前滾翻直腿坐接肩肘倒立教學(xué)PPT

1、八、教學(xué)中狀況的解決與預(yù)防指導(dǎo)思想教學(xué)目標(biāo)教材分析和學(xué)情分析教法與學(xué)法場(chǎng)地器材與教學(xué)程序教學(xué)效果預(yù)計(jì)教學(xué)中狀況的解決與預(yù)防一二三四五六七03-0405-0809-111213-2021-2324-26CONTENTS目 錄一 指導(dǎo)思想五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要新課程標(biāo)準(zhǔn)要求本課從五年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和需要出發(fā)，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想”、“激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣”、“以學(xué)生發(fā)展為中心”、“關(guān)注個(gè)體差異”四種理念，突出一個(gè)“新”字，體現(xiàn)一個(gè)“改”字，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)與游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛力。教學(xué)指導(dǎo)思想基于這些理念我們進(jìn)行了水平三前滾翻直腿坐接肩肘倒立的教學(xué)設(shè)

2、計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展為核心，肩肘倒立為內(nèi)容，通過設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)氛圍，把學(xué)生帶入無限的想象空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，并在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神。運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)二 教學(xué)目標(biāo)身體健康目標(biāo)心理健康目標(biāo)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 學(xué)生知道并能說出前滾翻成直腿坐接肩肘倒立的技術(shù)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)動(dòng)作評(píng)價(jià)的方法，學(xué)生能夠感受到技巧運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并體會(huì)到成功的喜悅。80的學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作，20的學(xué)生在同伴的保護(hù)和幫助下用正確的姿勢(shì)完成前滾翻成直腿坐接肩肘倒立的動(dòng)作。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的靈巧、協(xié)調(diào)、腰腹肌力量得到提高。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己

3、和同伴的運(yùn)動(dòng)能力，并對(duì)自己充滿信心；關(guān)注同伴，體驗(yàn)合作幫助和取得成功的喜悅感。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心、合作精神、勇于克服恐懼的精神品質(zhì)。身體健康目標(biāo)心理健康目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，以及機(jī)智果斷，遵守規(guī)則，注意安全，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn)：肩肘倒立的技術(shù)要領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：伸腿、立腰、展髖、夾肘。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教材分析學(xué)情分析三 教材分析和學(xué)情分析教材分析前滾翻成直腿坐接肩肘倒立教學(xué)是水平三（五年級(jí)）體育與健康課的內(nèi)容，是技巧項(xiàng)目中一個(gè)簡(jiǎn)單的鏈接動(dòng)作。本次課主內(nèi)容肩肘倒立是課標(biāo)要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，其動(dòng)作方法是：兩腿伸直并腿坐直，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上

4、體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰的上部，展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。它是在以前各種滾動(dòng)、滾翻基礎(chǔ)上進(jìn)行的靜力性為主的練習(xí)，它是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生腰腹肌力量、身體協(xié)調(diào)、平衡能力和對(duì)空間的感知覺能力和自控能力的延伸。在學(xué)習(xí)肩肘倒立的基礎(chǔ)上加上前滾翻這一技巧動(dòng)作，形成一個(gè)技巧串，其目的是既要發(fā)展學(xué)生的空間感知覺能力和對(duì)自己身體的自控能力，又要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作與動(dòng)作之間的連貫性，是提高學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)腰腹力量，培養(yǎng)學(xué)生勇敢精神的一種手段。學(xué)習(xí)此內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生正確判斷身體的空間位置和運(yùn)動(dòng)方向，及時(shí)準(zhǔn)確的做出反應(yīng)，更好的控制身

5、體，得到鍛煉。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，已經(jīng)有了一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，有著強(qiáng)列的體育求知欲，接受新事物的能力比較強(qiáng)，對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)中在運(yùn)用直觀示范法的同時(shí)還采用了探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；做到鍛煉與育人相結(jié)合。采用了通俗易學(xué)、貼近生活的游戲活動(dòng)，利用芭蕾舞入場(chǎng)，創(chuàng)編了“奔跑吧，設(shè)計(jì)師”的情景故事，并不斷變換練習(xí)的形式，在游戲的引領(lǐng)下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到“玩中學(xué)，玩中練”的目的，在輕松愉快的環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容。但學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，所以本節(jié)課也針對(duì)此問題對(duì)體育后進(jìn)生進(jìn)行幫助

