協(xié)同創(chuàng)新打造特色鮮明的國(guó)家級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心

1、協(xié)同創(chuàng)新打造特色鮮明的國(guó)家級(jí)綜合實(shí)驗(yàn)示范中心山東大學(xué)物聯(lián)信息技術(shù)與系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 邢建平、王洪君、姚福安、高洪霞山東大學(xué)物聯(lián)信息技術(shù)與系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心入選教育部“十二五”國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，也是物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域唯一入選的國(guó)家級(jí)示范中心，是一件令所有山大人歡欣鼓舞的事情，是山東大學(xué)實(shí)力的彰顯，也是對(duì)中心所有相關(guān)教職員工工作能力的肯定。山東大學(xué)歷來(lái)高度重視示范中心的建設(shè)，在“以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為龍頭，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)室資源使用效益為目的，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)”的工作思路引領(lǐng)下，為示范中心建設(shè)與發(fā)展提供了有力支持和充分保障。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，加大投入，逐步引導(dǎo)建設(shè)了一批具有明確人才培養(yǎng)目

2、標(biāo)及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，并初步搭建起由國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心組成的理念先進(jìn)、制度規(guī)范、條件完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。中心發(fā)展目標(biāo)山東大學(xué)物聯(lián)信息技術(shù)與系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心提出并探索大工科學(xué)生教育的智商、情商、靈商和行商全面素質(zhì)協(xié)同評(píng)價(jià)理論，建立具有國(guó)際先進(jìn)理念、優(yōu)質(zhì)資源融合、教學(xué)科研協(xié)同、學(xué)校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的物聯(lián)信息技術(shù)和系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)中心，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，規(guī)劃和改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)新教育完備的立體化體系，真正塑造和提升學(xué)生“系統(tǒng)工程”意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野、中國(guó)最優(yōu)秀的本科生和富有創(chuàng)造力的研究生、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新

3、型知識(shí)復(fù)合人才，成為“門類齊全、設(shè)施先進(jìn)，體系完善、運(yùn)行高效，資源共享、開放服務(wù)，強(qiáng)項(xiàng)突出、特色鮮明，具有示范和輻射作用”的世界水平、國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心建設(shè)內(nèi)容歸納來(lái)講，本中心的目標(biāo)規(guī)劃就是要實(shí)現(xiàn)一個(gè)先進(jìn)中心目標(biāo)、搞好兩個(gè)協(xié)同基地建設(shè)、構(gòu)建三個(gè)規(guī)范化體系、打造四素質(zhì)四躍遷環(huán)節(jié)、形成五步物聯(lián)信息技術(shù)課程群組、完善三項(xiàng)服務(wù)職能、突破六項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。本中心目標(biāo)規(guī)劃架構(gòu)如下圖所示。中心建設(shè)具體包括如下內(nèi)容：中心建設(shè)內(nèi)容：中心發(fā)展規(guī)劃示意圖實(shí)現(xiàn)一個(gè)先進(jìn)中心目標(biāo)：提出并探索大工科學(xué)生教育的智商、情商、靈商和行商全面素質(zhì)協(xié)同評(píng)價(jià)理論，創(chuàng)建具有山大特色、國(guó)內(nèi)一流、世界水平的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)示范中心

4、。搞好兩個(gè)協(xié)同基地建設(shè)：中心按照專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、實(shí)踐創(chuàng)新教育基地兩個(gè)基地進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，雙翼協(xié)同，共同發(fā)展。構(gòu)建三個(gè)規(guī)范化體系：構(gòu)建立體化進(jìn)階型實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，以基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)、創(chuàng)新為四大環(huán)節(jié)，融知識(shí)、能力、素質(zhì)教育于一體，能力培養(yǎng)貫穿始終；構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，由信息化教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)、現(xiàn)代化管理平臺(tái)組成；構(gòu)建績(jī)效化質(zhì)量支撐和保障綜合體系，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)管理文件，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)管理，構(gòu)建質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。打造四素質(zhì)四躍遷環(huán)節(jié)：提出并實(shí)踐大工科學(xué)生教育的智商、情商、靈商和行商全面素質(zhì)協(xié)同評(píng)價(jià)理論，以此四要素為基礎(chǔ)打造能級(jí)躍遷模式的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，一是

