人格的一般概念和特性

1、人格的一般概念和特性第一節(jié) 人格的一般概念一、什么是人格人格一詞的來源：Personality源于古希臘的詞persona，原意為希臘戲劇中的演員所戴的面具。人物角色不同，演員所戴的面具不同。心理學中沿用這個詞，但包含兩個意思：（1）外在的人格品質：可以觀察的自我，“面具”。（2）內在的人格特征：面具背后的真實自我。人格是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。人格的基本特征：人格的整體性人格的穩(wěn)定性人格的獨特性人格的社會性二、人格的結構1、氣質2、性格3、認知風格4、自我調控第二節(jié) 氣質一、什么是氣質： 定義：氣質是個人心理活動的穩(wěn)定

2、的動力特征。 心理過程的強度；心理過程的速度和穩(wěn)定性；心理活動的傾向性。心理活動的動力特征氣質的特征： 1、天賦性；氣質是由生理機制決定的，一個人從呱呱墜地開始，就具有了與眾不同的氣質特點2、穩(wěn)定性；3、可塑性參考資料10-1 氣質的可塑性 男孩某甲，12歲，健康活潑，他生長在這樣的家庭里，由于母親多年的嬌生慣養(yǎng)和溺愛，使孩子失去了獨立性、積極性和果斷性。家里把一切甚至一些瑣事都弄得好好的，一切都是現(xiàn)成的，全部功課都由親人給他做好，他只要抄下答案就行了。母親送他上學，接他回家。在同學面前給他穿衣服和整理衣帽，常常引起同學的嘲笑。由于這種過分溺愛的不良教育結果，必然使得某甲變成了一個膽小怕事、優(yōu)

3、柔寡斷、缺乏自信的人，氣量極其狹窄，過分的脆弱。 二、氣質學說（一）氣質的體液說： 古希臘希波克拉底（Hippocrates，公元460377）體 液氣 質血液黃膽汁黑膽汁粘液多血質膽汁質抑郁質粘液質（二）陰陽五行說 孔子：“不得中行而與之，必也狂捐乎？狂者進取，捐者有所不為也。” “狂者”相當于多血質的人，“捐者”相當于粘液質的人，“中行”一類的人相當于“中間型” 黃帝內經(jīng)靈樞：根據(jù)陰陽五行學說把人的某些心理特點與生理解剖特點聯(lián)系起來。按陰陽的強弱，分為太陰、少陰、太陽、少陽，陰陽平和五類人。又根據(jù)五行法則把人分為金、木、水、火、土五種類型。 （三）氣質的體型說： 德國 克瑞奇米爾（ E.

4、Kretschmer，1925） 美國 謝爾頓 （ W. sheldon） 體 型 氣 質肥胖型（內胚葉型）瘦長型（外胚葉型）斗士型（中胚葉型）躁郁型分裂型粘著型肥胖型（身材短胖，圓肩闊腰） ： 易患躁狂抑郁癥；好社交，通融，健談，活潑，好動，表情豐富，情緒不定；此謂躁郁性氣質。瘦長型（高瘦纖弱、細長、窄?。?：易患精神分裂癥；不善社交，內向，退縮，世事通融，害羞沉靜，寡言多思；此謂分裂性氣質。斗士型（骨肉均勻，體態(tài)與身高成比例）：易患癲癇癥；其特點是：正義感強，注意禮儀，節(jié)儉，遵守紀律和秩序；此謂粘著性氣質。（四）氣質的激素說： 英國 伯曼（ L. Berman）等人根據(jù)人的某種內分泌腺特別

5、發(fā)達而把人劃分為不同的的氣質類型：甲狀腺型 腦垂體型腎上腺型副甲狀腺型 性腺過分活動型（五）氣質的活動特性說： 美國 巴斯 （ A. H. Buss，1975）活動型情緒型社交型沖動型兒童期好動成年期事業(yè)心強兒童期好激動成年期喜怒無常兒童期接受教育成年期社交融洽兒童期注意分散成年期討厭等待(六）氣質的高級神經(jīng)活動類型說 巴甫洛夫 ( . )神經(jīng)過程的基本特性高級神經(jīng)活動類型氣質類型強度平衡性靈活性強強強弱不平衡平衡平衡 靈活不靈活興奮型活潑型安靜型抑制型膽汁質多血質粘液質抑郁質三、 氣質類型特征氣質類型行 為 特 征膽汁質多血質粘液質抑郁質急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動、心境變化劇烈

