部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第14課《走一步再走一步》精品課件

1、14* 走一步，再走一步新課導(dǎo)入 1945年1月，在英格蘭沃頓空軍基地，一位上尉飛行員接受了一項(xiàng)艱巨任務(wù)：駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)措施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)?；鼐嗟萝姳就燎в喙?，且敵方陣地有密集的防空炮火。接到任務(wù)的上尉覺得幾乎無法完成任務(wù)！他想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺、橫尸異國(guó)的慘景，連跳傘的力氣都沒有。 第二天，上尉駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在只是起飛，飛起來就行。升到25000米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指引下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)不難做到。 就這樣，上尉不斷告誡自己：下面只是飛越荷蘭，這

2、并不難；然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)，成了美軍中赫赫有名的孤膽英雄。他就是美國(guó)作家、心理學(xué)家莫頓亨特。當(dāng)他接受盟軍獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說：我之所以能順利完成任務(wù)，完全是因?yàn)樾r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示！ 故事中的莫頓亨特就是本課要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者，他所說的小時(shí)候的經(jīng)歷到底是怎樣的一段難忘經(jīng)歷呢？帶著疑問，讓我們一起走進(jìn)走一步，再走一步。整體感知默讀課文，完成下面任務(wù)：借助相關(guān)資料，熟悉本文生字詞，掃清字詞障礙。請(qǐng)你用一句話概括本文記敘了一件什么事?？釤幔?） 灼人（ ） 厭倦（ ）尋覓（ ） 附和（ ） 突兀（ ）臭椿（ ） 怦怦（ ） 滑稽（ ）噓聲（

3、） 暈眩（ ） 恍惚（ ）挪動(dòng)（ ） 凌亂（ ） 抽噎（ ） mwhchnkzhujunhunlnpnjyxxunnu字詞積累字音易錯(cuò)。字音易錯(cuò)。氣喘吁吁（ ） 參差不齊（ ）哄然大笑（ ） 天旋地轉(zhuǎn)（ ） xcnchnxun意為“嘆氣”時(shí)，讀“x”；意為“為某種要求而呼喊”時(shí)，讀“y”，如“呼吁”。（ ）哄然大笑（ ）哄騙（ ）起哄哄hnhnhn（ ）滑稽（ ）稽首稽qj（ ）扒住（ ）扒竊扒bp【參差不齊】形容不一致，有差別?！靖胶汀浚ㄑ哉Z、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）?！就回！扛呗柕臉幼印！練獯跤酢啃稳莺粑贝伲蠚獠唤酉職獾臉幼??！緯炑！垦?。感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)。不要誤解為“好

4、的壞的混在一起”?！咎煨剞D(zhuǎn)】形容眩暈時(shí)的感覺。【變化莫測(cè)】變化多端，難以揣測(cè)?！拘⌒囊硪怼啃稳菖e動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?！境橐恳晃活D地哭泣?！倔@慌失措】因害怕慌張而舉止失常，不知所措。字形易錯(cuò)。請(qǐng)你用一句話概括本文記敘了一件什么事。 本文記敘了童年時(shí)的“我”隨小伙伴們?nèi)ヅ缿已聲r(shí)遇險(xiǎn)，最后在父親的指引下脫險(xiǎn)的故事。理清情節(jié) 閱讀課后的閱讀提示，根據(jù)閱讀提示中的“講述了自己從冒險(xiǎn)到遇險(xiǎn)，再到脫險(xiǎn)的全過程”，明確文章由“冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)”三部分構(gòu)成。再次默讀課文，勾畫文中標(biāo)志這些情節(jié)發(fā)展的語句，理清故事情節(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)一： 小組合作，默讀文章，勾畫文中標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句，理清故事情節(jié)。 1.小