5、以基本技能為主體的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，二是以技能提高為導(dǎo)向的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，三是以系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)工程意識(shí)為背景的綜合集成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)；四是以適應(yīng)于信息融合的科技競(jìng)賽和研發(fā)為方向的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。結(jié)合靈商與行商的大學(xué)生能力躍遷模型形成五步物流信息技術(shù)課程群組：從系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)角度提出了星網(wǎng)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程群模塊化分組架構(gòu)，包括：數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)課程群、數(shù)據(jù)傳輸實(shí)驗(yàn)課程群、信息處理實(shí)驗(yàn)課程群、決策控制實(shí)驗(yàn)課程群、信息服務(wù)實(shí)驗(yàn)課程群，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握信息系統(tǒng)從采集、傳輸、處理、控制、服務(wù)多級(jí)多層面進(jìn)行系統(tǒng)性、綜合性學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)串成一個(gè)完整的鏈。整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)覆蓋了認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)

6、計(jì)、創(chuàng)新培養(yǎng)、選修課、暑期學(xué)校、技能培訓(xùn)等諸多方面。面向物聯(lián)信息系統(tǒng)的課程群設(shè)計(jì)強(qiáng)化三項(xiàng)服務(wù)職能：進(jìn)一步強(qiáng)化為教學(xué)服務(wù)；進(jìn)一步強(qiáng)化為科研服務(wù)；進(jìn)一步強(qiáng)化為社會(huì)服務(wù)。突破六個(gè)重點(diǎn)建設(shè)工程：基于課程群組的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；基于實(shí)踐的創(chuàng)新競(jìng)賽群建設(shè)；實(shí)驗(yàn)裝置課程教材立體建設(shè)；一流實(shí)驗(yàn)實(shí)踐人才隊(duì)伍建設(shè)；保障體系開放信息平臺(tái)建設(shè)；四素質(zhì)四環(huán)節(jié)理論體系建設(shè)。主要建設(shè)工程(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心多學(xué)科共享五步實(shí)驗(yàn)室及課程群全面提升建設(shè)根據(jù)研究型和綜合性大學(xué)辦學(xué)特色和學(xué)科門類齊全、專業(yè)覆蓋面廣的特點(diǎn)，統(tǒng)籌山東大學(xué)各類實(shí)驗(yàn)資源，進(jìn)行新一輪專業(yè)交叉實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，完善有利于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)體系，全面構(gòu)建和提升功能集

7、約、資源優(yōu)化、開放充分、運(yùn)作高效的跨專業(yè)類的全過(guò)程、立體化、全方位的物聯(lián)信息工程及控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)大平臺(tái)。以此四要素為基礎(chǔ)打造能級(jí)躍遷模式的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)一是以基本技能、常規(guī)認(rèn)知性為主體的基礎(chǔ)演示驗(yàn)證平臺(tái)環(huán)節(jié)。通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使每位學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有完整的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，由此建立起最基本的工程意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。該層次主要適用于本科一、二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為各相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。二是以技能提高需求為導(dǎo)向的組合設(shè)計(jì)平臺(tái)環(huán)節(jié)。相關(guān)學(xué)科大類的基礎(chǔ)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)及其綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容，著力進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教育。該層次主要適用于本科二、三年級(jí)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練。三是以系統(tǒng)

8、實(shí)現(xiàn)工程意識(shí)為背景綜合集成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。面向具備了較高水平專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，著力增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過(guò)創(chuàng)造性的組合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)綜合運(yùn)用能力，為工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該層次主要適用于本科三、四年級(jí)的學(xué)生。四是以適應(yīng)于多學(xué)科融合和研發(fā)為方向的創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。該平臺(tái)以科技項(xiàng)目的研發(fā)團(tuán)隊(duì)和多學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為服務(wù)對(duì)象，引進(jìn)現(xiàn)代項(xiàng)目管理的理念，為本科生和研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及實(shí)踐提供條件。由不同年級(jí)、不同專業(yè)背景的學(xué)生自主組合成梯次式項(xiàng)目創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，從各年級(jí)本科生到碩士生甚至博士生，充分體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的結(jié)合及綜合性大學(xué)多學(xué)科融合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)層次都設(shè)有相應(yīng)的支持模

