16第一朵杏花教案

1、課 題16 第一朵杏花課 時共（ ）課時/本學期第（）課時課 型閱讀教學目標1、學會8個字，認識9個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文中含義深刻的句子。3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學重點引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。教學難點學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學準備了解竺可楨的資料教學過程第一課時課時目標：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清本文的脈絡，做到讀準字音，讀通句子。學習1-5自然段。教學過程：一、

2、看圖揭題：1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？2、板書第一朵杏花。3、讀課題，質疑。二、帶著問題初讀課文，要求：1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？3、讀了課文你有了哪些新的問題？4、再讀課文，說說課文講了什么內容？5、出示投影片上分段提示：（1）按時間先后順序，本文應該如何分成兩段？（2）文章最后一個自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段（1-5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的幫助下，

3、竺可楨爺爺準確地記下了第一朵杏花開放的時間。 第三段（16）：竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握了氣候變化規(guī)律。復 備教學過程三、（學習第1-5 自然段）1、自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。3、指導朗讀。4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。出示投影片：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實事求是的科學精神和態(tài)度。）四、學寫生字。第二課時課時目標：學習課文二、三部分。教學過程：一、妙引課題

4、，感受春景之美1、上節(jié)課，我們一起學習了第16課第一朵杏花，這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。板書課題，齊讀課題。2、學習第六自然段。指導朗讀。 光陰似箭，轉眼又是一年，大地都有什么變化呢？自由讀第6自然段。這些變化都仿佛告訴人們什么季節(jié)來到了？陽光明媚的春天，百花爭奇斗艷，多么令人神往??！誰能用朗讀把我們帶進這美妙的春天。注重評價語，再現(xiàn)畫面。同學們，讓我們展開想象的翅膀，誰來說說春風輕拂，大地還會有什么變化？（語言拓展）師生共同贊美春天。（齊讀本段）3、回顧舊知，質疑。美麗的春天就要來到人間，杏花馬上就要開放了，同學們你們還記得去年杏花開放時，竺爺爺遺憾地說了什么嗎？二、學習對話，體會人物情感1

5、、學習715自然段。孩子今年還會錯過第一朵杏花開放的時間嗎？自由讀715自然段。問：孩子今年錯過了第一朵杏花開放的時間了嗎？你從哪里知道的呢？同桌互讀對話部分。一年前，孩子還不能確定第一朵杏花盛開的時間；一年后，帶著組爺爺?shù)亩?，孩子終于等到了第一朵杏花開放的時間，他多想快一點把這個好消息告訴竺爺爺呀！。（出示對話）這是他們倆的一段對話，書上沒有他們說話的表情、語氣，小組為單位想一想、填一填，填好的小組再分角色讀讀這段對話。復 備教學過程2、指導朗讀，走進人物內心，體會人物情感。同學們對人物情感的體會有所不同，但都說的很有道理。剛才在同學們填的時候，老師注意到填竺爺爺?shù)膯栐挄r，同學們大多填了“

6、關切”、“驚喜”等詞語，這是為什么？在填孩子說的話時，大多填了“激動”、“興奮”，這又是為什么？ 綜合大家的智慧結晶，老師選出了這樣一些詞語，帶著你們的體會讀一讀。（指導朗讀）3、學習重點句子。孩子為看見第一朵杏花的開放而欣喜，竺爺爺為孩子的執(zhí)著而欣慰，看，連杏花也為他們高興：“陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花，多么美麗的杏花啊！”誰來讀出杏花的美？（指導朗讀）我就是這株陽光下的杏花，我小心翼翼地、輕輕地捧出了自己的第一朵杏花。我要把自己珍貴的花朵送給誰呢？誰來幫助我？三、學習竺可楨語錄，悟理1、竺可楨人物介紹。竺可楨是為知識淵博的科學家，又是一位很有建樹的教育家。他幾十年如一日，堅持寫日

7、記，觀測物候，在氣象、地理、物候等方面給后人留下了豐富的科學遺產(chǎn)。他為什么會取得如此了不起的成績呢？2、學習第16自然段。抓住關鍵詞句，學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確地觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。什么是“精確”？課文中“精確的時間”指的是什么？當竺可楨知道了這一精確時間后，他認真地、嚴肅地、一絲不茍地記了下來。書上用了一個什么詞來形容他的態(tài)度？（鄭重）“大概”、“也許”精確嗎？“估計”、“推斷”精確嗎？ 3、引導學生說說課文給予自己的啟示。再讀文。四、深化情感，拓展延伸1、布置課堂作業(yè)。讓我們精確地記錄下竺可楨爺爺對我們的諄諄教導吧！（書寫竺可楨語錄）2、教師小結。當我們精確的記下第一朵杏花開放的