6、、具有外向性?；顫姟⒑脛?、反應迅速喜歡與人交往。注意力容易轉移、興趣容易改變、具有外向性。穩(wěn)重、安靜、反應緩慢、沉默寡言、情緒不外露。注意穩(wěn)定但不易轉移、善于忍耐、具有內向性。行動遲緩而不強烈、孤僻、情緒體驗深刻、感受性很高，善于覺察別人不易覺察的細節(jié)、具有內向性。（二）構成氣質類型的心理特性 1、感受性與耐受性 2、反應的敏捷性和靈活性 3、外傾性與內傾型 4、情緒的興奮性 5、不隨意反應性 6、穩(wěn)定性和可塑性 基本氣質類型的一般心理特征 氣 質 類 型感受性 耐受性 敏捷性 可塑性 傾向性 速度 情緒興奮性不隨意 反應 膽汁質 低 較 高 靈 活 大外 向快 高 強 占 優(yōu) 勢 多血質 低

7、 較 高 靈 活 大外 向快 高 強粘液質 低 高不靈活 穩(wěn) 定內 向慢 低 弱抑郁質 高 低不靈活 刻 板內 向慢 體 驗 深 刻 弱四、氣質與智能 氣質不會影響人的智力的發(fā)展和實質，但可能影響個體智力活動的風格。 多血質和抑郁質學生的智力活動風格案例 賴依捷斯曾調查了莫斯科某中學畢業(yè)班成績最好的即為優(yōu)等生，發(fā)現(xiàn)他們恰好是集中截然不同類型神經(jīng)系統(tǒng)的代表者。A生是多血質，其智力活動的風格是：學習精力充沛，不知疲倦的學習，B生是抑郁質，學習容易疲勞，每天中午要休息半個小時，精力才能恢復。在掌握新教材和復習舊教材時，其風格也迥異。A生對學習新教材極感興趣，思維敏捷，回答老師提問反應迅速，掌握難度較

8、大的知識較為容易，但課后復習舊教材提不起興趣，作業(yè)草草完成；B生上課堂聽講顯得有點困難，回答老師提問總是慢吞吞的，但經(jīng)過深思熟慮的答案往往非常深刻、周到和準確，課后花更多的時間復習舊教材，認真做作業(yè)，從而表現(xiàn)出特別深刻和細致的思維活動的特征，甚至是其它類型所不能及的。五、氣質與職業(yè)活動及職業(yè)選擇 一方面是要使個人的氣質特征適應于職業(yè)活動的客觀要求，另一方面在選拔人才和安排工作時應考慮個人的氣質特點。 氣質類型的行為特征與適宜的職業(yè)氣 質類 型 行為特征 適宜的工作多血質活潑好動，敏捷，喜交往，注意力易轉移，興趣易變換，具有外傾性。適宜從事社交工作、外交工作、管理人員、律師、記者、演員、偵探等需

9、要有表達力、活動力、組織力的工作。粘液質安靜、穩(wěn)重，沉默寡言，情緒不易外露，注意穩(wěn)定難轉移，善于忍耐，具有內傾性。適宜從事自然科學研究、教育、醫(yī)生、財務會計等需要安靜、獨處、有條不紊以及思辨力較強的的工作。膽汁質直率、熱情、精力旺盛，易沖動，心境變化劇烈，具有外傾性。適宜從事社交、政治、經(jīng)濟、軍事、地質勘探、推銷、節(jié)目主持人、演說家等工作。抑郁質孤僻，遲緩，情緒體驗深刻，善于覺察的細節(jié)，具有內傾性。適宜從事研究工作、機要秘書、檢查員、打字員等無需過多與人交往但需較強分析與觀察力以及耐心細致的工作。六、氣質與教育活動 了解學生的氣質類型，是因材施教、提高教育、 教學質量的重要途徑。應注意以下幾個