9、塊和若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好與需求，在相關(guān)項(xiàng)目中任意選擇與組合，從而滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同層次、不同類型學(xué)生的工程實(shí)踐訓(xùn)練需求。該體系已為全校12個(gè)學(xué)院的35個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)性與自主性的高度融合，把實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新提升到一個(gè)全新的高度?？傮w建設(shè)框圖中心擬建設(shè)五個(gè)課程群組模塊和一個(gè)科技創(chuàng)新競(jìng)賽群組模塊?！拔妩c(diǎn)成為線，五線合為面”，共同服務(wù)于科技創(chuàng)新競(jìng)賽群組。面向信息系統(tǒng)全過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和啟迪創(chuàng)新思維的系統(tǒng)性案例式、項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，做到“分層次、不斷線”，構(gòu)成一條面向能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有效鏈條。山東大學(xué)物聯(lián)信息技術(shù)與系統(tǒng)工程實(shí)驗(yàn)教

10、學(xué)中心的建設(shè)以山東大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)特色為基礎(chǔ)，融合各界優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合教學(xué)科研，同時(shí)密切聯(lián)合各科研院所與知名企業(yè)，擬繼續(xù)形成一套全新的創(chuàng)新教學(xué)模式。2011年國(guó)家工業(yè)和信息化部發(fā)布了物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃。其中，重點(diǎn)領(lǐng)域應(yīng)用示范工程為：智能工業(yè)、智能農(nóng)業(yè)、智能物流、智能交通、智能電網(wǎng)、智能環(huán)保、智能安防、智能醫(yī)療、智能家居。擬建設(shè)提升智能電網(wǎng)系統(tǒng)典型應(yīng)用、工業(yè)測(cè)控系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能交通系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能物流系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能環(huán)境系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能農(nóng)業(yè)系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能家居系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能醫(yī)療系統(tǒng)典型應(yīng)用、智能金融系統(tǒng)典型應(yīng)用、國(guó)防智能系統(tǒng)典型應(yīng)用等10個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。其中，前面7個(gè)平臺(tái)已經(jīng)初

11、步規(guī)劃和籌建，需要進(jìn)一步提升功能和性能；后面三個(gè)平臺(tái)需要明確和進(jìn)一步落實(shí)建設(shè)。(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心多專業(yè)創(chuàng)新教育大平臺(tái)及組合競(jìng)賽群優(yōu)化建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化建設(shè)支撐山東大學(xué)創(chuàng)新教育平臺(tái)4個(gè)（占全校1/3），分別為電工電子創(chuàng)新教育平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教育平臺(tái)、智能車創(chuàng)新教育平臺(tái)、機(jī)器人創(chuàng)新教育平臺(tái)，承擔(dān)主要賽事包括：獨(dú)立組織電子競(jìng)賽（國(guó)家級(jí)和省級(jí)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽）、組織物聯(lián)網(wǎng)大賽（中國(guó)美新杯競(jìng)賽山東賽區(qū)大賽）、組織機(jī)器人大賽（全國(guó)和山東省競(jìng)賽）、組織智能車大賽（全國(guó)和山東省競(jìng)賽）、山東大學(xué)科技創(chuàng)新、單片機(jī)和嵌入式競(jìng)賽等，組織成立校級(jí)科技創(chuàng)新社社團(tuán)、科技創(chuàng)新立項(xiàng)、實(shí)施指導(dǎo)等。優(yōu)化建設(shè)創(chuàng)新教育總基地，在信息科

