清平樂說課稿

1、清平樂說課稿清平樂是蘇教版語文五年級上冊第七單元的最后一篇課文，是宋代詞 人辛棄疾的一首明快質(zhì)樸的作品。這首詞通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán) 境描寫，以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了詞人對安寧、平靜生活 的喜愛之情。編者將這首詞安排在本單元人物篇”這一專題下，目的是讓我 們引導(dǎo)學生抓住人物行為，體會人物情感。同時，這篇作品也是學生認識古典 文學名著的一扇窗戶。二、學情分析清平樂是學生正式學習的第一首詞，在此之前，學生可能從不同的渠 道接觸過詞，但對詞的的特點并不是很了解，所以課堂上應(yīng)引導(dǎo)學生認識詞的. 特點。在這篇課文之前，學生除古詩之外，還沒有在課內(nèi)接觸過文言文，所以 學生對詞作中

2、的字詞，在理解上會有一些難度。五年級學生已有一定的分析、 聯(lián)想、綜合判斷的能力，所以在教學中引導(dǎo)學生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過比 較、思考、自主理解字詞的意思是可以做到的，在理解字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生 體會字詞所表達的情感，也是可行的。三、教學目標及重、難點小學語文課程標準指出，語文教學應(yīng)引導(dǎo)學生豐富語言積累，培養(yǎng)語 感，開展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?；谝?上對教材、學情的分析，以及對課標的理解我將本課的教學目標確定為：L正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解詞語、句子的意思，想象全詞所描繪的意境；3、體會村居”所表現(xiàn)的作者的情感。其中理解詞語、句子的意思，想象全詞所

3、描繪的意境”為教學重點，體會詞作所表現(xiàn)的作者的感情為教學難點。四、教法學法為完成教學目標，在教學中我以層次性的朗讀吟誦為教學主線，引導(dǎo)學生 自主探究，感悟詞境，師學生在自讀自悟中解決問題，實現(xiàn)學習方法的自主構(gòu) 建。五、教學過程本節(jié)課的教學，我按照四個環(huán)節(jié)進行：（一）以舊引新，導(dǎo)入新課以清代詩人高鼎的村居為切入口，引出本課要學的詞的題目村居，然后認識詞牌名，指導(dǎo)讀好課題。（二）通過比擬，了解詞的特點古語講授人以魚不如授人以漁。直接將詞的特點講給學生，必然印象 不深，所以我將題為“村居的詩和詞出示給學生，讓學生通過比擬發(fā)現(xiàn)詞的 兩個特點，在知道詞的特點的基礎(chǔ)上讀好韻腳和停頓。（三）引導(dǎo)自悟，理解詞

4、句意思教育家葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。在學 生提出不理解的詞句的基礎(chǔ)上，我梳理出三個重點句子：白發(fā)誰家翁媼；醉里 吳音相媚好；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬，引導(dǎo)學習。學習白發(fā)誰家翁 媼的媼字時，我引導(dǎo)學生從不同角度猜媼的意思，讓學生不僅理解 這個字的意思，更掌握一種理解詞語的方法。學習醉里吳音相媚好時，將 講解與啟發(fā)想象相結(jié)合，使學生不僅知道詞句的意思，而且知道詞句里蘊含的 情感。學習最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！睍r讓學生結(jié)合具體語境，體會 詞語意思，進而懂得在不同的語言環(huán)境里，詞語的意思也有所不同。（四）啟發(fā)想象，感悟情感想象是學生探求知識的一種重要能力。在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生回顧全 詩，并通過板書給學生的想象創(chuàng)造條件，使學生的頭腦中浮現(xiàn)詞所描繪的意 境，從而深入理解作品所蘊含