山東濟南幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案文獻

1、 / 23濟南幼兒師范高等專科學(xué)校申請中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案為全面適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新需求， 堅持教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見中強調(diào)的“五個對接、十個銜接”的基本原則， 貫徹落實濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校發(fā)展規(guī)劃 ( 2011 2015)中提出的： “建設(shè)特色鮮明的幼兒師范?？茖W(xué)校，五年內(nèi)成為全省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)中心、培訓(xùn)中心和科研中心“， “將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成品牌專業(yè)”任務(wù)，促進學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)校升格后的新發(fā)展，在學(xué)校申請中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校的同時，特制定本方案。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校于 2011 年 4 月 7 日組建

2、，是山東省高校布局調(diào)整中建立的第一所單獨設(shè)置培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)前教育師資的普通高校， 是山東省貫徹落實 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 、國務(wù)院關(guān)于發(fā)展當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見和山東省學(xué)前教育三年行動計劃的精神，以高標(biāo)準(zhǔn)普及三年學(xué)前教育為目標(biāo)，以培養(yǎng)?？茖哟斡捉處熧Y為重點，優(yōu)化和調(diào)整學(xué)前教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新需求的重要舉措。本專業(yè)依托原濟南幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立。(一)人才需求隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，學(xué)前教育的重要性已經(jīng)被全社會所認同，而且這一認識必將隨著社會的進步而提高；普及學(xué)前教育是大勢所趨，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要。 當(dāng)前， 國家中長期教育改革和發(fā)展

3、規(guī)劃綱要 正在論證將學(xué)前三年教育納入義務(wù)教育體系； 在幼教實踐方面，也提出由 3 至 6 歲教育延伸到 0至 3 歲教育的主張，這在客觀上推動了學(xué)前教育的大發(fā)展，但由于師資數(shù)量、質(zhì)量等客觀條件的限制，學(xué)前教育的快速發(fā)展也受到了一定制約，在高素質(zhì)、高學(xué)歷層次幼教師資需求方面存在著供與求的矛盾。長期以來，我國的學(xué)前師資培養(yǎng)主要由中等幼兒師范學(xué)校承擔(dān)，部分由中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，均面向初中招生。隨著社會的變革與進步，低層次培養(yǎng)模式的弊端日益突出，特別是隨著近年來學(xué)前教育的發(fā)展和新課程改革的深入，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)和較高學(xué)歷層次幼兒園教師的呼聲也越來越高，這就在客觀上推動了幼兒教師教育向高層次和高學(xué)歷的

4、方向發(fā)展。上世紀(jì)九十年代中期以來，部分高等師范院校開設(shè)學(xué)前教育本科專業(yè)，為提高學(xué)前教育師資隊伍的學(xué)歷層次起到了積極的作用。但是高師過多強調(diào)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)術(shù)性，而中等幼兒師范學(xué)校強調(diào)技能技巧訓(xùn)練，使得這兩種培養(yǎng)模式都存在著一定的弊端：高師學(xué)前教育畢業(yè)生理論水平高，缺乏必要的技能技巧訓(xùn)練；而重視技能技巧訓(xùn)練是中等幼兒師范學(xué)校的傳統(tǒng)，但同時存在學(xué)生文化基礎(chǔ)知識薄弱，理論水平低，缺乏上升空間的弊端。因此，在發(fā)揚中師辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，面向高中階段學(xué)校招生，培養(yǎng)專科層次幼兒園教師，培養(yǎng)具有寬廣扎實的文化基礎(chǔ)、系統(tǒng)全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能、較強科研能力和教育創(chuàng)新能力的高水平幼教師資，才能適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的

