農(nóng)村初中控輟保學方法及途徑的初探

1、-. z.農(nóng)村初中控輟保學方法與途徑的初探 市新晃縣魚市鎮(zhèn)中學 樹華、胡映紅容摘要 學生厭學，是農(nóng)村初中生輟學的最主要原因。1986年公布的義務教育法第四條規(guī)定：國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年承受義務教育的權利。依法實施義務教育，狠抓控輟保學工作，是根底教育的根本。多年來，各地在控輟保學方面做了大量工作，控輟保學工作取得了很大成效，但農(nóng)村初中學生輟學仍然是農(nóng)村學校辦學工作的一大難題，近年來農(nóng)村學校學生銳減確實是因為外流學生居多，但很大程度上的流失仍是因為輟學，找到學生輟學的根本原因，對癥下藥，是控輟保學的有效途徑。關鍵詞農(nóng)村初中 控輟保學 背景 原因 應對方法與途徑 輟學，一直是

2、農(nóng)村初中學校管理工作的一個大難題。初中生輟學，不僅會影響學校的正常運作，而且會影響孩子的一生，影響一個家庭的生活穩(wěn)定，更重要的是會影響到一個民族的繁榮，一個國家的開展問題。它是長期困擾根底教育開展的難點、熱點問題，其原因具有普遍性、社會性、動態(tài)性、反復性等特點，輟學既有家庭的原因，也有社會的原因；既有學生的原因，也有學校的原因。尤其是大多數(shù)農(nóng)村初中在校生輟學率一直難于令人滿意甚至有所上升。為此，我們加大控輟的力度，經(jīng)過幾年來的實踐，在新課程背景下進展控輟保學，有以下幾點看法：一、農(nóng)村中學學生輟學原因1、學生厭學，是農(nóng)村初中生輟學的最主要原因。農(nóng)村初中學校生活沒有吸引力，設施設備過于簡陋，教育教

3、學資源匱乏，與城市學校差距仍很大，而周邊的娛樂場所如網(wǎng)吧等卻絲毫不遜色于城市；二是學科學習缺乏吸引力，新課程改革后設置的課程很合理，但與學校的重視和學校對史、地、生、音、美、信息技術等學科的實驗設備和專業(yè)教師的配備問題一直難以解決，不少教師上課也是力不從心，甚至應付了事，所以本來是能夠吸引學生的課程得不到很好的發(fā)揮；三是師生關系緊，教師強調(diào)師道尊嚴，過分強調(diào)自己的尊嚴而無視了學生的尊嚴。2、新的讀書無用論，家長對孩子讀書學習無所謂的態(tài)度導致輟學。在農(nóng)村，許多學生學習的真正動力是想跳出農(nóng)門，改變農(nóng)村生活狀況。但近年來因社會用人制度的改革，打破了升學就業(yè)，國家安置的格局，大學生就業(yè)難的現(xiàn)象已不是新

4、鮮事。新的讀書無用論有所抬頭，尤其在農(nóng)村，相當一局部學生和家長認為，讀書多少無所謂，喜歡讀就讀，不喜歡讀就不讀，上學不如早學手藝，早打工，反正結果都是一樣，這局部學生輟學比例也較大，而且輟學后的主要去向是外出打工。3、單親家庭、留守學生留守孤獨、怪癖而導致厭學、輟學。在農(nóng)村中學，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，這局部學生遠離父母，長期得不到父母的痛愛和教育，而爺爺奶奶年邁體弱，根本無法管教孩子。所以，這局部學生性格比擬向，孤僻。在學校行為散漫，不懂得與教師和同學溝通交流。長期以往，便有了輟學傾向或者輟學到父母處打工。4、學生學習后進、思想后進導致厭學、輟學。這局部學生學習根底差，

