未來(lái)。師：誰(shuí)還有特殊的，好，請(qǐng)切勿忘我。生：能干大事業(yè)的人，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的飛逝而掩面嘆息，要珍惜今天的時(shí)間，挽回以前的過(guò)錯(cuò)。師：把忘記改為挽回。師：改了沒(méi)有。前面的一個(gè)同學(xué)在修改生：時(shí)間不會(huì)停留，把握它就等于把握住了金子。師：好，還有很多，時(shí)間不夠了，讓他們繼續(xù)寫(xiě)，拿起書(shū)來(lái)，我們?cè)侔训诙巫x一讀好嗎？拿起書(shū)來(lái)，集中精神。齊讀第二段師：好了，大家抬頭，看著黑板上心靈的傾訴是誰(shuí)

28、的，誰(shuí)讀，然后很自豪地把自己的名字讀出來(lái)。生逐一讀，許看云讀了三句生接著讀師相機(jī)點(diǎn)評(píng)完畢。薛法根匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄(薛法根：特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，吳江盛澤小學(xué)校長(zhǎng)。師：同學(xué)們可能都不認(rèn)識(shí)我，我姓薛。有同學(xué)姓這個(gè)姓嗎？無(wú)人舉手這個(gè)姓很少，所以很珍貴。生笑師：今天我們學(xué)習(xí)第課讀題生：齊讀課題。師：預(yù)習(xí)過(guò)課文嗎？你在預(yù)習(xí)過(guò)程中都預(yù)習(xí)了什么？生：我把課文讀了三遍。師：你很自覺(jué)，沒(méi)有要求，你能自覺(jué)地讀3遍。不錯(cuò)。生：我先看了預(yù)習(xí)提示，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題，去讀課文。師：能夠根據(jù)預(yù)習(xí)提示有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，很好。生：我把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題都想好了。師：笑了不起，答案都想好了，能透露一個(gè)給我嗎？生笑生：不能。

29、師：還呢！你能帶著思考進(jìn)入課堂，收獲就要比一般同學(xué)多。生：我借助工字典解決了預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的問(wèn)題。師：能借助字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，這是會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)。生：我邊讀邊想有什么問(wèn)題，想了每一段的段意思。師：一邊讀一邊想，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：好似還有很多同學(xué)搜集了許多名人名言，是你吧。生：高爾基曾說(shuō)了一句有關(guān)時(shí)間的名言警句師：這句話記得嗎？能背出來(lái)嗎？生：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人無(wú)視而又最令人懊悔的就是時(shí)間。師：小結(jié)：大局部同學(xué)都認(rèn)真讀了課文，有的根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)展有針對(duì)性地預(yù)習(xí)；有的帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂；有的借助工具書(shū)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。這些都是

30、你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)自覺(jué)做到的，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，你必定受益終生。師：課文讀了三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。生全部舉手。師：讀了三遍以上的請(qǐng)舉手。生無(wú)一人舉手師：笑你們都統(tǒng)一要求讀三遍啊？師：讀得怎么樣，你來(lái)選擇其中一段讀，我們看看你讀得三遍與他人讀得三遍有什么不同。師：你來(lái)讀第一自然段 師：讀得不錯(cuò)，很流利。這第二個(gè)句子很長(zhǎng)，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？讀得很流利，不錯(cuò)。誰(shuí)再來(lái)讀給我聽(tīng)聽(tīng)，也能像他讀得則流暢嗎？生讀師：別急著坐下，考一考，你在讀這一段的時(shí)候想些什么？心情有沒(méi)有什么變化？生：略停一下這一段中有問(wèn)句，感情要深厚一些。師：你注意了這段中有4個(gè)問(wèn)句，感情不同

31、，他注意到了，兩位同學(xué)這一段都讀得很好，邊讀邊思考，說(shuō)明他們讀得很專心投入。師：誰(shuí)來(lái)讀讀其他的自然段，是不是都像他們一樣認(rèn)真？生讀第四小節(jié)強(qiáng)調(diào)呢眾師笑師：他讀得很投入，笑了因?yàn)樗牡煤艹林亍Ｈ菘赡芎艹林?，但有些詞語(yǔ)可以讀得比擬輕快。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段？生讀依然強(qiáng)調(diào)呢師：比擬輕快，很好！但是，你說(shuō)說(shuō)看為什么一定要強(qiáng)調(diào)呢呢？生：因?yàn)樽髡吆盟剖怯袉?wèn)題在問(wèn)我。師：誰(shuí)能不通過(guò)強(qiáng)調(diào)呢來(lái)表達(dá)這是問(wèn)句。生讀得很好。師：美嗎？想她一樣讀，會(huì)給人一種美的感受，一種全新的感受。生：我來(lái)讀最后一小節(jié)。師：為什么？生：一來(lái)是這一節(jié)很短，二來(lái)是這一節(jié)也很重要。師：我們就請(qǐng)你來(lái)讀讀這最重要的一句話。生讀。師：他雖只讀了一句