5、組成員自主勾畫標(biāo)志時(shí)間和空間的語句。 標(biāo)志情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵語句：那是在費(fèi)城，一個(gè)酷熱的七月天正在尋覓其他好玩的事。然后他們出發(fā)了我猶豫了然后跟在他們后面跑。我們穿過公園，進(jìn)入樹林，最后來到一塊空地上開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。不知何時(shí)，我回頭向下看了一眼，然后嚇壞了。幾分鐘后，他們開始繼續(xù)往上爬我往下看，感到陣陣暈眩我緊貼在一塊巖石上。時(shí)間在慢慢地過去我趴在巖石上暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中我慢慢地挪動(dòng)了一下我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了再一次，我做到了。突然，我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石，撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里。 2.小組成員合作，按“起因經(jīng)過

6、發(fā)展高潮結(jié)局”或“冒險(xiǎn)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)”的順序梳理故事情節(jié)，完成下面表格。被友慫恿，“我”爬懸崖游戲玩膩，去爬懸崖中途被棄，進(jìn)退兩難父親指點(diǎn)，“我”下懸崖下到崖底，獲得成就感 3.選出一位小組代表，根據(jù)表格內(nèi)容，以“我”為陳述對(duì)象，復(fù)述課文。 提示：復(fù)述就是用自己的語言把文章的主要內(nèi)容講給別人聽。 復(fù)述時(shí)注意要點(diǎn)： 1.要注意記敘的要素（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）； 2.要理清文章的結(jié)構(gòu)層次； 3.要抓住標(biāo)志事件發(fā)展的關(guān)鍵性詞語（為什么去冒險(xiǎn)冒險(xiǎn)的具體經(jīng)過最后怎么脫險(xiǎn)的）； 4.可以適當(dāng)援引原文中的詞句。感受心理 跳讀課文，找出表現(xiàn)“我”心理變化的語句，看看“我”的心理是如何變化的。學(xué)

7、習(xí)任務(wù)二：快速默讀，勾畫出表現(xiàn)“我”心理活動(dòng)的語句，完成下表。表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第4段心理描寫?yīng)q豫、渴望冒險(xiǎn)恐懼環(huán)境描寫第6段“從底部雜亂的巖石嚴(yán)禁和不可能的化身”第7段“我猶豫不決我努力往上爬著”心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫膽怯、恐懼、緊張第8段心理描寫極度恐懼緊張、害怕心理描寫第16段“我往下看我肯定上不去”第17段環(huán)境描寫、心理描寫無助、煎熬、恍惚、麻木表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第18段“爸爸！又能怎樣？”心理描寫希望又失望恐懼、不自信語言描寫第20、22段表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理第26段

8、“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了”“我照做了”“我做到了”動(dòng)作描寫小心翼翼、有了信心激動(dòng)、自豪、成就感動(dòng)作、心理描寫第28段“撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里類似驕傲的感覺”表現(xiàn)“我”心理變化的部分描寫的角度表現(xiàn)的心理由上面的表格可以看出，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？ 我”由最初的猶豫不決，到渴望像其他孩子一樣勇敢活潑，再從爬上懸崖后的膽怯、恐懼，到孩子們離開后的孤立無援、麻木恍惚，再到在爸爸的指引下，一步步建立自信，最終收獲成就感。 作者通過直接描寫人物的心理活動(dòng)、行為表現(xiàn)、身體感受，來表現(xiàn)人物心理（正面描寫），還通過環(huán)境描寫和其他人物的描寫，間接表現(xiàn)“我”的心理（側(cè)面描寫

9、），寫出“我”從自卑恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺倪^程，而這是因?yàn)楦赣H把大的困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，指引“我”只關(guān)注腳下那一小步，做到那一小步，使“我”有了戰(zhàn)勝困難的方法和信心。最終“我”獲得了成功。分析啟示父親其實(shí)還可以用更簡(jiǎn)單的方法，如直接找一個(gè)梯子接“我”下來，但他為什么非要讓“我”自己爬下懸崖？ 只有教“我”自己爬下懸崖，才能培養(yǎng)“我”戰(zhàn)勝困難的勇氣和自信，才會(huì)使“我”在以后的人生道路中，面對(duì)困難，不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或逃避心理，學(xué)會(huì)把困難化整為零，關(guān)注近期目標(biāo)，一步步去做，積小步而成大步，慢慢達(dá)成遠(yuǎn)大的目標(biāo)。這刻畫了父親充滿智慧、充滿愛、遇事從容淡定、善于教育孩子的形象。2.討論人生啟示 父親的做法教

