Eekbclm溫州教育市農(nóng)村初中英語教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范

1、七夕，古今詩人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽一曲塵緣，合成詩韻一首，覺放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月初七。-嘯之記。 A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。 宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日?？梢钥锤?jìng)爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。 宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，*可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速強(qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是

2、*，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭力B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)， 對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場(chǎng)控制能力2 項(xiàng)目外部因素A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個(gè)市場(chǎng)。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭過程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七

3、大問題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。溫州市農(nóng)村初中英語教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范1備課備課包括制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和撰寫教案兩項(xiàng)工作。教學(xué)計(jì)劃與教案的質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，一份好的教學(xué)計(jì)劃或教案應(yīng)該是一份適合具體學(xué)?；虬嗉?jí)執(zhí)行的個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃或教案。教學(xué)計(jì)劃一般以備課組為單位制訂，大多數(shù)老師在日常教學(xué)工作中需要獨(dú)立完成的是課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，即：教案。本次達(dá)標(biāo)活動(dòng)要求老師能夠根據(jù)課題與教學(xué)要求寫出符合規(guī)范的教案，具體工作要求如下：1、堅(jiān)持至少每兩周備課組活動(dòng)一次，討論下兩周的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難。然后老師獨(dú)立撰寫教案。教案最好以單元為單位寫，教案應(yīng)提前一

4、周完成。2、教案內(nèi)容與格式：教案應(yīng)包括：課題名稱、教學(xué)目標(biāo)（包括教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)測(cè)、教具使用、步驟設(shè)計(jì)（包括教學(xué)方法應(yīng)用）、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。3、要求：符合自己學(xué)校教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰、科學(xué)，方法得當(dāng)，重點(diǎn)明確、突出，難點(diǎn)確定準(zhǔn)確，實(shí)施步驟設(shè)計(jì)條理清楚、邏輯嚴(yán)密，教學(xué)活動(dòng)安排以學(xué)生為中心，學(xué)生活動(dòng)量適當(dāng)，教學(xué)方法運(yùn)用科學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)，板書設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)、簡潔。2上課上課即執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃/教案，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)施中老師的學(xué)科專業(yè)水平、課堂教學(xué)組織、調(diào)控能力是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)過程中，原則上我們應(yīng)嚴(yán)

5、格按照預(yù)設(shè)的方案實(shí)施教學(xué)，不改變教學(xué)方向。但我們也應(yīng)根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)預(yù)定教學(xué)方案作適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)，以順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。具體工作要求如下：1、貫徹以學(xué)生主體的原則，師生、生生活動(dòng)比例適當(dāng)；老師講解明白易懂、指令簡短明了。既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異，重視對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助，方法適當(dāng)。不嘲諷、訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。2、課前準(zhǔn)備：看教案，檢查教材、教案、教學(xué)媒體（有的話）等，再一次整理教學(xué)思路。預(yù)備鈴響后，應(yīng)該在教室門口候課，提醒學(xué)生做好上課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。3、上課：（1）教態(tài)：精神飽滿，衣著整齊、得體，教態(tài)大方；語言規(guī)范、音量適中、語速適當(dāng)，有親和力；表情親切、不做作；身體語言運(yùn)

6、用得當(dāng)（幫助學(xué)生更好地理解老師的指令或語言說明）。（2）施教：目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難、有效克服難點(diǎn)，教學(xué)方法應(yīng)用得當(dāng)，脈絡(luò)清晰。主要用英語組織教學(xué)。課堂氣氛積極活躍，大多數(shù)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。有較強(qiáng)的應(yīng)對(duì)突發(fā)小事件的能力。教學(xué)過程展示完整，時(shí)間控制較好。（3）專業(yè)水平：能用英語組織教學(xué)，語音語調(diào)清晰、流暢、準(zhǔn)確，語言準(zhǔn)確、無錯(cuò)誤、教學(xué)指令簡單明了，易于被學(xué)生理解，板書規(guī)范，熟練使用各種教學(xué)媒體，能熟練排除小的設(shè)備/程序故障，輔助性教學(xué)設(shè)備使用適當(dāng)。（4）按課程表和作息時(shí)間表上課，未經(jīng)教務(wù)處同意不隨意調(diào)課。按時(shí)上課、下課，不遲到，不早退，不拖堂，