32、話，這卻是課文的靈魂，這個(gè)問(wèn)句的答案文中沒(méi)有。正是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)句，使這篇文章成為千古名篇。生讀第二小節(jié)。師：你有點(diǎn)憂傷的語(yǔ)調(diào)，不錯(cuò)。師：你們看第三小節(jié)最長(zhǎng)，誰(shuí)有勇氣來(lái)讀讀第三小節(jié)？生讀師：這么長(zhǎng)的段落，讀得這么流利，看來(lái)是真的下了一番工夫。師：看課題，匆匆就是急急忙忙的意思，腳步匆匆，吃飯匆匆，洗臉匆匆課文寫(xiě)的是什么匆匆？生齊：時(shí)間。師：先別急著告訴我，請(qǐng)你大聲朗讀全文，文中有一個(gè)詞告訴我們：是什么匆匆。生大聲讀文師：讀好的請(qǐng)舉手師：課文有一個(gè)詞，寫(xiě)出了什么匆匆？生：課文寫(xiě)的是日子匆匆。師：日子就是時(shí)間，就是時(shí)光，意思是一樣的。師：我們每天都在過(guò)日子，往往就這最普通的事情，就容易被無(wú)視。在作者眼

33、中，日子有什么特點(diǎn)？到底是怎樣的？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真地讀第一自然段，告訴我日子有什么特點(diǎn)？好嗎？生讀文生：我覺(jué)的第一自然段告訴我們，日子是一去不復(fù)返的。師：這是日子最大的一個(gè)特點(diǎn)板書(shū)：一去不復(fù)返師：你再看一看，這段話中還能看出日子有什么特點(diǎn)？生木然師：強(qiáng)調(diào)這句話：是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？從這句話中又能看出日子有什么特點(diǎn)？生：這是作者的想象不入題師：日子能偷嗎？能藏嗎？又到哪里去了呢？不知道，日子無(wú)影無(wú)蹤板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤我們齊讀這句話。生讀師：聽(tīng)我來(lái)讀。一起再來(lái)讀。生齊讀師：作者沒(méi)有直接寫(xiě)了日子一去不復(fù)返，而是寫(xiě)這一句：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；柳

34、枯了，有再青的時(shí)候；桃花了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們一起來(lái)讀一讀。師：教師這樣排列，你能看出什么特點(diǎn)？燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花了，有再開(kāi)的時(shí)候。生：這是排比句。師：你注意了句式的特點(diǎn)，除了排比句，在容上有什么發(fā)現(xiàn)？生：前面都是講了什么事物去了，后面都講這個(gè)事物又回來(lái)了。師：你講得很好。無(wú)論是燕子，柳，還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回?lái)。那叫失而復(fù)得。你來(lái)讀一讀。 師：你注意到了這三樣事物去了可以再來(lái)，他們都會(huì)在時(shí)間上留下痕跡。師：日子去了也應(yīng)該是可以回來(lái)的啊？生：不可以師：日子與桃花、燕子、柳比有什么不同？生：日子一去不復(fù)返。師：作者為什么還這樣寫(xiě)？生：作者為了突出時(shí)間的一去不

35、復(fù)返。師：表達(dá)了作者怎樣的情感？生：他很渴望時(shí)間回來(lái)。師：是啊，他很留戀。板書(shū)：留戀生：他很無(wú)奈師板書(shū)：無(wú)奈師：讀書(shū)后能知道作者為什么這樣寫(xiě)，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會(huì)讀書(shū)。請(qǐng)大家把那種留戀、無(wú)奈、悵然假設(shè)失的感覺(jué)讀出來(lái)。生自由練讀師：我相信，此刻你再來(lái)讀這一段，感覺(jué)就不一樣了。指名讀師：不錯(cuò)，體會(huì)到、感受到的都包含在讀書(shū)中，拿起書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀師：課文一開(kāi)場(chǎng)提出一個(gè)問(wèn)題，也告訴我們時(shí)間是一去不復(fù)返，無(wú)影無(wú)蹤的。但在作者筆下，日子是匆匆的，能看得到，摸得著的，感覺(jué)得到的。日子的影子是怎樣的？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，找出日子的樣子。 師：日子是有樣子的，找到了嗎？生：沒(méi)有師：再讀讀，找找