5、需要。山東省作為一個政治、經(jīng)濟、文化和人口大省，對學(xué)前教育非常重視，學(xué)前教育的發(fā)展前景非常廣闊。 但是，根據(jù)山東省教育廳 2010 年教育事業(yè)發(fā)展公報 顯示： 目前全省全省共有幼兒園 17751所， 在園幼兒 （含學(xué)前班） 219.4 萬人， 學(xué)前教育毛入園率為 67.3%；全省共有幼兒教師9.9 萬人， 幼兒教師中具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷的 5.0萬人，占幼兒教師總數(shù)的50.6%。我省規(guī)定，全日制公辦幼兒園教職工與幼兒比例為1： 1520， 照此推算， 全省應(yīng)配備幼兒園教師10.97萬 14.63 萬人；同時，根據(jù)山東省人口發(fā)展戰(zhàn)略研究成果報告顯示：我省正處于第四次人口出生高峰期，全省年均人口出生

6、率為13%左右，截止2019年幼兒園適齡兒童年均增加10萬人，不計算教師自然減員， 年均需增加幼兒園教師0.5 萬 0.6 萬人。 師資配備嚴重不足。 培養(yǎng)實施素質(zhì)教育和實踐幼兒園新課程改革的專科層次的合格幼兒園教師，對于促進建設(shè)人力資源大省、強省是非常必要的。從學(xué)前教育的發(fā)展趨勢來看，開設(shè)?？茖哟蔚膶W(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)和學(xué)歷層次的幼教師資和管理人員，對緩解幼教師資供需矛盾，實現(xiàn)幼兒園教師的專業(yè)化，對學(xué)前教育的組織、實施與領(lǐng)導(dǎo)，對幼兒園教育體制的理順與完善，對幼兒園教育工作的指導(dǎo)與檢查以及學(xué)前教育行政管理體制改革，均有著十分重要的現(xiàn)實意義。（二）教學(xué)文件根據(jù)高等師范?？茖W(xué)校辦學(xué)要求，

7、結(jié)合濟南幼兒師范學(xué)校實施五年一貫制、培養(yǎng)專科層次幼教師資以來不斷積累的經(jīng)驗，本專業(yè)制定了符合培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)計劃，并注重吸收多所大學(xué)相關(guān)專業(yè)的成果。同時，進一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度，形成較為完整的以教學(xué)常規(guī)管理、教研室管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、教育實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性文件，并逐步完善，為提高辦學(xué)層次奠定了基礎(chǔ)。（三）教學(xué)經(jīng)驗山東省濟南幼兒師范學(xué)校建于 1952 年 9 月，是新中國創(chuàng)辦最早的五所幼兒師范學(xué)校之一。 1985 年被確定為“中國聯(lián)合國兒童基金會幼教師資培訓(xùn)”項目合作學(xué)校，為濟南幼師的發(fā)展壯大起到巨大的推動作用， 成為帶動幼兒師范教育進入新階段的里程碑。 1995年成為山東省第

8、一所省級規(guī)范化幼兒師范學(xué)校。建校五十多年來，濟南幼師為國家培養(yǎng)、培訓(xùn)幼教師資和管理干部兩萬余名，曾被稱為“沒有圍墻的多功能學(xué)?！?，在全國有較高的知名度。由于各項工作成績突出，多次受到國家、省、市各級政府的表彰。經(jīng)過五十多年的文化積淀和幾代幼師人的努力，特別是近年來，在省、市教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項工作得到長足的發(fā)展。新世紀(jì)的濟南幼師已經(jīng)發(fā)展成為全省同類專業(yè)學(xué)校中規(guī)模最大、辦學(xué)條件優(yōu)良、管理水平高、辦學(xué)效益好、教學(xué)質(zhì)量高、具有藝術(shù)特色和時代氣息的現(xiàn)代化學(xué)校，在全省幼教中心、培訓(xùn)中心、科研中心、資料中心和電教軟件中心的輻射帶動作用日益凸顯，受到全社會的贊揚。1999 年濟南幼師被省教育廳

