《你看起來好像很好吃》教學(xué)案例及反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載作品推薦課你看起來好像很好吃教學(xué)案例及反思南寧市濱湖路小學(xué)安玲【教學(xué)案例】：（一）談話導(dǎo)入，和孩子們聊一聊自己喜歡的書，為作品推薦做下鋪墊。師：你們喜歡看書嗎？平時(shí)都看了什么書？喜歡看什么書？指名說自己看過的書或喜歡的書名。師：好，把你們看過的或者喜歡的書名大聲地說出來吧。（學(xué)生自由說，讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)和大家一起分享。）看來咱們班的孩子都特別喜歡看書，你們看的書種類各不一樣，內(nèi)容豐富精彩。書籍是我們的好老師，也是我們的好朋友，讀書能增長知識，也能給我們帶來快樂。這節(jié)課，老師就和大家一起來讀讀書。（二）簡單介紹書籍的相關(guān)情況。師：看到咱們班一張張可愛的笑臉，我的心里啊，就覺得

2、特別的喜歡。你瞧瞧，這個(gè)小男孩坐得多端正啊！你看起來很精神。這個(gè)小姑娘眼睛一直看著老師，是那么專注，你的眼睛看起來好像星星，閃爍著光芒。（師：哎，還有你，你看起來好像很好吃！老師做出夸張的表情，吧嗒著嘴巴說）（學(xué)生有可能笑了起來，或者感覺很驚訝）你們?yōu)槭裁葱α?？生：因?yàn)槔蠋熣f他很好吃，我覺得很好笑。生：我覺得很奇怪，他又不能吃，為什么老師說他好吃呢？師：其實(shí)啊，這么有意思的一句話，是一本書的名字。（點(diǎn)擊出示封面，板書書名）來，讀一讀這本書的書名吧。（學(xué)生齊讀書名）它的作者是日本著名漫畫家宮西達(dá)也，由北京少年兒童出版社出版，這本書一經(jīng)出版就受到了中國小讀者的喜愛，被推薦為必讀的兒童書目，后來，北

3、京兒童藝術(shù)劇院還把它改編成兒童劇，搬上了舞臺演出呢。了解到這本書的那么多信息，你有什么想說的？生1：這本書一定很好看吧？我也想看看。生2：這本書講的是什么內(nèi)容呢？為什么那么多小讀者喜歡看呢？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：你們想不想看？生：想師：沒問題，老師先向大家透露一下，這本書講的呀，是兩只恐龍之間的故事。到底是哪兩種恐龍呢？猜猜看。（點(diǎn)擊出示課件）這是最龐大的一種肉食性動(dòng)物，它生性兇殘，身體比兩間教室還長，比兩層樓還高，體重比兩輛大卡車還重。師：這是什么恐龍？生：霸王龍師：哎，還真是霸王龍，一猜就猜對了。（貼出霸王龍的圖片）這是一種食草恐龍，全身披著“鎧甲”。身體笨重，個(gè)頭小，只能用四肢在地上緩慢

4、爬行，看上去有點(diǎn)像坦克，所以又叫“坦克龍”。師：這又是什么龍呢？認(rèn)識甲龍的孩子并不是很多，當(dāng)孩子猜不出來的時(shí)候，需要老師及時(shí)引導(dǎo)孩子去猜測。師：咱們要學(xué)會(huì)抓住謎面上的有用信息，幫助我們?nèi)ゲ聹y謎底。你們看，這種恐龍身上披著“鎧甲”。生：我知道了，這是甲龍。師：這也都難不倒你們，可真了不起?。ㄙN出甲龍的圖片）師：霸王龍，體形龐大，生性兇殘，甲龍，性情溫和，個(gè)頭較小。你們想想，他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？生：霸王龍和甲龍打了起來，結(jié)果甲龍被霸王龍給吃了。師：說和別人不一樣的，你還想到了什么不一樣的故事情節(jié)嗎？生：霸王龍想要吃掉甲龍，但是甲龍用自己的聰明才智戰(zhàn)勝了它。師：插上想象的翅膀，你也可以成為一個(gè)