5、有很強的自卑感，對學習沒有興趣，書讀不進去。于是會出現(xiàn)上課打瞌睡、抄襲作業(yè)，甚至上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象。這必然會遭到教師的嚴厲批評。久而久之，他們跟班主任或任課教師關系緊，認為自己就是教師眼中的雙差生、后進生，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學了。5、對義務教育法未成年人保護法宣傳力度不夠，執(zhí)法不嚴，加劇了學生輟學。二、進展輟學控制，需要綜合治理、常抓不懈。新一輪課程改革正在如火如荼的開展，實踐證明，課改能全面落實新理念，面向全體學生，促進每一個學生全面和諧開展，改善學生學習狀態(tài)和生存狀態(tài)，有力地促進初中學額穩(wěn)固。由于初中生輟學原因復雜，控輟工作是一項系統(tǒng)工程，需要綜合治理、常抓不懈。1.班級群體控輟

6、，制度立學班級建立是控輟保學課題研究的一個熱點。班級是教師對學生傳授知識，開展智力，進展思想教育，開展個性特長的主要陣地，又是滿足學生交往、友誼、娛樂等精神需要的主要場所。一個良好的班集體，好比一個溫馨的家庭，象一塊磁鐵緊緊地吸引著學生的心，使學生難以割舍。我們運用豐富多彩的載體，讓易輟生參與班級管理。一是教師讓學生參與制訂班規(guī)、公約，設常務班干部和輪值班干部，提高學生的自我教育、自我管理和自我效勞意識；二是通過倡導我為同桌做一件好事，給班級同學的一封信的活動，增進同學間的友誼。三是營造人文性的班級文化，吸引學生保學，這對學生起到潛移默化的教育作用。2.課程改革控輟，興趣引學提高課堂質量是學額

7、穩(wěn)固的前提，也是新課程追求的目標之一。初中生輟學有諸多原因，但學業(yè)跟不上導致厭學是主要原因。以控輟課題研究為載體，開展一系列活動，具體做法：一是積極引導教師反思課堂教學，提高教師實施新課程能力，既要堅決課改信念，向課改要質量，又要克制對課改理解上的偏差，使課改不走樣，有實效。二是重建課堂教學常規(guī)，倡導新的教學方式，開展課堂教學研究和新課堂教學展示活動。三是逐步推進學生評價改革，給學困生開啟綠色通道。突出學困生鼓勵性評語，廣泛推行學生成長記錄袋活動。通過一系列措施，努力使易輟生群體有信心學完學業(yè)。3.融洽情感控輟，感化勸學多年來，局部教師受傳統(tǒng)教育觀念束縛，師道尊嚴至上，特別是對一些所謂的問題學

8、生、恨鐵不成鋼，導致態(tài)度粗暴，方法簡單，損害學生的自尊心，從而師生關系緊，學生對學習更覺乏味，更感煩惱，產(chǎn)生厭學、厭師、厭校情緒，進而逃學、輟學。因此，我們針對這一問題，強調(diào)教師應轉變理念，始終堅持轉化一個后進生與輸送一個優(yōu)秀生同等重要，保證一個學困生完成初中學業(yè)與向上輸送一個合格生同等重要的教育價值觀、人才觀和質量觀。教師將熱情和精力從少數(shù)成績優(yōu)良學生的身上轉移到急需輔導的后進生身上，以極大的耐心、寬容心和同情心，對后進生倍加呵護、倍加關愛。因為后進生一旦被教師冷落，他們的自尊心就會受到極大的傷害，產(chǎn)生自卑感，久而久之，就會產(chǎn)生厭學的情緒。4.密切家校聯(lián)系，關愛助學家校聯(lián)系是學校教育工作的重

9、要組成局部，也是控輟行之有效的途徑。在實施新課程中，我縣繼續(xù)健全完善家校聯(lián)系機制，改善聯(lián)系方式與方法。首先，各校把家訪作為一項常規(guī)來抓，把家訪的成效與教師年終評優(yōu)評先掛鉤。其次，針對來自農(nóng)村家庭，我縣強調(diào)對學生的根本情況進展摸底，以便同其父母交流，做到有的放矢。再次，要求家長從關心教育子女的角度多為學生著想，使家長覺得教師是真心關愛其孩子，使學生感受教師的關心。最后，建立通暢的溝通途徑，舉辦校園教學開放周日活動，邀請家長到課堂聽課，實行家校零距離接觸。平常多借助如、書信、面談等聯(lián)系方式，了解學生動態(tài)，真正做到家校教育同步一致。5.多元考試評價，信心留學考試與評價的科學、公正對學生學習愿望與學習