9、確定為培養(yǎng)?？茖哟斡變簣@教師試點學(xué)校，通過十余年的實踐，圍繞建設(shè)新型的?？茖哟斡捉處熧Y培養(yǎng)、培訓(xùn)基地這個核心目標(biāo)，在師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教科研和教學(xué)管理方面不斷進行探索，初步形成以藝術(shù)教育為特色、以幼教綜合技能訓(xùn)練為重點、以學(xué)前教育基礎(chǔ)理論與幼教實踐相結(jié)合為方向的專科層次辦學(xué)經(jīng)驗，并取得了積極的成果。與濟南師范學(xué)校合并改建為濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校以后，學(xué)前教育專業(yè)作為主干專業(yè)，將在總結(jié)五十多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以建設(shè)省級品牌專業(yè)為目標(biāo)，促進本專業(yè)發(fā)展。（四）師資隊伍學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有專任教師85 人，其中：高級講師36 人，占本專業(yè)專任教師總數(shù)的42.4%；講師29 人，占本專業(yè)專任教師總

10、數(shù)的 34.1%；具有碩士學(xué)位有27人，占本專業(yè)專任教師總數(shù)的 31.8%；在讀碩士學(xué)位17 人，占本專業(yè)專任教師總數(shù)的20%。擬設(shè)專任教師中有省、市教學(xué)能手3 人，市級優(yōu)秀教師3 人，濟南名師1 人。近五年，立項或完成國家級、省部級科研課題9 項，其中，省級獎勵 3項；發(fā)表論文 42 篇；主編或參編教材、著作18 部。（五）條件設(shè)施學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)儀器設(shè)備總值1993.59萬元，圖書 33.1 萬冊，期刊雜志和專業(yè)報紙近200種；校園網(wǎng)教學(xué)平臺有資源110種；音像教學(xué)資料庫有資料（錄像帶、光盤等）2186余種，以及設(shè)備先進、管理 TOC o 1-5 h z 完善的辦公網(wǎng)、 校園網(wǎng)等計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

11、。 同時， 還有附屬小學(xué)2所，附屬幼兒園2所，校外教育教學(xué)實踐簽約基地51處。應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)需要的教學(xué)設(shè)備是：擁有現(xiàn)代化的教學(xué)、科研設(shè)備和儀器，包括理化生實驗室、數(shù)碼琴房、琴房、舞蹈房、畫室；本專業(yè)現(xiàn)有5個教學(xué)用計算機教室，教學(xué)用計算機230臺；3個多媒體教室，多媒體教學(xué)用具電腦、投影儀、擴音設(shè)備等齊全；教學(xué)用鋼琴156架、數(shù)碼鋼琴106架；專用語音教室2個。（六）實習(xí)實訓(xùn)基地為保證本專業(yè)學(xué)生教育實踐，自 1999年以來，在山東省內(nèi)建立教育科研與見實習(xí)基地51 處，基地幼兒園管理體制涵蓋教育部門舉辦、黨政機關(guān)舉辦、企事業(yè)單位舉辦、社會力量舉辦等，在地域上包括城市、城鎮(zhèn)及農(nóng)村幼兒園等，分布在

12、全省十七個地市，能夠完全保障本專業(yè)學(xué)生教育見習(xí)、實習(xí)和幼教調(diào)查研究及科研的需要。（七）結(jié)論綜上所述，我們認為學(xué)前教育專業(yè)已具備良好的辦學(xué)條件。二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)本專業(yè)立足濟南，服務(wù)全省，根據(jù)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新動向，和全省對幼教師資的新需求，制定本專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。（一）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)根據(jù)濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校發(fā)展規(guī)劃（ 2011-2015 ）的要求，本專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是：在兩年內(nèi)力爭使學(xué)前教育專業(yè)成為學(xué)校的主干專業(yè)，爭取建設(shè)成為省級品牌專業(yè)；五年內(nèi)成為全省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)中心、培訓(xùn)中心和科研中心。具體目標(biāo)是：培養(yǎng)部分教師成為在省內(nèi)有一定影響的專家，爭取在兩年內(nèi)青年教師中具備碩士及以上學(xué)位者達到50%

13、以上；圍繞學(xué)前教育的熱點和難點，積極與幼教機構(gòu)合作開展實踐性課題研究，爭取立項國家級課題12項；同時，以校級精品課程為突破口，建設(shè)有特色的課程體系；進一步加強學(xué)科的教材建設(shè)；計劃至 2015年底實現(xiàn)本專業(yè)在校學(xué)生總數(shù)達到 2500人左右，教學(xué)設(shè)施設(shè)備能夠滿足本專業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生基本適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新需要。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向幼教第一線，在促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展基礎(chǔ)上，具備較高情智結(jié)構(gòu)、較強實踐能力、一定科研能力和初步管理能力的?？茖哟蔚挠變簣@教師和管理人員，圍繞培養(yǎng)師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的要求，以適應(yīng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的新需求，在知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