5、小作家哦。師：孩子們對故事充滿了想象力，書中的故事和你們想的會(huì)不會(huì)一樣呢？一起來看看。（三）講述故事，猜測、品味關(guān)鍵情節(jié)，引發(fā)閱讀興趣。1、播放音樂，出示圖片，講述故事的起因：師：以前，以前，很久以前，在一個(gè)晴朗的日子里。山嘭嘭嘭地學(xué)習(xí)好資料歡迎下載噴火，地咚咚咚地?fù)u晃。就在這個(gè)時(shí)候，只聽“卡啦”一聲，甲龍寶寶出生了。師：剛出生的甲龍寶寶，最需要的是什么？生：爸爸媽媽。師：除此之外，它還需要什么？你們聽，甲龍寶寶肚子咕咕咕地響了，此時(shí)，它需要什么？生：它肚子餓了，需要食物。師：也許此時(shí)，天上嘩啦啦地下起了雨。生：它需要一個(gè)可以遮風(fēng)擋雨的溫暖的小窩。師：可是，這一切都沒有！在那么大的地方只有他一

6、個(gè)，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽搭搭地哭了起來，一邊哭一邊走出示圖片，學(xué)生觀察：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：走著走著，他遇見了誰？生：他遇到了霸王龍。師：這是一只怎樣的霸王龍？生：這是一只龐大的霸王龍。師：你從哪兒看出來它很龐大？生1：我從它的影子看出來它很大，你看，它的影子和甲龍寶寶比起來，甲龍寶寶小的不能再小了。師：你看得可真仔細(xì)，繪本故事書有時(shí)候就是像這樣，只有圖畫，沒有文字，需要我們認(rèn)真地去看圖，體會(huì)作者所要表達(dá)的意思。除了龐大，這只霸王龍還給你怎樣的感覺？生2：這只霸王龍很可怕。師：你又從哪兒感受到了它的可怕？生2：它張大了嘴吧，露出了鋒利的牙齒。生3：它舉起了尖尖的爪子正要向甲龍寶寶撲過去，

7、太可怕了。點(diǎn)擊課件，出示圖片：師：如果你就是那只霸王龍，來讀一讀他說的這句話。生1：“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！睅煟哼@只霸王龍有氣無力的，看來你真的是餓壞了。你們想想，霸王龍可是恐龍當(dāng)中的霸主，它還有可能怎么說這句話。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生2：“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！睅煟亨牛_實(shí)有點(diǎn)兒霸王龍的氣勢了。如果能夠加上動(dòng)作和表情去讀，那肯定就更像霸王龍了。誰來試試看？生3帶著表情做動(dòng)作讀：“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！睅煟喝嘁黄鹣袼@樣帶著表情和動(dòng)作讀一讀。全班齊讀。師：實(shí)在是太可怕了！霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個(gè)時(shí)候你們猜猜，就在這個(gè)時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么呢？生1

8、：甲龍的爸爸媽媽來了，把霸王龍趕走了。生2：霸王龍被前面的一塊大石頭絆倒，摔了一跤，甲龍趁機(jī)逃走了。生3：甲龍用他堅(jiān)硬的鎧甲戰(zhàn)勝了霸王龍。點(diǎn)擊課件出示圖片：停留幾秒鐘后，老師講述故事：就在這個(gè)危險(xiǎn)的時(shí)候，“爸爸！”甲龍寶寶一把抱住了霸王龍，“我好害怕喲！”霸王龍嚇了一大跳，不由地說：“你怎么知道我是你的爸爸呢？”“因?yàn)槟憬形业拿盅?。知道我的名字的，一定就是我的爸爸?！薄懊?，名字？”“嗯，你說你看起來好像很好吃。我的名字就叫很好吃嘛?！卑酝觚埖纱笱劬?。師：面對這個(gè)“小可愛”，你會(huì)拒絕它嗎？生：不會(huì)。師：冷酷無情的霸王龍，沒有誰敢接近它，現(xiàn)在居然有一只這么可愛的小恐龍叫它爸爸，它又怎么忍心拒絕呢