36、日子的樣子。師：找不到?jīng)]有關(guān)系，你去讀讀第三自然段，日子是什么形象？找找。日子的影子在哪里？是什么樣的？生自由讀第三自然段師：日子是什么樣子的？生搖頭師：找不到?jīng)]關(guān)系，請(qǐng)你接著讀第4自然段，眾師笑讀了這一段如果再找不到，那就真得糟糕了。生自由讀第四自然段。師：這一段中，你找到的日子的樣子是怎樣的？眾生舉手師：把你找到的句子畫(huà)下來(lái)。師：請(qǐng)畫(huà)出來(lái)的舉手。師：請(qǐng)你往上看，第2、3自然段中，日子的影子在哪里？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，一定能找得到？ 師：現(xiàn)在都找到的請(qǐng)舉手。大局部學(xué)生舉手師：請(qǐng)大家讀讀3、4自然段，發(fā)現(xiàn)在作者筆下，日子、時(shí)間、光陰是能看得見(jiàn)的，是形象的。誰(shuí)來(lái)讀一讀。生：像針尖上的一滴水師：這針尖上的

37、一滴水，滴在大海里，有聲音嗎？有影子嗎？生再讀 師：現(xiàn)在你能看到八千多日子的影子嗎？生：就像針尖上的一滴水。師：有多大？生：一點(diǎn)點(diǎn)師：也就是說(shuō)，八千多日子就像針尖上的一滴水，你經(jīng)歷了只不過(guò)半滴水都不到。你有什么感覺(jué)？生：師：你們算算，八千多日子相當(dāng)于多少年？生：24年師：作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，24歲。你讀到這個(gè)句子時(shí)板書(shū)：八千多日子像針尖上的一滴水你能感覺(jué)到、能摸得到嗎？你讀了這個(gè)句子，有什么體會(huì)？生：日子太容易被人無(wú)視了。生：時(shí)間太短暫了。師：時(shí)間很珍貴，你一生有幾個(gè)八千多日子？那僅僅是大海里的一滴水，你有什么感受？生：時(shí)間太珍貴了師：因?yàn)樯?，所以珍貴，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句話。生齊讀師：八千多日子

38、像針尖上的一滴水，是有限的，人一生只有幾個(gè)八千多日子，只有幾滴水一樣短暫，板書(shū)：短暫屬于你的時(shí)間就像一滴水，你現(xiàn)在連一滴水都不夠。人的生命在時(shí)光的大海里，可以忽略不記，是那樣的渺小，想到這里，所以作者頭涔涔，淚潸潸了師：你明白嗎？生：一直以來(lái)，我們認(rèn)為時(shí)間是用不完的，沒(méi)想到，你的生命是短暫的，是有完畢的那一天的，所以作者頭涔涔，淚潸潸了。師：你還怎么認(rèn)為？生：他浪費(fèi)了一些時(shí)間，這二十幾年里，他沒(méi)有做什么有成就的事情，所以他頭涔涔，淚潸潸了師：是啊，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去時(shí)，很難受，你有過(guò)這種感受嗎？作者驀然地發(fā)現(xiàn)八千多個(gè)日子已經(jīng)過(guò)去了，你們13年已經(jīng)過(guò)去了，我們齊讀生讀師：一滴水滴在大海里有

39、聲音嗎？聽(tīng)不見(jiàn)。有影子嗎？看得見(jiàn)嗎？為什么？生：因?yàn)槿藗儫o(wú)視了時(shí)間 師：讀到這里，你不要急于答復(fù)，讀第四自然段，你對(duì)這個(gè)問(wèn)題會(huì)有更深刻地理解。生讀閆學(xué)匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄閆學(xué)：特級(jí)教師，現(xiàn)任市拱墅區(qū)教育局教研室擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教研員，區(qū)小幼教研中心主任，區(qū)小學(xué)語(yǔ)文名師研修班導(dǎo)師。一、引出時(shí)光匆匆的話題。師：昨天4月2日是偉大的童話作家安徒生誕辰二百周年。我相信現(xiàn)在沒(méi)讀過(guò)安徒生童話的孩子可能不多了。你讀過(guò)什么？生：賣(mài)火柴的小女孩生：野天鵝、皇帝的新裝。師：直到現(xiàn)在，不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同膚色的孩子，依然從他的童話之中汲取著營(yíng)養(yǎng)，獲得了快樂(lè)。但他的童話并不因?yàn)闀r(shí)間的流逝而減少他的魅力。今天我們就來(lái)探討時(shí)