10、育了“我”，讓“我”有信心去面對(duì)人生中的困難。根據(jù)課文旁批的問題和老師給的提示，說說讀完本文后你得到了哪些啟示。學(xué)習(xí)任務(wù)三： 小組合作，思考并討論課文旁批提出的幾個(gè)問題，并根據(jù)括號(hào)里的提示說說你得到的啟示。（1）如何理解“這是嚴(yán)禁和不可能的化身”這句話？ （對(duì)待父母的告誡的態(tài)度） “嚴(yán)禁”指不被父母允許，“不可能”是“我”對(duì)自己的不自信。因?yàn)橹澳赣H時(shí)常警告“我”是個(gè)病弱的孩子，不能冒險(xiǎn)，所以別人能做到的事，對(duì)于“我”來說是不被允許的，也根本做不到。 啟示：當(dāng)我們貿(mào)然行事前，應(yīng)該多想想父母的告誡，盡管他們的教導(dǎo)不一定千真萬確，但“不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍然時(shí)有發(fā)生。父母的告誡可以讓我們避

11、免陷入險(xiǎn)境。文中的“我”就是不顧母親的告誡，才身臨險(xiǎn)境的。（2）如果你是五個(gè)男孩之一，會(huì)怎么做？ （對(duì)待朋友的態(tài)度） 我會(huì)在朋友陷入險(xiǎn)境時(shí)，陪在他身邊，語言安慰，幫他想辦法渡過難關(guān)，如果自己沒辦法解決，會(huì)去尋求大人的幫助，決不會(huì)丟下他。 啟示：對(duì)于同學(xué)、朋友，在他們能力較弱時(shí)，不應(yīng)該嘲笑他們；當(dāng)他們陷入險(xiǎn)境時(shí)，應(yīng)該幫助他們。（3）為什么爸爸不讓“我”有機(jī)會(huì)停下來思考 “下面的路還很長(zhǎng)”？（從面對(duì)困難的角度） 父親希望“我”只著眼于眼前的小目標(biāo)，不要去想后面的大困難，使“我”有達(dá)到小目標(biāo)的信心。體現(xiàn)了父親的智慧。 啟示：當(dāng)我們遇到困難時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)將大困難化解成小困難，一步步解決小困難，這樣終究會(huì)戰(zhàn)

12、勝大困難。 結(jié)合文章最后一個(gè)自然段，說說你對(duì)題目“走一步，再走一步”的理解。 大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就能戰(zhàn)勝大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。在人生道路上，面對(duì)困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。3.分析題目含義 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中，我們的人生才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)我們面對(duì)困難時(shí)，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說：“走一步，再走一步?！辈贾米鳂I(yè) 課外閱讀莫頓亨特的心靈雞湯充滿陽光的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)其中的道理。板書設(shè)計(jì)走

13、一步，再走一步無聊猶豫害怕恐懼嘗試自信成就感自豪14. 走一步，再走一步 第一課時(shí)在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。其實(shí)，不只是在通往理想的道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們?cè)撛趺崔k？是放棄，還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓亨特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)12繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過勾畫標(biāo)志時(shí)間變化和空間轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句，梳理故事情節(jié)。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)品析課文中的心理描寫，把握人物心理變化的過程。3在閱讀中感悟和思考人生哲理，激起戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的決心。重點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)12理解伏筆與照應(yīng)

