多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的影響

1、多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的影響藤州中學(xué)曾秋鳳內(nèi)容摘要：多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中起了十分積極的作用。它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特 點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求 知欲；提高聽(tīng)，說(shuō)，讀和寫(xiě)能力；用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率；使得教師的教學(xué)起到 了事半功倍的效果。可是多媒體教學(xué)也有其先天不足，也有許多的負(fù)面影響：多依賴于多媒體課件，缺乏 課堂上與學(xué)生的溝通會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作 用.多媒體”成了 “一媒體”。 合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)

2、教學(xué)的視聽(tīng) 等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ) 思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：多媒體 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景 課堂效率負(fù)面影響隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我們步入了信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，目前，多媒體走進(jìn) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語(yǔ)的課堂基本成為現(xiàn)實(shí)。多媒體課件正日益廣泛地應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)課 堂教學(xué)，現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了M 一張嘴一支粉筆一塊黑板的單調(diào)。 目前 很多老師都開(kāi)始使用powerpoint軟件來(lái)制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，多媒 體輔助教學(xué)在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮著重要的作用，為越來(lái)越多的人所肯定。多媒體教 學(xué)

3、作為一種現(xiàn)代化教學(xué)模式的引入、為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了契機(jī)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的終極目標(biāo)-學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的綜合訓(xùn)練得 到加強(qiáng)，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量！但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都 有其所長(zhǎng)，亦有其所短。在近年來(lái)的教學(xué)中我終于明白了，也深深地體會(huì)到在英語(yǔ)課堂中使用多媒體的意義。一利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近生活，符合學(xué)生興 趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、 游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課堂通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。 以任務(wù)型活動(dòng)為

4、目標(biāo)安排各單元或各課堂的教學(xué)，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、寫(xiě)、等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料、使學(xué)生逐步形成良 好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、拼寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣、充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景， 為學(xué)生提供使用英 語(yǔ)進(jìn)行交流活動(dòng)的機(jī)會(huì)。每當(dāng)學(xué)生們進(jìn)入角色，成功地做成一件事、他們便情不 自禁、喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，課件的設(shè)計(jì)大 大提高了課堂上的訓(xùn)練強(qiáng)度，學(xué)生能在課件所特定的語(yǔ)言環(huán)境下， 運(yùn)用恰當(dāng)、得 體的話語(yǔ)，來(lái)描述每幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容，在課堂上不僅要掌握知識(shí)，而且也能加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，能最大限度的發(fā)

5、揮學(xué)生的個(gè)人想象能力，通過(guò)口頭表達(dá)， 提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的 同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力。二課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)、傳統(tǒng)的上課方法是教師一邊讀一邊寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊擦，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。利用多媒體課件上課，將教師從繁瑣的板書(shū)中解放出來(lái)， 一邊點(diǎn)擊一邊講解。 從而節(jié)省大量的時(shí)間， 教師可以補(bǔ)充相關(guān)課本的資料，增加練習(xí)題。省去了不少板書(shū)和擦黑本的時(shí)間，擴(kuò)大了課堂容量，學(xué)習(xí)效率得到了提高。有效地縮短教學(xué)時(shí)間，信息容量大、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了課堂密度，強(qiáng)化學(xué)生思維的整合

6、度。多媒體可以綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)， 而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚， 甚至無(wú)法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 使一些抽象難懂的知識(shí)在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、 觀察到的過(guò)程直觀而形象。尤其是用圖片 ,動(dòng)畫(huà)和視頻就更直觀更形象! 學(xué)習(xí)效果更加突出！三利用多媒體課件直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。它可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。 我們都知道， 如果按照傳統(tǒng)的模式教學(xué)單詞， 單詞教學(xué)會(huì)顯得孤噪乏味，而且隨著詞匯量的增加，學(xué)生會(huì)越來(lái)越?jīng)]激情，因此老師在教學(xué)時(shí)適當(dāng)利用多媒體教學(xué)形象， 直觀的特點(diǎn)， 通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)感官幫助他們