9、？師：就這樣，這對不是父子的父子走到了一起，他們之間發(fā)生了什么有趣的、好玩的，傷心的、難過的事兒？（學(xué)生猜想霸王龍和甲龍寶寶這對“父子”之間的親情故事）生1：霸王龍為甲龍寶寶找吃的。師：你們可以聯(lián)系生活實(shí)際，想一想你和你的爸爸之間發(fā)生過什學(xué)習(xí)好資料歡迎下載么樣的事，有可能霸王龍和甲龍寶寶之間也會(huì)發(fā)生這樣的事哦。生2：他們一起去游泳。生3：甲龍寶寶遇到危險(xiǎn)了，霸王龍去救他。師：霸王龍和甲龍寶寶之間發(fā)生了很多故事，我們就選取其中的幾個(gè)鏡頭看一看吧。點(diǎn)擊出示第一張圖片：師：你看到了什么？生：一只綠色的恐龍咬霸王龍。師：這是一只吉蘭泰龍，他也是肉食性恐龍。生：我看到了霸王龍為了保護(hù)甲龍寶寶，被吉蘭泰龍

10、在狠狠地咬了一口。師：霸王龍一定怎么樣？生：很痛。師：也許他的傷口已經(jīng)是鮮血直流了。而此時(shí)甲龍寶寶在干嘛呢？生：他在吃草。師：如果沒有霸王龍的保護(hù)，也許它已經(jīng)成為吉蘭泰龍的口中的美食了。（板書：保護(hù)）再請一個(gè)孩子描述畫面的內(nèi)容?？磥?，霸王龍真的把自己當(dāng)成甲龍寶寶的爸爸了。點(diǎn)擊出示第二張圖片：學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師：我們來看第二個(gè)鏡頭。你看到了什么？生：甲龍寶寶離開霸王龍，走向遠(yuǎn)方。師：孩子們，仔細(xì)看，甲龍寶寶可是朝著霸王龍走過來的。它背上背著什么呢？生：是果子。師：一種圓圓的小小的紅果子。這果子是給誰的??？師：可是，霸王龍吃的是什么?。浚ㄈ猓┘垖殞毑⒉恢?，在他眼里，這些紅果子就是美味，所以他

11、要給“霸王龍爸爸”吃。（板書：找紅果）點(diǎn)擊課件出示第三張圖片：師：再來看看第三個(gè)鏡頭，他們在干什么？生：霸王龍?jiān)诮碳垖殞毢鸾?。師：你們學(xué)學(xué)，霸王龍是怎么叫的？（學(xué)生模仿）師：甲龍寶寶又是怎么叫的呢？（學(xué)生模仿）師：真是太有意思了！師：我想問問霸王龍，你為什么要教甲龍寶寶學(xué)大吼大叫??？生：因?yàn)槲蚁胱屗麑W(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，能夠自己保護(hù)自己。師：多么稱職的爸爸呀?。ò鍟簩W(xué)本領(lǐng)）播放有文字的圖片：師：我們一起來看看書中是怎么寫三個(gè)小鏡頭的。（學(xué)生閱讀書中相關(guān)的內(nèi)容）如果繪本故事書中，既有圖畫，又有文字，我們就需要圖文結(jié)合著看。師：看完了，你們有什么想說的？先和你的同桌說一說。分享交流感受：生1：我感受到

12、霸王龍非常愛甲龍寶寶。生2：我感受到了甲龍寶寶非?？蓯?，他很貼心，為霸王龍去找紅果子吃。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生3：霸王龍并沒有想象中的那么可怕，原來他的也有善良的一面。師：是的，每個(gè)人的心里都有一顆愛的種子，小甲龍信任、關(guān)愛、崇拜霸王龍，他那顆愛的種子就發(fā)芽了。我們?yōu)樗麄儭案缸印敝g的這份愛所感動(dòng)。（貼字：愛）出示圖片，講述故事的結(jié)尾：師：就這樣，日子一天一天地過去了。有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經(jīng)沒什么能教你的了，今天，我們就分開吧，再見！”“不要，不要！絕對不要！”“很好吃”撲簌簌(s)流下了眼淚。“我要長得像爸爸一樣。我一定要和爸爸在一起！”“很好吃，你不應(yīng)該長得像我一樣。不，你也不