40、光匆匆這個(gè)話題，學(xué)習(xí)朱自清先生的散文匆匆。教師板書(shū)課題：勿勿學(xué)生看著板書(shū)，疑惑。師；有的同學(xué)眉頭皺起來(lái)了。生：少了點(diǎn)！師：很好，你們一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字的錯(cuò)誤：少了點(diǎn)。教師糾正板書(shū)中的錯(cuò)誤勿加上點(diǎn)就是匆。勿在哪里見(jiàn)過(guò)？生：請(qǐng)勿吸煙師：請(qǐng)勿吸煙是什么意思？生：請(qǐng)不要吸煙。師：什么是匆匆？生：很著急。師：很著急，急急忙忙的樣子就叫匆匆。通過(guò)你們對(duì)課文的匆匆一撇，知道文章講的是什么匆匆？生：時(shí)光匆匆。師：很好！我們今天就來(lái)探討時(shí)光匆匆這個(gè)話題。聽(tīng)閆教師朗讀課文，注意感受文字的節(jié)奏，感受文字本身的情感。二、多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。教師配樂(lè)讀課文。朗讀完畢，學(xué)生鼓掌。師：同學(xué)們！其實(shí)，閆教

41、師真的不敢獨(dú)占這掌聲，因?yàn)槲抑?，文字本身的魅力已?jīng)把我們深深地折服。這篇文章后面有發(fā)表的時(shí)間，1922年，離現(xiàn)在大約有83年了。年代比擬長(zhǎng)遠(yuǎn)了，大家在讀的時(shí)候，有沒(méi)有比擬難讀的地方呢？大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。學(xué)生自由練讀。師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生：我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音生：我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了該生讀得很好，學(xué)生中響起掌聲。師：她不僅讀流利了，而且讀得很有感情！生：早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)師：有兩個(gè)地方需要糾正一下，聽(tīng)出來(lái)了嗎？生：他便伶伶俐俐的從我身上跨過(guò)讀成了他伶伶俐俐的從我身邊跨過(guò)。生：我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)，這里他把旋轉(zhuǎn)(

42、zhun)讀成了旋轉(zhuǎn)(zhun)。師：聽(tīng)得真認(rèn)真，這是一個(gè)多音字。什么時(shí)候念轉(zhuǎn)(zhun)？生：婉轉(zhuǎn)。生：轉(zhuǎn)身。生：輾轉(zhuǎn)反側(cè)。師：在這里讀旋轉(zhuǎn)(zhun)。還有一個(gè)地方也需要注意。生新來(lái)的日子的影兒。師：這個(gè)兒化音的同學(xué)可能比擬難讀。聽(tīng)閆教師示一遍。教師示，學(xué)生練習(xí)；指名讀，教師再糾正。生：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？這一句難讀。生：你聰明的，告訴我?guī)煟捍蠹乙呀?jīng)把自己覺(jué)得難讀的段落讀通了，讀順了。有沒(méi)有非常喜歡的段落？想配樂(lè)讀嗎？音樂(lè)起，生配樂(lè)讀：生：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候生：我不知道他們給了我多少日子生：在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？生：

43、我也想讀第自然段。在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？三、潛心感悟、品評(píng)文本，感受時(shí)光匆匆。師：剛剛我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了。其實(shí)，默讀也是一種非常好的讀書(shū)方法，現(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。學(xué)生圈畫(huà)，教師巡視；請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：一去不復(fù)返頭涔涔淚潸潸赤裸裸輕輕悄悄、從詞語(yǔ)生發(fā)感受時(shí)光匆匆。師：首先看這些詞語(yǔ)有沒(méi)有錯(cuò)誤？生搖頭。師：哪幾個(gè)字寫(xiě)得比擬漂亮？生：赤裸裸；輕輕悄悄。師：現(xiàn)在寫(xiě)一筆好字的人不多了，能寫(xiě)一手好

44、的粉筆字的人就更少了。你為什么要寫(xiě)這些詞語(yǔ)？可以選擇其中一個(gè)談。生：這些詞都是來(lái)形容時(shí)間的，作者寫(xiě)了他悲觀的一面，這些詞語(yǔ)加強(qiáng)了他心頭無(wú)奈的感覺(jué)。師：你感覺(jué)到了他的無(wú)奈。生：我覺(jué)得作者不應(yīng)該掩著面嘆息，其實(shí)如果抓緊時(shí)間的話，時(shí)間還是很充足的。這些詞都是形容時(shí)間的，雖然時(shí)間過(guò)得非?？?，如果抓緊的話，時(shí)間還是能夠擠出來(lái)的。師：從這些詞你感覺(jué)到時(shí)間過(guò)得快，所以你覺(jué)得要抓緊時(shí)間。挑出一個(gè)詞來(lái)，從逃去如飛這個(gè)詞中你感受到了什么？生：我感覺(jué)到時(shí)間是過(guò)得很快的，如果一個(gè)人老的時(shí)候，他感到懊悔的話，是一件很悲哀的事情。師：時(shí)間快得像飛一樣，很快人就變老了！生：逃去如飛這個(gè)詞可以表達(dá)小的時(shí)候如果不努力，老的時(shí)候