7、課中不會(huì)客，關(guān)閉通訊工具。3作業(yè)設(shè)計(jì)與批改作業(yè)的目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化能力，克服遺忘。作業(yè)要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)出它是課堂教學(xué)的延續(xù)這一特性。具體工作要求如下：1、精心設(shè)計(jì)，精心選、編作業(yè)。作業(yè)有較強(qiáng)的針對(duì)性，直接與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)困難有關(guān)。作業(yè)的數(shù)量與難度適當(dāng)。有條件的話，作業(yè)可分2-3個(gè)層次，適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。2、指導(dǎo)、督促學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)有明確的要求，如：字體規(guī)范、端正，字跡清楚，作業(yè)方式（書面、口頭、課本劇表演等），交作業(yè)時(shí)間等。掌握學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)不及時(shí)交作業(yè)，或不交作業(yè)的學(xué)生能及時(shí)給予批

8、評(píng)教育，督促其完成作業(yè)。3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)：做到有發(fā)必收，有收必改。寫作作業(yè)可以采取分組詳該，個(gè)別指導(dǎo)的方法（詳見培訓(xùn)材料）。其他形式作業(yè)應(yīng)全批全改。4、認(rèn)真講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題，要在班上及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生規(guī)范、正確地使用英語。對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，維護(hù)該生的公眾形象。4質(zhì)量測(cè)評(píng)教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)主要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)（成績考試）兩種方式。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。形成性測(cè)試通常以及格或不及格表示，如果不及格，學(xué)生就得加強(qiáng)學(xué)習(xí)并重新參加考試。評(píng)價(jià)要有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，做到持之以恒。評(píng)價(jià)要

9、有利于學(xué)生的情感投入，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。具體方法（可選擇其中2-3種方法實(shí)施）和工作要求如下：1、課堂觀察（classroom observation）：在日常教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生在課堂上聽課、交談、使用教材或運(yùn)用語言情況進(jìn)行觀察、記錄、評(píng)估。觀察記錄可以是表格統(tǒng)計(jì)的形式或日記形式。 2、學(xué)生英語水平發(fā)展檔案（portfolios）：教師可以指導(dǎo)學(xué)生為自己建立一個(gè)檔案袋，記錄、收集他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所做的努力和取得的成績，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，并作為自我評(píng)價(jià)的依據(jù)。 3、學(xué)生英語成績檔案（profiles）：老師為每一位學(xué)生建立一份

10、檔案，用以記錄每個(gè)學(xué)生英語水平發(fā)展軌跡，為有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)提供依據(jù)。4、學(xué)習(xí)周記（journals）：老師可以安排學(xué)生每周寫周記總結(jié)和歸納本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享喜悅，反思不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探討技巧。5、問卷調(diào)查（questionnaire）：給學(xué)生發(fā)放問卷，通過問卷，引導(dǎo)學(xué)生有效地、正確地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。問卷可以是自我評(píng)價(jià)，也可以是相互評(píng)價(jià)。 6、面談（interview）：可定期安排與學(xué)生面談，通過面談了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的感受和看法，以評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)展和存在問題。 7、討論（students conference）：安排學(xué)生座談，給學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，這種互動(dòng)討論為教師提供了具體的評(píng)價(jià)機(jī)

11、會(huì)。 終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要目的是考察學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)成績、發(fā)現(xiàn)問題，為設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)提供依據(jù)。單元測(cè)試和學(xué)期考試等都是終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體方式，其具體形式有：8、口語能力測(cè)試：口語測(cè)試主要通過讓考生接收、處理英語信息，并輸出相應(yīng)的英語信息的方式測(cè)量考生的英語能力和英語知識(shí)水平。它的主要形式：直接型（測(cè)試員考生，考生考生），間接型（以筆試的形式靠口語知識(shí)），半直接型（以錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電話/可視電話等）。設(shè)計(jì)原則除了要遵循試卷設(shè)計(jì)的有效、可靠、可操作、公平四大基本原則外，還應(yīng)體現(xiàn)交互性、情景性和文化得體性原則。設(shè)計(jì)應(yīng)盡力克服因主觀性測(cè)試帶來考生得分的可靠性較低的問題。9、聽力能力測(cè)試：聽力測(cè)試通

