2014冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)五年級(jí)（3）班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一指導(dǎo)思想重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。注意選取富有生活情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)方法。把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適當(dāng)改變?cè)u(píng)價(jià)方法，適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。運(yùn)用

2、電子白板教學(xué)，直觀形象，快捷靈活。二、學(xué)情分析全班共有62名學(xué)生，其中男生30人（一人智障），女生32人。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，基礎(chǔ)知識(shí)不太扎實(shí)。一部分學(xué)生能從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)獲取知識(shí)，抽象思維有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上有困難。還有個(gè)別同學(xué)比較聰明，但學(xué)習(xí)不勤奮，成績(jī)不理想。學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，差生轉(zhuǎn)化比較困難。三、教材簡(jiǎn)析。本冊(cè)教科書共安排八個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域的單元安排和主要內(nèi)容如下。數(shù)與代數(shù)第一單元生活中的負(fù)數(shù)結(jié)合氣溫認(rèn)識(shí)正、負(fù)

3、數(shù)，用負(fù)數(shù)表示生活中的事物；認(rèn)識(shí)整數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示整數(shù)。第三單元方程認(rèn)識(shí)等式和方程，了解等式的基本性質(zhì)，用等式的基本性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程，列方程解決一步、兩步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題和稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題， 探索雞兔同籠問(wèn)題的解法等。第四單元分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題，認(rèn)識(shí)倒數(shù)。第六單元分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)除法計(jì)算，簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。空間與圖形第二單元方向與路線看平面示意圖，用方向和角度描述物體的位置，描述稍復(fù)雜的線路圖。第五單元長(zhǎng)方體和正方體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的特征及它們的展開圖，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算和解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第七單元體積體積概念，體積單位，長(zhǎng)方體、正方體體積公式的探索

4、，生活中的體積計(jì)算問(wèn)題（包括容積）。統(tǒng)計(jì)與概率第八單元統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，收集生活中的統(tǒng)計(jì)圖并進(jìn)行分析。綜合應(yīng)用安排4個(gè)活動(dòng)第一單元、生活中的負(fù)數(shù) 記錄天氣四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)第一單元、生活中的負(fù)數(shù)主要內(nèi)容：了解天氣預(yù)報(bào)中的負(fù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)和整數(shù)，用負(fù)數(shù)表示熟悉的事物，用正負(fù)數(shù)表示生活中的問(wèn)題，用正負(fù)數(shù)表示事物的變化。共安排5課時(shí)，結(jié)合本單元內(nèi)容，安排了“記錄天氣（一）”的綜合運(yùn)用。教育目標(biāo)：1、經(jīng)歷在熟悉的生活情境中認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的過(guò)程，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題；知道整數(shù)，會(huì)比較簡(jiǎn)單負(fù)整數(shù)的大小。2、能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)信息做出合理解釋

5、。3、能用負(fù)數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。4、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與負(fù)數(shù)有關(guān)的事物具有好奇心，感受負(fù)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到生活中許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助負(fù)數(shù)來(lái)表達(dá)和交流。課時(shí)安排：5課時(shí)。第二單元 方向與路線教育目標(biāo)：1、能根據(jù)平面示意圖，用角度確定并描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向和路線。2、在辨認(rèn)物體方向和路線的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、能解決現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)方向和路線的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并試圖尋找其它方法。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可以借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流

6、。課時(shí)安排：2課時(shí)。第三單元 方程主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)等式和方程，等式的基本性質(zhì)，解簡(jiǎn)單方程以及列方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題等。結(jié)合單元內(nèi)容，在探索樂(lè)園中安排了 “雞兔同籠”問(wèn)題解題思路和方法的探索活動(dòng)。教育目標(biāo)：、通過(guò)具體情境，了解等式和方程的意義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。2、理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程（如3x+2=5，2x-x=3），會(huì)列方程解決一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。3、在解方程的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)每一步計(jì)算和結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4、具有回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的意識(shí)，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，能檢驗(yàn)方程的解是否正確。5、感受用方程解決問(wèn)題的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到許多

7、實(shí)際問(wèn)題可以借助解方程的方法來(lái)解決，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排：7課時(shí)。第四單元、分 數(shù) 乘 法主要內(nèi)容：分為三個(gè)知識(shí)模塊：分?jǐn)?shù)乘法（包括：整數(shù)乘分?jǐn)?shù)、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少、打折、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)）；混合運(yùn)算（包括：兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)問(wèn)題、混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算）；倒數(shù)。教育目標(biāo)：1、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、了解倒數(shù)的含義，能夠?qū)懗鲆粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)。3、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在解決分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題和應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。4、能夠表達(dá)解決分