45、就會(huì)懊悔，小的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔ゾo學(xué)習(xí)，他會(huì)非常懊悔，非常悲哀，但是時(shí)間已經(jīng)一去不復(fù)返了。師：正所謂少壯不努力，老大徒傷悲！從一去不復(fù)返這個(gè)詞語(yǔ)中你感受到了什么？生：時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)再回來(lái)，我們得珍惜每一分每一秒，不要讓他溜走。師：你感受到了作者的什么情緒？生：作者覺(jué)得以前的日子應(yīng)該珍惜。師：以前的日子過(guò)去得太快了，一定要珍惜?。∫?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返！剛剛我們從這些零零碎碎的詞語(yǔ)中感受到了作者的情緒，他惋惜，他無(wú)奈，還感覺(jué)到他對(duì)時(shí)光流逝的那一絲焦灼。這些詞語(yǔ)都不是孤立的，請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情緒。學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。、從句段入手感受時(shí)光匆匆。師：作者焦灼、無(wú)奈、

46、惋惜，還有一絲痛苦。所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問(wèn)時(shí)間為什么一去不復(fù)返呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問(wèn)在哪幾個(gè)自然段中比擬突出？生：第一自然段和最后兩個(gè)自然段。板塊：感受對(duì)時(shí)光流逝的追問(wèn)：精讀第一自然段師：我們先來(lái)看看作者的第一次追問(wèn)。自由讀第一自然段。課件出示第一段；學(xué)生自由讀第一自然段。師：我剛剛發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都畫(huà)下了這一段。說(shuō)說(shuō)你為什么特別喜歡這一段？生：這一段把什么都寫(xiě)活了。特別是時(shí)間，而時(shí)間自己也會(huì)走，而且他的追問(wèn)自己先有了答復(fù)，有了答復(fù)之后他又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。第一自然段寫(xiě)得很美，突出時(shí)間是一去不復(fù)返的，而別的都會(huì)再回來(lái)。師：她感受到了這一段的不同尋常之處。生：我讀過(guò)一本書(shū)誰(shuí)偷了我的奶

47、酪，里面講了四個(gè)人物，他們的奶酪儲(chǔ)藏在一個(gè)迷宮里。有一天他們的奶酪都不見(jiàn)了，他們不去想自己的原因，不去想是不是自己吃掉了，而是去想是不是被人偷走了。朱自清這篇文章表現(xiàn)的也是這樣，其實(shí)不是時(shí)間不公平，而是自己沒(méi)有把握好時(shí)間，時(shí)間自己不會(huì)平白無(wú)故地逃走的。師：不管怎樣，時(shí)間都是在不停地往前走！我非常佩服這個(gè)同學(xué)，還有同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)嗎？五六個(gè)學(xué)生舉起了手這可是一本全球暢銷(xiāo)書(shū)?。⊥瑢W(xué)們可以讀一讀。這個(gè)同學(xué)發(fā)生了自己的聯(lián)想，談了自己過(guò)去閱讀的感受，他發(fā)現(xiàn)時(shí)間實(shí)際上是很公平的，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一去不復(fù)返！生：在第一自然段第一句話有三個(gè)再，有再來(lái)的時(shí)候，有再青的時(shí)候，有再開(kāi)的時(shí)候，說(shuō)明了其它東西都可以

48、重新來(lái)過(guò)，可是時(shí)間不好好把握的話，他就會(huì)從你的身邊悄悄溜走。我們語(yǔ)文課上也學(xué)過(guò)一首詩(shī)時(shí)光老人，里面就說(shuō)了有些游手好閑的人，時(shí)間就會(huì)從他身邊悄悄溜走，如果你把握好時(shí)間的話，就會(huì)覺(jué)得時(shí)間是很充實(shí)的，不會(huì)走得很快。師：她抓文字抓得多好，她具有多么敏銳的語(yǔ)感！她發(fā)現(xiàn)了世間萬(wàn)物燕子、柳、桃花，這些都可以輪回，唯有一樣一去不復(fù)返，那就是生：時(shí)間！師：燕子去了，還能再來(lái)；柳枯了，還能再青；桃花了，還能再開(kāi)。唯有時(shí)間一去不復(fù)返，則時(shí)間終究到哪里去了呢？所以作者反反復(fù)復(fù)在追問(wèn)?。≡倏纯吹谝蛔匀欢蔚暮蟀刖植?，作者是怎么問(wèn)的？生：但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在