12、學(xué)與工程學(xué)院、控制科學(xué)與工程學(xué)院、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練中心等分別搭建四個(gè)創(chuàng)新教育分基地，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、信息科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室、控制科學(xué)與工程學(xué)院創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練中心興隆山校區(qū)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練中心千佛山校區(qū)創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)室五個(gè)創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐基地群，內(nèi)外資源共享，聘請(qǐng)專家、開展講座、組織賽事等互通有無(wú)、協(xié)作進(jìn)行，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件。致力于將本平臺(tái)建設(shè)成為優(yōu)秀創(chuàng)新人才的孵化中心、國(guó)內(nèi)國(guó)際重大學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)中心、科技創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革的示范基地。(三)繼續(xù)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心科研協(xié)同實(shí)驗(yàn)裝置、課程和教材立體化建設(shè)繼續(xù)科研協(xié)同教學(xué)

13、，打通教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室壁壘，統(tǒng)籌教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程資源共享，使科研課題成果讓學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的系統(tǒng)在其規(guī)模、可靠性、體積、功耗、功能、性能指標(biāo)、上市周期、開發(fā)成本、產(chǎn)品維護(hù)及其硬件升級(jí)等多方面有深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐的興趣?；谡n題研究成果，規(guī)劃自主設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，如RFID射頻識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置等。擬新開設(shè)50門專業(yè)和科研實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新相關(guān)新課程。同時(shí)努力開拓、最大化地加強(qiáng)全社會(huì)和國(guó)內(nèi)其他高校、組織的創(chuàng)新教育資源的利用。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”多種方式，與XLINX、ALTELA、TI、西門子、Synopsis、VxWorks、富士通、IBM等國(guó)際知名公司優(yōu)化和升級(jí)國(guó)內(nèi)外

14、企業(yè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和內(nèi)容，并繼續(xù)聯(lián)建部分聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和人才培養(yǎng)基地，共同組織開展大學(xué)生科技競(jìng)賽。基于課題研究成果，規(guī)劃自主設(shè)計(jì)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置包括如下：（1）采集群組：傳感器原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝置、EDA電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)裝置、DSP原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝置、嵌入式系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置、RFID射頻識(shí)別技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置等；（2）傳輸群組：網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議實(shí)驗(yàn)裝置、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、高頻電子線路實(shí)驗(yàn)裝置、電磁場(chǎng)與微波實(shí)驗(yàn)室、無(wú)線傳感網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)裝置、融合通信與軟交換實(shí)驗(yàn)裝置、無(wú)線通信與傳輸新技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、光電子與光通信實(shí)驗(yàn)裝置、數(shù)字與網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置；（3）處理群組：SoPC系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、大

15、規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、圖像處理與模式識(shí)別實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)裝置；（4）控制群組：自動(dòng)控制與PLC技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置、測(cè)控技術(shù)與虛擬儀器實(shí)驗(yàn)裝置、機(jī)器人技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置、高壓保護(hù)實(shí)驗(yàn)裝置、電力系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模擬與數(shù)字仿真實(shí)驗(yàn)裝置；（5）服務(wù)群組：物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)裝置、信息系統(tǒng)工程（監(jiān)控與集成）實(shí)驗(yàn)裝置、信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置、電網(wǎng)智能調(diào)度實(shí)驗(yàn)裝置、物流工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)裝置、導(dǎo)航通信監(jiān)視技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置、交通信息處理實(shí)驗(yàn)裝置、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)裝置；（6）創(chuàng)新群組：電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置、機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置、智能車創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置、光機(jī)電一體化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置。(四)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教

16、學(xué)中心國(guó)際化“理實(shí)結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教師人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)立多個(gè)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科，進(jìn)行博士和碩士的培養(yǎng)，形成完整的本-碩-博完整的培養(yǎng)鏈，作為留住實(shí)驗(yàn)人才的重要舉措。特別是，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心建立專業(yè)工程碩士的培養(yǎng)基地，開創(chuàng)性的提出工程人才的創(chuàng)新型培養(yǎng)新模式，同時(shí)建立部分本碩一體實(shí)驗(yàn)室。卓越的師資隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤其重要，特別是建設(shè)具有國(guó)際留學(xué)經(jīng)歷、企業(yè)開發(fā)生產(chǎn)經(jīng)歷的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，形成國(guó)際聯(lián)合、校企結(jié)合、學(xué)科交叉、團(tuán)結(jié)拼搏、銳意改革、結(jié)構(gòu)合理的人才群體。注重學(xué)緣結(jié)構(gòu)，具有海外經(jīng)歷的教師超過(guò)60%，具有企業(yè)或工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師達(dá)60%。(五)加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心信息管理平臺(tái)支撐立體化開放實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)整合