8、數(shù)乘法問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。5、在解決打折等實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受分?jǐn)?shù)乘法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到許多生活中的問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決。課時(shí)安排：7課時(shí)。第五單元、長(zhǎng)方體和正方體主要內(nèi)容：長(zhǎng)方體、正方體的特征，長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，長(zhǎng)方體、正方體的表面積計(jì)算及簡(jiǎn)單應(yīng)用。共4課時(shí)。結(jié)合單元內(nèi)容，安排了“包裝磁帶”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。教育目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體以及它們的展開圖。2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，能解決表面積計(jì)算的問(wèn)題。3、在探索長(zhǎng)方體、正方體特征以及它們展開圖的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4、探索出解決問(wèn)題的

9、有效方法，并試圖尋找其他方法；能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得到的結(jié)果。5、能主動(dòng)參與觀察、操作、嘗試計(jì)算、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。課時(shí)安排：5課時(shí)。第六單元 分?jǐn)?shù)除法主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)；一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)；簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題；混合運(yùn)算。教育目標(biāo)：1、會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。3、能夠表達(dá)解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。4、體驗(yàn)畫線段圖分析問(wèn)題的直

10、觀性和用方程解決問(wèn)題時(shí)思維的條理性，認(rèn)識(shí)到許多分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題可以用方程的方法來(lái)解決。課時(shí)安排：5課時(shí)。第七單元 體積主要內(nèi)容：體積和體積單位，長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算，體積單位之間的進(jìn)率，土石方、容積計(jì)算等內(nèi)容。結(jié)合單元內(nèi)容，安排了 “包裝箱問(wèn)題”的綜合應(yīng)用活動(dòng)。教育目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義，認(rèn)識(shí)體積的度量單位“米、分米、厘米”，感受1米、1分米、1厘米的實(shí)際意義；知道1分米1升，1厘米1毫升，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的體積單位之間的換算。2、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。3、在建立體積概念以及探索長(zhǎng)方體、正方體體積公式的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀

11、念。4、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其它方法；能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。5、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，有自主嘗試解決問(wèn)題的成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課時(shí)安排：7課時(shí)。第八單元 統(tǒng)計(jì)主要內(nèi)容：認(rèn)識(shí)單式、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)和讀統(tǒng)計(jì)圖表等。結(jié)合本單元內(nèi)容，安排了“統(tǒng)計(jì)天氣（二）”的綜合應(yīng)用。教育目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，能用折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。2、能從報(bào)刊雜志、電視等媒體和實(shí)際生活中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息，能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)做出合理的解釋，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。3、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息提出

12、并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè)。4、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。課時(shí)安排：6課時(shí)。五、教學(xué)措施:（一）重視數(shù)學(xué)與生活和社會(huì)的聯(lián)系選擇學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)中的事例，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)計(jì)算，又培養(yǎng)了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在“綜合應(yīng)用”中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)綜合應(yīng)用活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，體會(huì)數(shù)學(xué)計(jì)算在實(shí)際問(wèn)題中的局限性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

13、和應(yīng)用意識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。（二）重視自主建構(gòu)數(shù)學(xué)的過(guò)程1、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，感到不是新知識(shí)的接受，而是學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融合與提升，是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，自主發(fā)展的過(guò)程。在動(dòng)手操作中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了探索問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。（三）滲透數(shù)學(xué)的建模思想。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模思想和方法。本冊(cè)教材，結(jié)合方程和分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決，注重滲透數(shù)學(xué)模型思想，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。學(xué)生不僅是掌握列方程解決問(wèn)題的方法，更重要的是初步體

14、會(huì)了數(shù)學(xué)建模的思想和過(guò)程。，從而體會(huì)方程是現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)模型，初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想和方法，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）重視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)使學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)有關(guān)的問(wèn)題，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)判斷事物，進(jìn)行決策的作用，學(xué)會(huì)理智的分析他人的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。六、差生轉(zhuǎn)化措施1、理解，尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。2、以真誠(chéng)的愛(ài)生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花。開展“一幫一”活動(dòng)，號(hào)召班上優(yōu)秀生組成志愿者，每人幫助一個(gè)差生。3、對(duì)癥下藥，因材施教，力爭(zhēng)做到：關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，激勵(lì)后進(jìn)生“想學(xué)”的愿望；根據(jù)后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)后進(jìn)生“愛(ài)學(xué)”；在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)