49、何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？師：在這反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)之中，當(dāng)他寫(xiě)下這些文字的時(shí)候，他是一種怎樣的心情？生：無(wú)奈，悲傷欲絕。師：悲傷欲絕太厲害了吧？生：有點(diǎn)懊悔。如果珍惜時(shí)間，可以寫(xiě)出更好的散文供大家閱讀。師：悲傷欲絕能換個(gè)詞嗎？生：難過(guò)。師：或者非常痛苦。生：他還有一點(diǎn)茫茫然的感覺(jué)。他不知道該做些什么，因?yàn)闀r(shí)間走得這么快，應(yīng)該做些什么才能挽住時(shí)間的腳步呢？師：很茫然，很痛苦，很無(wú)奈。對(duì)過(guò)去流逝的時(shí)光，沒(méi)有好好把握的時(shí)光，他又有些懊悔。當(dāng)你感受到了這些，請(qǐng)你把你的感受融進(jìn)去再讀一讀，再來(lái)感受作者的這一份追尋。學(xué)生自由讀第這一段。指名學(xué)生讀這一段。師：關(guān)于時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，作家林清

50、玄在文章與時(shí)間賽跑之中，父子倆有這樣一番對(duì)話。出示課件；師生對(duì)讀。師：請(qǐng)注意父親說(shuō)的最后一句話：有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。這句話看似簡(jiǎn)單，但這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，真要透徹地領(lǐng)悟它卻不是則容易。就拿我們自己來(lái)說(shuō)吧，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？生：不一樣！師：你的什么變了？生：年齡變了。師：你長(zhǎng)大了一歲，更加懂事了。生：思想變了。我原來(lái)很開(kāi)心，很快活，很單純，什么事情都想得很開(kāi)?？墒乾F(xiàn)在我無(wú)論怎么想也想不開(kāi)了，再也找不到以前快樂(lè)的時(shí)光了，現(xiàn)在我很茫然，很難過(guò)，我已經(jīng)和朱自清一樣的心情了！聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起掌聲。師：不要痛苦，也不要難過(guò)，這是成長(zhǎng)必然經(jīng)過(guò)的痛！她成熟了，應(yīng)該祝賀

51、她才對(duì)！教師這個(gè)年齡也經(jīng)歷過(guò)這種茫然的痛苦！生：我想問(wèn)一下閆教師，你這么大有沒(méi)有對(duì)你的年齡變化有想法？聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起笑聲。師：他把問(wèn)題拋給我了，他拋皮球了！我得實(shí)話實(shí)說(shuō)。隨著年齡的增長(zhǎng)，與去年相比，我首先覺(jué)得自己老了很多，很怕過(guò)生日！學(xué)生笑但這一年也不僅僅是這種痛苦和茫然，我的變化很多，讀了更多的書(shū)，上了更多的課，有了更多的困惑，也有了更多的收獲。這就是我的變化！那個(gè)男同學(xué)，我的答復(fù)你滿意嗎？生：！聽(tīng)課教師和學(xué)生中響起笑聲。生：我覺(jué)得我現(xiàn)在對(duì)父母有一點(diǎn)煩！現(xiàn)在大了，有些事情可以自己作主了，也有了自己的想法和自己想做的事情，但是父母總是覺(jué)得我們很小，不讓我們?nèi)プ?，父母的想法遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上我們小

52、孩子的思想，所以現(xiàn)在很煩！雖然知道父母是對(duì)自己好，但仍然覺(jué)得他們嘮嘮叨叨！師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)出了大多數(shù)同學(xué)心里的想法。她覺(jué)得自己和父母有代溝了，所以有時(shí)候有點(diǎn)煩。但有一點(diǎn)需要知道，那就是這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的背后都滲透著一個(gè)字，那就是生：愛(ài)！師：我很快樂(lè)你們感受到了愛(ài)！生：去年覺(jué)得很多事情很有趣，很好玩，現(xiàn)在看來(lái)很無(wú)聊，很幼稚，有時(shí)候我在想我怎么會(huì)則做呢，怎么像個(gè)傻瓜一樣呢！學(xué)生和聽(tīng)課教師笑。師：你更聰明了，更成熟了，更懂事了！你看，這短短的一年的時(shí)間，你發(fā)生了多么大的變化?。∧阋呀?jīng)不再是去年的你了。這就是時(shí)光的匆匆?。∵@就是時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)??！當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？學(xué)生