6、。教法：根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵(lì)性教學(xué)法、探究法、指導(dǎo)法、比賽法、評(píng)價(jià)法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進(jìn)行愉悅的學(xué)習(xí)。學(xué)法：采用小組練習(xí)法，小組討論法，自主學(xué)習(xí)法，合作交流法等學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。四 教法與學(xué)法場(chǎng)地器材教學(xué)程序五 場(chǎng)地器材與教學(xué)程序5.1 場(chǎng)地器材場(chǎng)地：籃球場(chǎng)器材：錄音機(jī)，小墊子40床，標(biāo)記筒若干。5.2 教學(xué)程序教學(xué)程序分為準(zhǔn)備部分（5分鐘）、基本部分（32分鐘）、結(jié)束部分（3分鐘）三個(gè)階段。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度分別從小中大小。準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分課堂常規(guī)創(chuàng)境激趣熱身活動(dòng)準(zhǔn)備練習(xí)游戲：奔跑吧設(shè)計(jì)師放松舞蹈小結(jié)講評(píng)器材整理新授示范練習(xí)評(píng)價(jià)糾正

7、5.2 教學(xué)程序5.2.1 準(zhǔn)備部分課堂常規(guī)創(chuàng)境激趣熱身活動(dòng)準(zhǔn)備練習(xí)體育委員報(bào)告人數(shù)；師生問好檢查著裝；處理見習(xí)生。小天鵝芭蕾舞入場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。跟音樂做徒手操。創(chuàng)意英文字母造型，布置任務(wù)。時(shí)間：2分鐘 練習(xí)強(qiáng)度：小時(shí)間：3分鐘 練習(xí)強(qiáng)度：小5.2 教學(xué)程序5.2.2 基本部分肩肘倒立，這一部分是課的主體，是教與學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，以學(xué)生的積極參與多練為主，通過示范、練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生掌握肩肘倒立的方法。動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿伸直并腿坐直，上體前屈，胸部靠近大腿，兩手觸腳面；然后上體滾動(dòng)后倒，兩腿上舉，兩臂壓墊同時(shí)腿上伸、迅速屈肘內(nèi)收，手撐腰

8、的上部，展髖、挺腹、腳面繃直向上方伸，成肩頸和上臂支撐地面的肩肘倒立姿勢(shì)。這一部分用時(shí)約15分鐘，練習(xí)強(qiáng)度從中到大。5.2 教學(xué)程序5.2.2 基本部分（1）教師示范，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。（2）在同伴保護(hù)下幫助練習(xí)完成肩肘倒立。5.2 教學(xué)程序5.2.2 基本部分（3）復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范直腿前滾翻（4）學(xué)生評(píng)價(jià)，引出直腿前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng) 學(xué)生完成直腿前滾翻（6）創(chuàng)設(shè)情境，游戲奔跑吧，設(shè)計(jì)師 方法：學(xué)生奔跑繞過標(biāo)記筒，用墊子造房子，繞過標(biāo)記筒跑回起跑線和下一位同學(xué)完成接力。利用游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到身心的鍛煉。（5）完成技巧串：直腿前滾翻接肩肘倒立5.2 教學(xué)程序5.2.3 結(jié)束部分放

9、松舞蹈雪之夢(mèng)：通過愉快的舞蹈，使學(xué)生身心得到調(diào)整，結(jié)束本課堂的教學(xué)任務(wù)。小結(jié)講評(píng)整理器材教學(xué)主要內(nèi)容掌握情況運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì)六 教學(xué)效果預(yù)計(jì)6.1 80的學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作，20的學(xué)生在同伴的保護(hù)和幫助下用正確的姿勢(shì)完成前滾翻成直腿坐接肩肘倒立的動(dòng)作。6.2 預(yù)計(jì)本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，練習(xí)密度為405%左右。 根據(jù)教學(xué)程序，學(xué)生心率預(yù)計(jì)為下表預(yù)計(jì)心率曲線圖橫：時(shí)間（分）豎：心率（次分）危險(xiǎn)情況的預(yù)防易犯的錯(cuò)誤及糾正七 教學(xué)中狀況的解決與預(yù)防 危險(xiǎn)情況的預(yù)防 1.保護(hù)注意方法 ：保幫者站在練習(xí)者的側(cè)面，兩手握其小腿踝部向上提拉。如倒立姿勢(shì)不正確，身體不能充分伸展，可用膝蓋頂其背部，使其充分伸直。 2.個(gè)別學(xué)生可能會(huì)借助墊子做些危險(xiǎn)動(dòng)作，就采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)監(jiān)督管理，納入小組評(píng)價(jià)。易犯的錯(cuò)誤及糾正錯(cuò)誤一：立不住。糾正方法：原地站立，練習(xí)兩手插腰的方法，聽教師口令向內(nèi)夾肘或練習(xí)曲肘的肩肘倒立，立穩(wěn)后，再慢慢將腿伸直。錯(cuò)誤二：立不直。糾正方法：教師提示，立腰、挺髖、挺腹、伸腿、