10、方面： 1、依據(jù)學生氣質不同類型，培養(yǎng)良好品質； 2、依據(jù)不同類型，進行知識技能教育； 3、教育學生學生正確認識和控制自己的氣質； 4、教師本人也要正確認識自己的氣質，加強自身 的行為修養(yǎng) 五、氣質與人際關系外向型氣質的人,善于交際,適應環(huán)境能力較強;內向型氣質的人不善于交際,適應性較弱。第三節(jié) 性格一、什么是性格： 人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出的個性心理特征。 表現(xiàn)為兩個方面：“做什么”、“怎么做”二、性格與氣質的關系區(qū)別：（1）從起源上看，氣質是先天的；性格是后天的，反映了人的社會性。（2）從可塑性上看，氣質的變化較慢，可塑性較小；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用

11、是明顯的；（3）氣質無好壞善惡之分；性格有好壞善惡之分。 聯(lián)系：1、氣質可以按照自己的動力方式渲染性格特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。2、氣質影響性格特征形成或改造的速度。3、性格可以在一定程度上掩蓋或改變氣質。三、性格特征的分析： 性格的態(tài)度特征： 1、對社會、集體和他人的態(tài)度特征 2、對工作和學習的態(tài)度特征 3、對自己的態(tài)度特征 性格的意志特征： 1、對行為目的明確程度的特征（自覺性）； 2、對行為的自覺控制水平的特征（自制性）； 3、在長期工作中表現(xiàn)出來的特征（堅持性）； 4、在緊急或困難情況下表現(xiàn)出來的特征（果斷性）。 性格的情緒特征： 1、情緒的強度特征； 2、情緒的穩(wěn)定性、持久

12、性特征； 3、主導心境特征。 性格的理智特征： 1、感知方面的性格特征； 2、記憶方面的性格特征； 3、想象方面的性格特征； 4、思維方面的性格特征。四、性格的理論（一）性格的類型理論：1、我國古代對性格的劃分：孔子：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也喭。”劉劭把人的性格分為十二種類型：強毅之人，柔順之人，雄悍之人，懼慎之人，凌楷之人，辨博之人，弘普之人，狷介之人，休動之人，沉靜之人，樸露之人，韜譎之人。 2、 機能類型說： 英培因(A.Bain) 理智型 情緒型 意志型3、向性類型說外向型：注重外部世界，情感表露在外，善交談，易激動，善于交往，行動快捷，有時輕率。內向型：自我剖析，深思熟慮，安靜

13、自省，交往面窄，有時適應困難。4、獨立性說獨立型：有堅定的個人信念，善于獨立思考，在困難或緊急情況下能沉著冷靜，獨立發(fā)揮自己的力量，甚至喜歡將自己的意志強加于人。順從型：獨立性差，易受暗示，往往屈從于權勢，按照別人的意見辦事，在困難或緊急情況下表現(xiàn)的慌張失措。 5、 文化社會類型說 德斯普蘭格(E.Spranger) 1、經(jīng)濟型 2、理論型 3、審美型 4、權力型 5、社會型 6、宗教型（二）性格的特質理論： 性格的特質論認為，人的性格是由一組特質組成，特質是構成人的性格的基本單位，特質決定個體的行為。 1、奧爾波特的特質論 特質 共同特質個人特質首要特質主要特質次要特質2、卡特爾的特質論 表

14、面特質根源特質（16種）卡特爾的16種根源特質（一）因素特質名稱低分者特征高分者特征ABCEFGHI樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強性興奮性有恒性敢為性敏感性緘默孤獨智力較低情緒激動謙遜順從嚴肅穩(wěn)重權宜敷衍畏縮退縮理智、著重現(xiàn)實熱情外向智力較高情緒穩(wěn)定好強固執(zhí)輕松興奮有恒負責冒險敢為敏感、感情用事卡特爾的16種根源特質（二）因素特質名稱低分者特征高分者特征LMNOQ1Q2Q3Q4懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自律性緊張性依賴隨和合乎實際坦白直率、天真安詳沉著保守依賴、附和矛盾心平氣和懷疑、剛愎富于幻想精明能干、世故憂慮抑郁勇于嘗試實驗自立、當機立斷自律嚴謹緊張困憂（三）五因素模型因素：外向性因素：

15、宜人性因素：責任感因素：神經(jīng)質因素：開放性第四節(jié) 認知風格認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式。認知風格與智力無相關或相關不顯著。它既包括個體知覺、記憶、思維等認知過程方面的差異，又包括個體態(tài)度、動機等人格形成和認知能力與認知功能方面的差異。（一）場獨立性-場依存性美國心理學家赫爾曼威特金（HermanWitkin）認為有些人知覺時較多地受他所看到的環(huán)境信息的影響，有些人則較多地受身體內部線索的影響。個體較多依賴自己內部的參照，不易受外來因素影響和干擾，獨立對事物做出判斷的稱為場獨立性；個體較多地依賴自己所處的周圍環(huán)境的外在參照，以環(huán)境的刺激交往中定義知識、信息稱作場依存性。 （二）沖動-