53、再讀第一段。師：剛剛很多同學(xué)感受到了這一段文字的美，能具體談?wù)勎淖衷趺疵绬?？生：我特別欣賞第一句話。因?yàn)槲矣X(jué)得朱自清寫(xiě)著一句話十分富有詩(shī)意，很押韻，而且沒(méi)有直接的、很白話的把時(shí)間去得匆匆直接表現(xiàn)出來(lái)，而是從寫(xiě)燕子、柳和桃花這些美好的事物表現(xiàn)出來(lái)。師：她感受到了詩(shī)的韻味，感受到了詩(shī)的意境，覺(jué)得讀這一段文字有一種像讀詩(shī)一樣的感覺(jué)！假設(shè)閆教師把這一段文字變一下形式，你就會(huì)更感覺(jué)這像一首詩(shī)了。出示課件。師：文字排列的形式變了，是不是更像一首詩(shī)？再讀一讀，感受這詩(shī)一樣的語(yǔ)言美。學(xué)生深情誦讀。師：詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的意境，帶給我們?cè)娨话愕母杏X(jué)！這就是朱自清先生文字的微妙之處啊！也難怪有很多文學(xué)評(píng)論家和廣

54、闊的讀者都寫(xiě)下了不少評(píng)論的文字來(lái)夸贊朱自清先生的散文，想不想看看這些評(píng)論？出示課件。學(xué)生自由讀這些資料。板塊：感受對(duì)生命的追問(wèn)：精讀第四、五自然段師：其實(shí)，朱自清先生的文字之美遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這三段評(píng)論可以涵蓋的?，F(xiàn)在我們繼續(xù)讀，繼續(xù)品。剛剛有同學(xué)說(shuō)，這種反反復(fù)復(fù)的追問(wèn)還集中在文章的最后兩個(gè)自然段，自由讀一讀。課件出示第四、五兩個(gè)自然段；學(xué)生自由讀。師：在這一自然段中，作者有幾次追問(wèn)？生：六次！師：讀讀每一次追問(wèn)。生讀每一次追問(wèn)。師：是不是每一次追問(wèn)作者都沒(méi)有做出答復(fù)？生：第一次和第二次做出了答復(fù)。師：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答！在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？生：只有徘徊罷了，只有匆匆罷

55、了。師：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？生：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。師：作者答復(fù)了幾次？生：兩次！師：六次追問(wèn)，有的已經(jīng)做出了答復(fù)，有的依然沒(méi)有答案！現(xiàn)在就讓我們來(lái)試著答復(fù)一下吧！比方說(shuō)，你覺(jué)得怎樣才算是留下了深深的生命痕跡？或者說(shuō)怎樣的人生就是沒(méi)有虛度，才算是沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。生：就說(shuō)安徒生吧。安徒生去世一百多年了，但是至少他的靈魂還活了一百多年，直到現(xiàn)在他的靈魂還在被我們朗讀著。師：他的作品就是他的靈魂！只要他的作品還在，他就還活在我們的心里！生：黃繼光也沒(méi)有虛度！他為中國(guó)人民做出了奉獻(xiàn)！師：他用自己的

56、生命換來(lái)了勝利！他當(dāng)然值得我們學(xué)習(xí)。生：可不可以說(shuō)活著的？師：當(dāng)然可以！生：利偉也是！他駕駛著火箭為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣，不讓人說(shuō)我們是東亞病夫！師：這些人都作出了轟轟烈烈的大事業(yè)。但只有做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，他的人生才是有價(jià)值的嗎？生：我覺(jué)得我媽媽沒(méi)有虛度人生！她是一位教師，她為她的學(xué)生奉獻(xiàn)了青春，在學(xué)生那里她總是找到青春的活力，她把自己的知識(shí)教給學(xué)生，她是一個(gè)辛勤的園丁！師；我很快樂(lè)跟她的媽媽是同行，我更快樂(lè)的是這個(gè)同學(xué)從媽媽作為一個(gè)普通的教師身上看到了人生的價(jià)值！你們不僅看到了那些做出轟轟烈烈的大事業(yè)的人，認(rèn)為他門(mén)的人生是有價(jià)值的，你們還看到了生活在你們周?chē)娜?，比方說(shuō)你們的爸爸媽媽，