10、動機有著重要的影響。充分發(fā)揮評價的鼓勵功能，激發(fā)學生學習的需，增強學生繼續(xù)學習的信心是控輟工作面臨的重要課題。評價是一把雙刃劍，恰如其分的評價是一種動力，反之，將制造更多負面影響。因此，我縣在教學中改良了對學困生學習的評價方法，在分數(shù)上偏心，照顧他們，讓他們在學習成績上真正勞有所得。采取措施：一是模糊的等級評價。采用了優(yōu)、良、中、差四等級制評價方式，使學困生努力后會取得和中等生一樣的等級，并縮小與優(yōu)秀生的差距，這對他們來說，是一個莫大的鼓舞。二是實施學困生的不完全評價。不完全評價就是根據(jù)學困生的學習現(xiàn)狀把學習容分為可完成局部和不可完成局部?？赏瓿删植渴侵笇W困生現(xiàn)有的能力水平，可以圓滿完成局部，

11、不可完成局部是指以學困生的現(xiàn)有能力水平無法獨立完成的局部。需要指出的是，隨著學過的新知識的不斷積累，通過不斷地自身或教師幫助下的查漏補缺，學習容中的可完成局部不斷地增加，不可完成局部不斷地縮減。當不可完成局部縮減為零的時候，就是最終消滅學困生的時候。三是評價指標中表達進步因素的獎勵價值。學困生通過努力取得學習上的進步和優(yōu)秀生通過努力取得優(yōu)異的成績，就應該得到同樣的認可。因此，對學困生學習成績的評價還必須考慮進步因素。三、農(nóng)村初中控綴保學工作的應對方法與途徑綜合分析我校學生輟學原因積極開展控輟保學的實踐活動，經(jīng)過多年來的努力，魚市中學的輟學率得到了有效控制，形成了農(nóng)村初中控輟保學的應對措施措施和

12、策略。我們形成的主要控輟措施有：1、堅持聯(lián)合控綴，形成合力努力構建家庭、社會、學校、政府四位一體的控輟保學機制。層層簽定責任況，反責任分擔到單位、學校、村組、班級、個人。并加大宣傳力度，堅持行政控輟依法控輟。要求政府控輟保學走在前面，明白和履行自身在控輟保學方面的工作職責；政府部門和教育部門廣泛開展義務教育法和未成年人保護法的宣傳活動，營造義務教育的良好環(huán)境和氣氛；學校建立建全控輟保學的長效機制，將工作落到實處，教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組干部堅持家訪，做到不留空檔。一直以來我校成立了以校長為組長的控輟保學工作領導小組，制定控輟工作長遠規(guī)劃和近期目標，校長親自布置，靠前指揮，班子成員分工明確，各司其職，各負

13、其責，積極為控輟保學工作獻計出力，這是我?？剌z保學工作取得明顯成效的關鍵所在。與每位教師簽訂控輟保學工作責任書，實行教師家訪制度，提高學校、家庭的密切聯(lián)系與溝通，努力構建學校、家庭、社會三位一體的控輟網(wǎng)絡，進一步落實控輟保學工作責任制，建立控輟工作例會制，實行控輟工作責任追究制，建立控輟工作考評機制，納入績效考評管理，健全制度，管理到位，使控輟保學工作有章可循有序進展。2、強化學校自身管理和建立農(nóng)村初中，特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村初中，學校設施相對簡陋，課程資源貧乏，這項工作除了要求政府和相關部門加以重視解決外，很大程度上還是要靠學校自身的提高。我校堅持依法辦學，認真落實兩免一補，絕不讓一個學生因為

14、貧困而輟學，并努力創(chuàng)造良好的辦學條件，營造濃厚的校園氣氛，積極創(chuàng)立平安和諧校園。學校與派出所聯(lián)系，派出所經(jīng)常對校園周邊治理，保證校園平安，為控輟保學創(chuàng)造良好條件。學校積極開展校園文化藝術節(jié)活動，豐富學生的校園生活，在教育教學過程中組織學生樂于參加的娛樂活動。3、深化教育教學改革，創(chuàng)造愛學樂學的環(huán)境深化教學改革，增強課堂教學的感染力和吸引力，切實提高教學質量，校長和教師要更新教學理念，要用新課程理念武裝頭腦，在新課程理念引領下進展教育教學工作，不斷改良教學方法，增強課堂教學的實效性，要提高教學質量和辦學效益，結實樹立質量是生命的思想，以質量求生存、以質量求開展，進一步深入學科課程改革，努力改良教