16、沉思沖動型的特點是反應快，但精確性差。沖動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學習任務時，學習成績會更好些。沉思型的學生閱讀能力、記憶能力、推理能力、創(chuàng)造力等方面都表現(xiàn)比較好。 沉思型的特點是反應慢，但精確性高。這種學生總是把問題考慮周全以后，再作反應，他們看重的是解決問題的質量，而不是速度。但是當他們回答熟悉的比較簡單的問題時，反應也是比較快的。在回答比較復雜的問題時，沉思型的特點表現(xiàn)得更得為明顯。沉思型學生的信息加工策

17、略多采用細節(jié)性加工方式，所以他們在完成需要對細節(jié)做分析的學習任務時，學習成績會更好些。沖動型學生會出現(xiàn)閱讀困難，常伴有學習能力缺失，學習成績不太好。因為閱讀、推理需要細心分辨，粗心大意的學生會處于不利的地位。 （三）同時性-繼時性達斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時性與繼時性的認知風格，他們認為，左腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出繼時性加工風格，而右腦優(yōu)勢的個體表現(xiàn)出同時性加工的風格。繼時性認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前后順序；同時性認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各

18、種可能。同時性和繼時性不是加工水平的差異而是認知方式的差異。 第五節(jié) 人格的測量一、自陳量表法： 明尼蘇達多相人格測驗（MMPI) 卡特爾16種個性問卷（16PF）二、投射測驗法： 羅夏墨跡測驗（Rorschach Ink-blot Test) 主題統(tǒng)覺測驗（TAT，Thematic Apperception Test)羅夏墨跡測驗主題統(tǒng)覺測驗第六節(jié) 影響人格形成和發(fā)展的因素一、生物遺傳因素二、社會文化因素三、家庭環(huán)境因素四、學校教育因素五、自我教育因素 淡路向性檢查卡說明:請回答下列問題.如果問題內容適合于您的情況就在是上畫;如果不適合,就在否上畫;如果介于適合和不適合之間,就在不定上畫.回

19、答時不要考慮應該怎樣,而只回答你平時是怎樣的.每個答案無所謂正確與錯誤,因而沒有對你不利的題目.請盡快回答,不要在每道題目上作太多思索. 1、對細小的事情也憂慮不已嗎 2、能當機立斷嗎 3、處理重大的事情啰嗦費時嗎 4、能中途改變決心嗎 5、比起想,更喜歡做嗎 6、憂郁嗎 是 否 不定7、對失敗耿耿于懷嗎 是 否 不定8、從容不迫嗎 是 否 不定9、不愛說話嗎 是 否 不定10、好動感情嗎 是 否 不定11、喜歡熱鬧嗎 是 否 不定12、情緒容易變化嗎 是 否 不定13、熱衷于事情嗎 是 否 不定14、忍耐力強嗎 是 否 不定15、愛講小道理嗎 是 否 不定16、議論問題容易過激嗎 是 否 不

20、定17、小心謹慎嗎 是 否 不定18、動作敏捷嗎 是 否 不定19、工作細致嗎 是 否 不定20、喜歡干引人注目的事嗎 是 否 不定21、不顧一切地工作嗎 (對工作入迷嗎） 是 否 不定22、是空想家嗎 是 否 不定23、過于潔癬嗎 是 否 不定24、亂扔物品嗎 是 否 不定25、浪費多嗎 是 否 不定26、說話過多嗎 是 否 不定27、性情不隨和嗎 是 否 不定28、喜歡開玩笑嗎 是 否 不定29、容易受慫恿嗎 是 否 不定30、固執(zhí)嗎 是 否 不定31、經(jīng)常感到不滿嗎 是 否 不定32、擔心對自己的評論嗎 是 否 不定33、敢于批評別人嗎 是 否 不定34,、自己的事情能放心托別人辦嗎 是 否 不定35、不愿接受別人指導嗎 是 否 不定36、居于人上能很好管理嗎 是 否 不定37、老老實實地聽取別人的意見嗎 是 否 不