14、在情節(jié)發(fā)展中的作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用。寫作目標(biāo)掌握細(xì)節(jié)描寫的寫作方法，并靈活運(yùn)用。難點(diǎn)重點(diǎn)品格素養(yǎng)用“積跬步以至千里”的人生啟迪指導(dǎo)自己的生活。莫頓亨特（19202016），美國(guó)作家、心理學(xué)家。主要作品有內(nèi)在的宇宙心理學(xué)的故事等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查本文是美國(guó)作家莫頓亨特回憶童年經(jīng)歷寫的一篇文章。小時(shí)候，莫頓亨特體弱多病，同齡的孩子常常因?yàn)樗呐橙跖c膽怯而欺侮他、蔑視他。有一次，他和五個(gè)男孩子一起爬懸崖，爬到一定的高度后他便再也上不去了，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他按照爸爸說的，走一步，再走一步，終于脫險(xiǎn)了。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，使之成為他戰(zhàn)勝一切困難的法寶。背景資料預(yù)習(xí)資料速查預(yù)習(xí)資料

15、速查知識(shí)鏈接有關(guān)人生啟迪的名言警句：（1）溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。（2）走一步，再走一步，天地就將不一樣。（3）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天。文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查記敘文中的表達(dá)方式記敘文中的表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情?！坝洈ⅰ笔墙淮录?，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動(dòng)和事件的發(fā)展情況；“描寫”是在敘述的過程中，用生動(dòng)形象的語言和修辭手法對(duì)人物和事件進(jìn)行具體描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥；“說明”是補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物；“議論”是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事情的本質(zhì)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用；“抒情”是作者

16、在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)感情。預(yù)習(xí)資料速查廣義記敘文和狹義記敘文記敘文有廣義與狹義之分，廣義的記敘文指記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。狹義的記敘文指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章。1. 灼（ ）：燒，燙。2. 扒（ ）：抓著（可依附的東西）。3. 趴（ ）：身體向前靠在物體上；伏。4. 酷熱（ ）：（天氣）極熱。5. 厭倦（ ）：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣而不愿繼續(xù)。6. 附和（ ）：（言語、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義）。7. 突兀（ ）: 高聳的樣子。zhu必考字詞梳理讀讀寫寫bpk ryn junf ht w8. 怦怦（ ）：形容心跳的

17、聲音。9. 嘲笑（ ）：用言辭笑話對(duì)方。10. 暈眩（ ）：頭昏眼花的感覺；亦指神志昏亂的樣子。11. 哭泣（ ）：輕聲哭。12. 呻吟（ ）：指人因痛苦而發(fā)出聲音。13. 恍惚（ ）：神志不清，精神不集中。14. 暮色（ ）：傍晚昏暗的天色。png png必考字詞梳理字音易錯(cuò)字形易錯(cuò)cho xioyn xunk qshn ynhung hm s15. 安慰（ ）：因精神上得到滿足而心情安適。16. 凌亂（ ）：不整齊；沒有秩序。17. 驚訝（ ）：感到很奇怪；驚異。18. 畏懼（ ）：害怕。19. 參差不齊（ ）：高低長(zhǎng)短不齊。20. 驚慌失措（ ）：害怕慌張,舉動(dòng)失常，不知怎么辦才好。n

18、wi必考字詞梳理字音易錯(cuò)lng lunjng ywi jcn c b qjng hung sh cu注釋中的生難字詞必考字詞梳理抽噎（ ）: 一吸一頓地哭泣。chu y（ ）頭暈（ ）紅暈ynyn多音字必考字詞梳理暈（ ）哄堂大笑（ ）哄騙（ ）一哄而散hnghng哄hng哄：語境記憶法。他那哄 （hng）騙小孩一般的話引得大家哄（hng）堂大笑，而后一哄（hng）而散。形近字必考字詞梳理扒（ ）扒土趴（ ）趴窩bp暮（ ）暮色幕（ ）幕布mm酷（ ）酷熱醋（ ）陳醋kc與太陽有關(guān)，為“暮”。像布一樣，為“幕”。偏旁辨字法詞聳立屹立同兩者都有“高高地立著”的意思。異指高高地直立。一般用于物，