13、會(huì)長得像我一樣。”“不要，不要！絕對不要！”“好。那么，咱們賽跑吧，看誰先跑到那座山上。如果你贏了，我就會(huì)一直和你在一起?！睅煹统恋兀汉⒆觽儯麄冋娴臅?huì)一直在一起嗎？生：不希望！師：為什么？生1：因?yàn)榘酝觚垚奂垖殞?，甲龍寶寶也愛霸王龍，我希望他們永遠(yuǎn)在一起。生2：甲龍寶寶需要霸王龍的保護(hù)。師：你們心里有愛，我知道你們不舍得。這對不是父子的父子，他們會(huì)永遠(yuǎn)在一起嗎？到書中去尋找答案吧。孩子們，老師把這本書也帶來了，送給你們，用心去讀，好好去感受愛的味道和愛的溫暖。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)反思】：我執(zhí)教的這一節(jié)課是一節(jié)作品推薦課，目的是向孩子們推薦優(yōu)秀的閱讀書目，在老師的引領(lǐng)下，激發(fā)他們的閱讀興

14、趣。1、推薦什么？文本本身的魅力是吸引孩子閱讀的重要因素。在現(xiàn)代的信息社會(huì)，能夠提供給孩子們閱讀的書目很多很多，在上課之前，我一直在思考和比較，到底要向孩子們推薦什么書呢？我處在猶豫之中。當(dāng)我拿到你看起來好像很好吃這本繪本，翻開閱讀時(shí)，我就被它的獨(dú)特所吸引。首先，書名很特別，看到書名，就會(huì)引發(fā)讀者很多的猜想，到底這本書講的是什么呢？是什么那么好吃呢？尤其是對于低年段的孩子來說，這樣的內(nèi)容更具吸引力。其次，畫風(fēng)很特別，作者宮西達(dá)也采用簡單的線條勾勒，運(yùn)用幾種非常鮮艷濃烈的色彩大紅、明黃、深灰來構(gòu)建畫面，人物形象也很鮮明，讓人過目不忘。最后，內(nèi)容是特別的，雖然，講述的是仍然是一個(gè)永恒的主題“愛”但

15、是這份“愛”卻是源于冷酷無情的霸王龍和性情溫和的甲龍寶寶這兩種迥然不同、相差懸殊的恐龍之間，從它們的相遇到相處，再到最后的離別，情節(jié)在我們的意料之外，濃濃的愛意卻始終伴隨。愛的種子都能在霸王龍堅(jiān)硬“土壤”里的萌芽了，又怎么不能讓這些如天使般的孩子們動(dòng)容呢？2、怎么推薦？（1）繪聲繪色講述故事，入情入境感受人物的情感變化。我們都知道，孩子天性就喜歡聽故事，這節(jié)課，我從這點(diǎn)出發(fā)，以講故事的口吻貫穿始終，老師用抑揚(yáng)頓挫、富于變化的語言講述可以成為激發(fā)孩子閱讀興趣的誘因。語文課新課程標(biāo)準(zhǔn)對第一年段的孩子提出了這樣的要求：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有

16、自己的感受和想法，并樂于與人交流。這節(jié)課，孩子們在我的引導(dǎo)下，進(jìn)入故事的情境，入情入境地感受人物的喜怒哀樂，如霸王龍和甲龍寶寶相處時(shí)的幸福和歡樂，離別時(shí)的依依不舍和淡淡的憂傷，課上，從孩子們的眼神以及他們表達(dá)的話語中，我能感受到他們已經(jīng)能夠感受這些情感的變化，并且萌生了想繼續(xù)閱讀，了解霸王龍和甲龍寶寶故事的愿望。（2）設(shè)置懸念，猜想故事情節(jié)，引人入勝。在課堂上，我恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置了猜想故事情節(jié)的環(huán)節(jié)，引發(fā)孩子思維碰撞的火花。在認(rèn)識了故事的主人公之后，猜想他們之間會(huì)發(fā)生什么事，剛出生的甲龍寶寶遇到龐大、兇殘的霸王龍，會(huì)怎么樣？這對不是父子的父子之間發(fā)生了什么？霸王龍?zhí)岢鲆珠_，甲龍寶寶不舍，最后他們是否會(huì)在一起呢？一環(huán)扣一環(huán)，推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展，孩子們對故事的興趣更濃厚了。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（3）滲透閱讀方法的指導(dǎo)，教孩子學(xué)會(huì)讀繪本故事書。繪本故事