15、育教學方法和模式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學習方式，以豐富的知識、高超的育人藝術把學生吸引到課堂上來。在教學活動中，我們推行了三課五步教學模式，極激發(fā)了學生學習的積極性，很好地留住了學生。4、關愛幫扶，工作到位學校堅持以學生為本的原則，積極開展扶貧助學活動，多方面救助家庭經(jīng)濟困難學生和留守兒童，讓這局部弱勢學生群體都享有平等的受教育時機。對于貧困學生，我們更應用父母的慈祥之心，給予他們溫暖，多方面積極為他們尋求更好的幫助。對成績差的學生，我們沒有冷落甚至拋棄，用自己的仁愛之心，在學習上，思想上，生活上多給予關心，鼓勵他們迎頭趕上。這些后進生，他們并不是天生就是，

16、不是一生下來就不如別人，教師應注意方法，因材施教，找準癥結，幫助他們浪子回頭。教育者，愛，勝過一切， 對于根底差的學生要多一點寬容,多一點幫助。學校采取各種措施,各科任教師對學困生進展輔導,上課注意學生的層次,對這些孩子的作業(yè),考試降低要求。其次學校采取了教學分組學生互幫活動等助學活動,從學習生活各方面對他們進展幫助,使他們體驗到在校上學的樂趣,逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，使學生學地輕松,學的開心.我們用愛留住每一個學生的心，讓學生進得來、留得住、學得好。 4、加強對學生進展理想前途教育針對新的讀書無用論抬頭的趨勢，對農(nóng)村初中生定期進展理想前途教育是十分必要的。幫助他們肅清雜念，增強自信，形成正確

17、的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，是促進其思想成熟安康開展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學。我們在本校三個年級中定期開展理想價值觀教育，并針對九年級的畢業(yè)生的興趣愛好、個人特長，幫助他們制定人生前途規(guī)劃，取得了不錯的效果。5、加強師德建立，建立和諧的師生關系加強教師職業(yè)道德建立，提高教育公平程度，教師要在日常的教育教學中平等地對待每個學生，關注個體差異，成認個體差異，尊重學生人格。提高教師對問題學生的責任感，對問題生、學習差的學生不歧視、不排擠，給予特殊關愛，要加強對差生的輔導，給差生吃偏飯，適當降低他們的學習目標標準，布置作業(yè)數(shù)量要適當、難度要適宜，努力消除差生的心理壓力，按照低起點、

18、小目標、分層次、分階段的原則，逐漸培養(yǎng)差生學習興趣，提高差生的學習成績，轉化問題生。堅持正面引導的原則，善于發(fā)現(xiàn)差生和問題生每一點進步和閃光點，及時表揚，使他們都能體驗到成功的喜悅。要改變過去的師道尊嚴，建立新型、和諧、平等的師生關系，既做學生的教師，又做學生的知心朋友，到達以心換心，以真心、細心、耐心引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和學習觀。新型師生關系應具備以下幾個特征：1、與平等；2、尊重與信任；3、理解與合作。如何搞好師生關系是學校教師工作的關鍵，教師應該時刻樹立教書育人、效勞學生、效勞社會的意識，而不能再強調(diào)師道尊嚴，或過分強調(diào)自己的尊嚴而無視了學生的尊嚴，不能因為你是教師而做教師，而是應該把自己的崇高建立在對學生對社會的高度負責的角度去做教師。要將轉化一個學困生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生看得同樣重要，將流失一個后進生與考入一個實驗統(tǒng)招生看得同樣重要，將給后進生一點呵護與提高一個尖子生看得同等重要，用愛心留住學生。6、積極開展心理安康教育農(nóng)村初中，特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村初中，要充分認識心育對控輟的特殊功能。按照國家教育部關于加強中小學心理安康教育的假