57、他們也在自己的崗位上做出了對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)家庭、對(duì)整個(gè)社會(huì)都有益的工作！他們的人生也是有價(jià)值的，他們的人生也沒(méi)有虛度，他們也沒(méi)有白白在這個(gè)世界上走一遭！朱自清先生的人生也是有價(jià)值的，他雖然只活了歲，可是他卻留下了非常珍貴的文學(xué)遺產(chǎn)。出示課件：朱自清介紹。師：同學(xué)們看看這黑白的老照片，看看這充滿睿智的臉，充滿了濃濃的書(shū)卷氣，這就是朱自清先生。再看看右邊的文字。學(xué)生讀資料。師：談?wù)勀愕母惺馨?！你覺(jué)得朱自清的人生如何？生：我覺(jué)得朱自清的人生不象他在文章匆匆里寫(xiě)的一樣，他的人生不是虛度過(guò)去的，而是不斷地努力，不斷地前進(jìn)，不斷地攀登知識(shí)的頂峰！師：你看他的作品到達(dá)了萬(wàn)字！正因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了時(shí)光的匆匆，所

58、以才取得了這么大的成就?。∩何铱戳诉@段資料，我對(duì)朱自清的文章有新的看法。朱自清寫(xiě)這篇文章是在告訴那些沒(méi)有珍惜時(shí)間的人盡快醒悟過(guò)來(lái)，要好好珍惜時(shí)間，把握好非常珍貴的時(shí)間。師：好好的把握自己的人生啊！因?yàn)樯兄挥幸淮?！你還覺(jué)得哪些地方震撼了你的心？生：朱自清至死不吃美國(guó)的救濟(jì)糧，他很有骨氣！師：說(shuō)得好！朱自清先生不僅是一個(gè)文學(xué)家，他還是一個(gè)有骨氣的中國(guó)人，中國(guó)的知識(shí)分子應(yīng)該以他為驕傲！生：我有問(wèn)題！我想問(wèn)一下同學(xué)們，我從匆匆中讀到了朱自清很無(wú)奈的感覺(jué)，他有點(diǎn)自責(zé)、懊悔，既然他已經(jīng)有了這么大的成就，應(yīng)該沒(méi)有什么遺憾了！師：?jiǎn)柕煤冒?！他說(shuō)朱自清文字則多，應(yīng)該沒(méi)有遺憾，為什么我們從這篇文章中感覺(jué)到了

59、他的自責(zé)、焦灼、痛悔的感情呢？我把問(wèn)題拋給你們！生：別人看到朱自清沒(méi)有虛度此生，但朱自清自己覺(jué)得應(yīng)該加緊努力！師：朱自清寫(xiě)這篇文章的時(shí)候年齡多大？聰明的同學(xué)一定可以知道。生：歲！師：怎么知道的？生：從資料中的出生年月到發(fā)表文章的日子減出來(lái)的。生：我從八千多日子已經(jīng)從我手中溜去知道他寫(xiě)這篇文章時(shí)是二十幾歲。師：多聰明的同學(xué)?。《鄽q的小伙子，已經(jīng)知道了時(shí)光的匆匆，所以他取得了這么大的成就，盡管他的人生非常短暫。當(dāng)你了解到了朱自清先生的這一段資料，你再讀讀這一段，把你新的感觸融進(jìn)去。學(xué)生自由讀這一段。板塊：從對(duì)時(shí)光的追問(wèn)到生命的追問(wèn)，這其中又有著怎樣的人生感觸呢？略讀第二、三自然段。師：作者對(duì)時(shí)

60、光流逝的追問(wèn)可以說(shuō)是由始至終。如果說(shuō)課文的第一自然段是對(duì)世間萬(wàn)物的外部追問(wèn)，則課文的最后兩個(gè)自然段則是對(duì)自身生命的部追問(wèn)。由對(duì)世間萬(wàn)物的追問(wèn)到對(duì)自身生命的部追問(wèn)，這中間又經(jīng)歷了怎樣的人生感觸呢？我們?cè)賮?lái)看課文的第二、三自然段。出示課件：第二自然段；學(xué)生自由讀。師：這一段剛剛有的同學(xué)已經(jīng)有所涉及。八千多日子好似很久了，但如果把它放進(jìn)時(shí)光的大海里，它僅僅就是生：針尖上的一滴水！師：想象這針尖上的一滴水有多大，用一個(gè)詞形容它！生：渺小。生：微缺乏道。生：滄海一粟。師：很好！再想象它滴在時(shí)光的大海里，再用一個(gè)詞形容。生：無(wú)聲無(wú)息。生；無(wú)影無(wú)蹤。師：想象著這渺小的、微缺乏道的、恰如滄海一粟的針尖上的一滴