14、方面實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。主要質(zhì)量目標(biāo)體系如下： 知識結(jié)構(gòu)掌握學(xué)前教育的基本理論、基本知識和基本技能；熟悉國家和地方學(xué)前教育的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育理論與實踐的發(fā)展動態(tài)；掌握學(xué)前教育的工作規(guī)范。能力結(jié)構(gòu)學(xué)科專業(yè)方面掌握觀察與分析兒童身心發(fā)展特點的基本能力；掌握對兒童實施保育和教育的技能；具有編制和實施教育方案的初步能力。語言文字方面具有較強的口頭表達能力；具有較強的閱讀與寫作能力；具有一定的英語水平，能進行日常生活會話，達到國家二級水平?？蒲幸庾R與能力方面掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有開展課題研究的初步能力；具有對兒童教育現(xiàn)實問題進行調(diào)查、診斷、咨詢、輔導(dǎo)的初步能力；具

15、有運用計算機技術(shù)輔助教育、教學(xué)、科研工作的能力；為在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造打下堅實的 科研基礎(chǔ)。實踐能力方面具有較寬的專業(yè)視野、較扎實全面的兒童教育專業(yè)知識與技能、較強的開拓創(chuàng)新意識；具有獨立從事兒童教育科研、教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、宣傳等方面的工作能力。具有畢業(yè)后繼續(xù)發(fā)展的能力和適應(yīng)社會的能力。素質(zhì)結(jié)構(gòu) 具備逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的素質(zhì)； 具有良好的行為規(guī)范和社會公德，以及較強的法制觀念； 具有敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德及質(zhì)量服務(wù)意識； 具有改革開放的意識和強烈的競爭意識； 具有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的意識和強烈的創(chuàng)業(yè)意識； 具有團隊協(xié)作精神和較強的協(xié)調(diào)能力

16、及獨立工作的能力； 具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。就業(yè)崗位 通過在校期間的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和實踐鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后可以勝任以下就業(yè)崗位：幼兒園保教工作人員幼兒園管理工作人員各類早教機構(gòu)工作人員政府幼教部門管理人員學(xué)前教育雜志編輯人員主要職業(yè)資格證書普通話等級證書育嬰師資格證書英語（PETS）等級考試二級證書全國計算機等級考試二級證書聲樂、舞蹈、鋼琴、美術(shù)等級證書（有選擇性）學(xué)校幼教專業(yè)技能考核達標(biāo)證書（三）專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心任務(wù)和基本原則專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的核心任務(wù)是：圍繞幼教事業(yè)發(fā)展的需求和學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，以建設(shè)特色專業(yè)為突破口，以培養(yǎng)合格幼教師資為方向，以全面對接學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展為切入點

17、，全方位適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的新需求。以服務(wù)幼教一線為原則，加強與幼教機構(gòu)的聯(lián)系，適應(yīng)幼教事業(yè)的新發(fā)展、新理念、新成果和新策略，在實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的同時，實現(xiàn)本專業(yè)與各類幼教機構(gòu)的對接。以改革課程內(nèi)容為原則，圍繞幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進一步改革和創(chuàng)新課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，不斷適應(yīng)全社會對幼教師資職業(yè)化、專門化的要求，實現(xiàn)與幼兒園教師職業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)的對接。3以創(chuàng)新教學(xué)過程為原則，建立健全與各類幼教機構(gòu)的橫向聯(lián)系，堅持“走出去”、“請進來”相結(jié)合，以幼教事業(yè)發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)與各類幼教機構(gòu)教育教學(xué)過程的對接。以建立適應(yīng)幼教發(fā)展的職業(yè)證書制度為原則，加快對幼教專業(yè)職業(yè)新技能的研究，逐步建