19、不用于人。指像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅(jiān)定不可動(dòng)搖，可用于物，也可用于人。例在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。近義詞辨析必考字詞梳理文中的父親是一個(gè)什么樣的人？文章中多處運(yùn)用環(huán)境描寫，請(qǐng)找出一處分析其作用。人物環(huán)境描寫事件從這篇文章中你明白了什么道理？道理預(yù)習(xí)思考問題本文敘述的中心事件是什么？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:一步步化解困難帶著問題讀課文導(dǎo)思課文初讀感知讀法指導(dǎo) 本文適合將默讀和朗讀結(jié)合起來：初讀借助默讀，參考旁批問題和閱讀提示，把握故事情節(jié)，理解作者對(duì)生活的思考；再讀借助朗讀，想象故

20、事情境，體會(huì)“我”在懸崖上的心理感受，把握“我”前后心理的變化?？山柚c(diǎn)勾畫標(biāo)出表示時(shí)間變化的語句、描寫心理的語句，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句體會(huì)文章主旨。課文初讀感知文章脈絡(luò)第一部分（117 ）：敘述了“我”與小伙伴們一起爬懸崖，“我”卻被困在懸崖中途的經(jīng)過。一起爬懸崖，停在中途進(jìn)退兩難，孤獨(dú)恐懼遇險(xiǎn)第二部分（18 28）：詳細(xì)敘述爸爸教“我”一步一步走下懸崖，脫離危險(xiǎn)的經(jīng)過和“我”的心理感受。安慰鼓勵(lì)，耐心指導(dǎo)成功脫險(xiǎn)，永生難忘脫險(xiǎn)課文初讀感知第三部分（29）：寫“我”由小時(shí)候爬懸崖的經(jīng)歷感悟到的人生哲理，以及克服困難取得成功的經(jīng)歷。面對(duì)困難邁出一小步，再一小步達(dá)成自己的目標(biāo)感悟課文整體感知簡(jiǎn)要概括

21、課文主旨本文講述了“我”小時(shí)候爬懸崖遇險(xiǎn)以及在爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，一步一步戰(zhàn)勝困難、脫離險(xiǎn)境的經(jīng)歷，從而得出了一個(gè)具有普遍意義的人生哲理：困難并不可怕，只要我們堅(jiān)定戰(zhàn)勝它的信念并將它分解為一個(gè)一個(gè)的小困難，從眼前、從當(dāng)下做起，就能逐一擊破，最終戰(zhàn)勝它。板書設(shè)計(jì)遇險(xiǎn)走一步，再走一步 脫險(xiǎn)感悟：在人生道路上遇到困難時(shí)，化大為小，逐一擊破 在朋友杰里的鼓勵(lì)下爬懸崖體力不支，被困懸崖中途 爸爸在杰里的引領(lǐng)下找到了“我” 爸爸鼓勵(lì)和指導(dǎo)“我”爬下懸崖14. 走一步，再走一步 第二課時(shí)課文細(xì)讀品味1.文章開頭介紹天氣的炎熱，有什么作用？寫天氣酷熱,實(shí)際上是寫爬懸崖的原因,為下文寫爬懸崖作鋪墊。課文細(xì)讀品味

22、2.作者為什么特別強(qiáng)調(diào)杰里是“我最好的朋友”?交代“我”和杰里的特殊關(guān)系,為后文埋下伏筆,在“我”遇到困難的時(shí)候,是杰里叫來了“我”的父親,使“我”擺脫了危險(xiǎn)。課文細(xì)讀品味3.既然懸崖“只有60英尺左右”,作者為什么又說對(duì)自己而言卻是“嚴(yán)禁和不可能的化身”? 這矛盾嗎?不矛盾。這樣寫,照應(yīng)前文所說,自己是一個(gè)病弱的孩子,同時(shí)也為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。課文細(xì)讀品味4. 三段運(yùn)用了什么描寫方法來表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的處境? 這些描寫有什么作用?文中用“滿頭大汗、渾身發(fā)抖”這樣的情態(tài)描寫,“猶豫不決”“懸崖底下的地面摔個(gè)粉碎” 這樣的心理描寫,“我緩慢地爬著，扒住巖石的