7、快速記憶單詞。 如在教學(xué)關(guān)于表示健康和心情的單詞，句子時(shí)，我下載了各種各樣的表情，有真人，有卡通， 有明星的， 讓同學(xué)去觀察， 并講出單詞， 句子。 例如， 出現(xiàn)傷心的樣子時(shí)，就會(huì)說(shuō)出sad, How does he feel He feels sad. Why?教各種時(shí)態(tài)時(shí)，制造一些人物活動(dòng)圖片，如：爬山、滑冰、釣魚(yú)等學(xué)過(guò)的短語(yǔ)，有動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的，向?qū)W生播放圖片， 請(qǐng)他們用不同的時(shí)態(tài)去造句。 讓學(xué)生在欣賞美麗圖片的同時(shí)學(xué)習(xí)單詞和運(yùn)用句子， 特別圖片里的人物是他們所喜歡或的對(duì)象時(shí)， 會(huì)讓他們高興不已，也可以更好地掌握知識(shí)。 可見(jiàn)， 多媒體輔助教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面確實(shí)能夠發(fā)揮極大的作用。可

8、是多媒體教學(xué)也有其先天不足，也有許多的負(fù)面影響：一、缺乏課堂上與學(xué)生的溝通：在多媒體課上，教師埋頭于操作電腦，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通。 教師無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行有效監(jiān)督。 在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下學(xué)習(xí)， 需要學(xué)生有較強(qiáng)自制力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。 否則， 所學(xué)課程將無(wú)法保證質(zhì)量，無(wú)法按期完成。因?yàn)榇藭r(shí)教師無(wú)法采取有效措施督導(dǎo)這些遠(yuǎn)距離的學(xué)生，學(xué)生更容易 “曠課” 、 “開(kāi)小差” 。 而傳統(tǒng)教育中教師可以面對(duì)面督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使自律性、自覺(jué)性較差的受到有效促進(jìn)。二、過(guò)多依賴于多媒體課件：過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，就會(huì)喧賓奪主，違背了多媒體 “輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意注意過(guò)多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流

9、于形式， 未能由表及里， 更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。 會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性， 難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用 如果刻意地追求現(xiàn)代化， 過(guò)多地使用多媒體， 英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了 “放映員”， 就會(huì)帶來(lái)過(guò)猶不及的后果。 “人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力， 最靈活的語(yǔ)言， 師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。” 例如：英語(yǔ)課堂上開(kāi)始時(shí)的 “ Free Talk ”、值日生的 “ DailyReport ” 或師生的口頭交流， 是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的好方式，它是計(jì)算機(jī)所不可替代的。 如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示， 那么就會(huì)把本應(yīng)

10、由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示； 把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互； 把學(xué)生和教師、 學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話。三、多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠， 于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)， 對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。 無(wú)論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授， 在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件， 教師只是播音員和解說(shuō)員， 失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位， 甚至出現(xiàn)一些教師離開(kāi)多媒體課件后無(wú)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。 還有些英語(yǔ)教師認(rèn)為， 有了大屏幕投影， 黑板可以從教室中消失了。 他們把投影

11、屏幕當(dāng)作黑板， 備課時(shí)將全部的操練材料、 問(wèn)題和答案及圖片都輸入計(jì)算機(jī)， 課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。我們知道，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練， 從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。而且， 優(yōu)秀的板書(shū)不僅精練， 教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)隨時(shí)調(diào)整、 修改板書(shū)內(nèi)容。 如果用投影屏幕完全替代黑板， 就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性， 使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記， 在某些公開(kāi)課上， 我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。而實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。 所以完全用屏幕代替黑板， 就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。四、 課件質(zhì)量不佳：目前的現(xiàn)狀是而且一些教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練 劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。 這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 反而由于表現(xiàn)形式單一， 易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 所以， 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合， “和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦，才能發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。因此要使多媒體輔助教學(xué)真