12、過讓考生輸入英語信息，按一定答題（選擇、填空、判斷等）方式測(cè)量他們的接受、處理英語信息并作出正確反應(yīng)的英語聽力能力。設(shè)計(jì)原則除了要遵循試卷設(shè)計(jì)的基本原則外，還應(yīng)遵循口語性、真實(shí)性、情景性以及與他們的英語以外知識(shí)背景相一致的原則。10、閱讀能力測(cè)試：閱讀測(cè)試通過讓考生閱讀幾篇與相關(guān)教學(xué)目標(biāo)一致的短文，按一定答題（選擇、填空、判斷等）方式測(cè)量他們的接受、處理英語信息并作出正確反應(yīng)的英語閱讀能力。設(shè)計(jì)原則除了要遵循試卷設(shè)計(jì)的基本原則外，還應(yīng)遵循真實(shí)性、情景性以及與他們的英語以外知識(shí)背景相一致的原則。11、寫作能力測(cè)試：寫作測(cè)試主要測(cè)量考生理解、處理英語信息（試題說明）的能力，書面表達(dá)能力和他們的英語

13、知識(shí)水平。主要形式：直接型（寫作），間接型（以筆試的形式靠寫作知識(shí)）。設(shè)計(jì)原則除了要遵循試卷設(shè)計(jì)的基本原則外，還應(yīng)遵循真實(shí)性、以及與他們的英語以外知識(shí)背景相一致的原則。與口試一樣，設(shè)計(jì)還應(yīng)盡力克服因主觀性測(cè)試帶來考生得分的可靠性較低問題。12、綜合測(cè)試：目的在于測(cè)量考生的綜合語言能力和知識(shí)水平，其主要題型除了與前面各型試卷相同，還有綜合選擇、完型填空等。具體方法和工作要求如下：1、試卷設(shè)計(jì)程序：（1）根據(jù)測(cè)試目的和課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后確定考試類型及測(cè)試內(nèi)容，設(shè)計(jì)出試卷總體框架，包括項(xiàng)目、內(nèi)容、題型、試卷整體布局、試卷說明，（2）試測(cè)（測(cè)試題）、修改、試測(cè)（測(cè)說明）、修改、定稿，（3）編寫

14、試卷（第一次至少五套）、實(shí)施手冊(cè)、測(cè)試員遴選培訓(xùn)選拔、模擬卷，（4）準(zhǔn)備實(shí)施。2、試卷內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：考試內(nèi)容應(yīng)能有效反映該單元或該學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，包括其目錄下面的學(xué)生應(yīng)該掌握的語言知識(shí)、語言策略、表述規(guī)范、跨文化交際知識(shí)和可能涉及的社會(huì)語言知識(shí)。試卷結(jié)構(gòu)具有從聽、說、讀、寫角度有效可靠地反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績，試題能覆蓋大部分應(yīng)測(cè)內(nèi)容，題型直白，具有直接反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的特點(diǎn)，不出怪題、偏題。試題結(jié)構(gòu)應(yīng)具有可操作的特點(diǎn)，既方便學(xué)生做，也方便老師批改、對(duì)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。3、題量與難度：單元測(cè)試題量應(yīng)控制在40分鐘內(nèi)完成，期末考試題量：7、8年級(jí)學(xué)生能在70分鐘內(nèi)完成，9年級(jí)學(xué)生能在90分鐘內(nèi)完成?？傮w難度：0.8（7、8年級(jí)）和0.75（9年級(jí)），基礎(chǔ)題、能力題、較難題比例：8：1：1（7年級(jí)），7：2：1（8、9年級(jí)）。4、成績分析與報(bào)告：每項(xiàng)考試后，老師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真做好閱卷工作，即使對(duì)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)失分多的題目應(yīng)從以下兩個(gè)角度分析結(jié)果：a試題