23、表面”“我偷偷地抓住背后的巖石”這樣的動(dòng)作描寫和細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)痛苦的處境,這些描寫生動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)孱弱、膽小的孩子形象,預(yù)示了“我”即將面臨欲上不敢、欲下不能的艱難處境。課文細(xì)讀品味5.“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰,最后才意識(shí)到那就是我?！边@句話有什么表達(dá)效果？這句話把“我”膽小、害怕、緊張的心理淋漓盡致地刻畫了出來.句子生動(dòng)傳神,既有點(diǎn)夸張,又很符合當(dāng)時(shí)的情景,巧妙設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀。課文細(xì)讀品味6.第17、18 兩段的開頭運(yùn)用了什么描寫? 有什么作用?這兩段的開頭都運(yùn)用了自然環(huán)境描寫,營(yíng)造出了夜晚來臨、天色越來越暗的場(chǎng)景,烘托了“我”身處險(xiǎn)境而又無人救助時(shí)緊張

24、、害怕的心情,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。課文細(xì)讀品味7. “抽噎”與前面的“哭泣”“呻吟” “大哭”有什么不同?“抽噎”這里有被困懸崖導(dǎo)致的滿腹委屈,有下了懸崖后回顧的后怕,更是成功之后的喜極而泣,前面的幾個(gè)詞都是在寫“我”被困懸崖時(shí)的恐懼、焦急。課文細(xì)讀品味8.“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過程?這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下第一小步“我”能做到再一次 “我”做 到 了一次一步成功脫險(xiǎn)。啟發(fā):看似不可戰(zhàn)勝的巨大困難分解成一小步一小步,就容易戰(zhàn)勝了。課文細(xì)讀品味9.課文最后一段主要運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式? 有什么作用?議論,在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論,抒發(fā)感悟,點(diǎn)明了文章的主旨:遇到困難

25、把它分成一小步一小步,困難就小了,就 能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。既總結(jié)了全文,又畫龍點(diǎn)睛,使文章的哲理凸現(xiàn)在讀者眼前。1.重點(diǎn) 課文是如何按時(shí)間順序展開敘事的？課文是按照事件發(fā)展的先后順序展開敘事的。一開頭，“那是”的句式，表明是對(duì)往事的回憶。之后按照時(shí)間順序敘述了“我”跟五個(gè)小孩子一起爬懸崖，“我”陷入險(xiǎn)境，并最終在爸爸的引導(dǎo)下，脫離險(xiǎn)境的故事。這件事讓“我”收獲成就感的同時(shí)，也積累了應(yīng)對(duì)困境的人生經(jīng)驗(yàn)。課文全篇探究課文運(yùn)用一些標(biāo)志時(shí)間變化或進(jìn)程變化的語句，將事情串在一起，敘事清晰，不蔓不枝。這些標(biāo)志性語句，有些表達(dá)的是時(shí)間的變化，如“然后他們出發(fā)了”“幾分鐘后”“時(shí)間在慢慢地過去”“暮色中”

26、，有的表達(dá)的是空間的轉(zhuǎn)換（實(shí)際上也是時(shí)間的變化），如“最后來到一塊空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他們爬過去”“我緊貼在一塊巖石上”等。課文全篇探究2.“我”的爸爸為什么讓“我”自己爬下懸崖？“我”的爸爸循循善誘，教子有方。他抓住了這一進(jìn)行攻堅(jiān)克難精神教育的機(jī)會(huì)。他深知孩子的路要靠他自己去走，不合適的“扶”是害而不是愛，孩子總是在一次次的歷練中鍛煉出獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)的。課文全篇探究3.發(fā)散思維 本文對(duì)你有哪些人生啟示？請(qǐng)從不同的角度分析一下。從“我”的角度：面對(duì)人生中的困難和危險(xiǎn)，可以采用化整為零的方式，逐一擊破，最終一定能戰(zhàn)勝困難；做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，這樣才會(huì)獲得成功。從