17、現(xiàn)有教學(xué)資源形成和開放集散式的多個(gè)協(xié)同統(tǒng)一的信息管理平臺(tái)。全方位籌措教學(xué)資源，構(gòu)建資源共享的創(chuàng)新平臺(tái)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的共享，經(jīng)費(fèi)統(tǒng)一預(yù)算、規(guī)劃和分配使用，基地平臺(tái)、器件等統(tǒng)一管理和調(diào)配，各類競(jìng)賽統(tǒng)一組織與調(diào)度。為了更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開放式管理和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，優(yōu)化信息化網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系的建設(shè)，內(nèi)容包括：（1）學(xué)生出入通過(guò)自行開發(fā)的基于校園一卡通門禁系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，各基地實(shí)現(xiàn)電子化門禁進(jìn)出管理，全部納入統(tǒng)一的網(wǎng)站權(quán)限管理，達(dá)到開放式實(shí)驗(yàn)要求，真正實(shí)現(xiàn)開放創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，空間、時(shí)間、管理的開放，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)時(shí)空映射。（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)字化監(jiān)控學(xué)生自主管理，全部安

18、裝網(wǎng)絡(luò)化高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，形成統(tǒng)一大平臺(tái)，管理者和教師可以遠(yuǎn)程監(jiān)控創(chuàng)新基地的現(xiàn)場(chǎng)情況，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)智能化、遠(yuǎn)程化的管理。（3）通過(guò)自行開發(fā)研制的基于校園一卡通儲(chǔ)物柜系統(tǒng)，進(jìn)行學(xué)生物品的有效管理，保證創(chuàng)新平臺(tái)的環(huán)境和衛(wèi)生情況，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)面的現(xiàn)代化管理，提高管理水平。（4）設(shè)計(jì)基于中心的網(wǎng)站，進(jìn)行信息開放、儀器儀表和實(shí)驗(yàn)器材開放，形成基于校園網(wǎng)“信息化教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程開放，創(chuàng)新科技活動(dòng)開放、通過(guò)全方位開放，培養(yǎng)本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。中心現(xiàn)擁有多媒體教室15個(gè)，多媒體教學(xué)設(shè)備15套；計(jì)算機(jī)房13個(gè)，計(jì)算機(jī)總數(shù)達(dá)到650臺(tái)，每個(gè)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)和創(chuàng)新項(xiàng)目都配備了計(jì)算機(jī)。另外，配備觸摸屏一體機(jī)15

19、套，購(gòu)買教學(xué)軟件15套，自制多媒體教學(xué)課件102個(gè)。中心自主設(shè)計(jì)的新型電工學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置（裁窄）(六)探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心靈商+行商理念與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐層次躍遷理論提出創(chuàng)造發(fā)明的靈商、以及注重實(shí)踐的行商理念，結(jié)合智商和情商素質(zhì)教育，形成實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和創(chuàng)新的四位一體的新理念，并在此基礎(chǔ)上提出層次化創(chuàng)新實(shí)踐課程能級(jí)環(huán)躍遷式模型，從認(rèn)識(shí)上和根本上研究規(guī)律，形成系統(tǒng)科學(xué)地方法，指導(dǎo)創(chuàng)新教育實(shí)踐，圍繞四項(xiàng)素質(zhì)，打造四個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化與改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，遵循教育規(guī)律進(jìn)行因材施教，努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展的氛圍，致力于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。所有資源面向?qū)W生全天候開放，學(xué)生可打破專業(yè)界限，自由組合、組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間和寒暑假時(shí)間到實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新制作。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。以學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新項(xiàng)目為手段，建立以“通識(shí)認(rèn)知理論培訓(xùn)選拔工程實(shí)訓(xùn)選拔強(qiáng)化培訓(xùn)參賽”為結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。教改思路總結(jié)中心作為學(xué)校的綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)大平臺(tái)，堅(jiān)持走教學(xué)、科研與