18、立有本校和本專業(yè)特色的職業(yè)技能達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接。以促進學(xué)生可持續(xù)化發(fā)展為原則，不斷推動學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的全面發(fā)展，提高學(xué)生自主知識更新的能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念、方法和習(xí)慣，實現(xiàn)與教育的對接。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校升格后和本專業(yè)發(fā)展的實際情況，重點加強以下幾個方面的建設(shè)。（一）師資隊伍建設(shè)師資隊伍建設(shè)的核心任務(wù)是：大力提高師資水平，采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的方法，建設(shè)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。具體措施、目標(biāo)如下：制定優(yōu)惠政策，鼓勵在職教師攻讀博士、碩士學(xué)位，加強校本培訓(xùn)力度，重點開展高等教育規(guī)律的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，爭取在兩年內(nèi)完成

19、本專業(yè)專任教師的校本培訓(xùn)工作，青年教師中具備碩士及以上學(xué)位者達到50%以上。制定切實可行的師資培養(yǎng)計劃，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師為重點，培養(yǎng)部分教師成為在省內(nèi)有一定影響的專家。根據(jù)本專業(yè)的實際情況，擬在本專業(yè)專任教師中評選學(xué)科帶頭人23人、骨干教師810人；學(xué)科帶頭人應(yīng)具備以下基本條件：具有高級職稱八年以上、學(xué)士及以上學(xué)位，有十五年以上一線教育教學(xué)工作經(jīng)驗，在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定知名度或?qū)W術(shù)研究成果的專業(yè)人才；骨干教師應(yīng)具備以下基本條件：具有中級職稱五年以上、學(xué)士及以上學(xué)位，有十年以上一線教育教學(xué)工作經(jīng)驗，在學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定科研成果的專業(yè)人才。制定優(yōu)惠政策，重點引進高校專業(yè)骨

20、干教師或?qū)W科帶頭人和優(yōu)秀的碩士、博士畢業(yè)生。4 爭取每年選派510 名優(yōu)秀青年教師參加骨干教師培訓(xùn)、進修，每年選派10 名專業(yè)教師深入幼兒園實踐。5采取合同聘任、短期講座、兼職等靈活方式，建立一支穩(wěn)定的優(yōu)秀的教師隊伍。爭取聘任35位知名專家擔(dān)任客座教授，定期來校講學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)科研工作；6建立一支穩(wěn)定優(yōu)秀的學(xué)生實習(xí)實踐指導(dǎo)教師隊伍，每年聘請10名優(yōu)秀幼兒園園長、教師擔(dān)任學(xué)生實習(xí)實踐首席指導(dǎo)教師，（二）課程建設(shè)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：以高職高專教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，圍繞“向幼教發(fā)展看齊，向市場需要看齊，向高師本科看齊，向高標(biāo)準(zhǔn)看齊”的目標(biāo)，務(wù)實、有效地實現(xiàn)教學(xué)管理向高等教育的轉(zhuǎn)軌，提升層次，注重質(zhì)量，

21、以精品課程建設(shè)為突破口，構(gòu)建具有濟南幼專特色的課程體系，實現(xiàn)課程體系和結(jié)構(gòu)的合理化，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的科學(xué)化， 推進本專業(yè)課程體系與中學(xué)教育的有效銜接，推進本專業(yè)人才培養(yǎng)過程、教育教學(xué)過程與幼教實際的有效銜接， 逐步提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。具體措施、目標(biāo)如下： 在本年度開始實施 高中起點三年制學(xué)前教育專業(yè)課程方案（草案）的基礎(chǔ)上，加快課程方案的研討、論證和完善工作，使課程全面適應(yīng)幼教事業(yè)的發(fā)展。開展學(xué)科達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的研究，分學(xué)科制定學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、課程方案和教學(xué)大綱，使培養(yǎng)目標(biāo)細化，逐步形成學(xué)前教育專業(yè)各學(xué)科達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。以校級精品課程建設(shè)為契機，將部分專業(yè)理論課程與技能訓(xùn)練 課程作為

22、重點建設(shè)對象， 以幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)為突破口， 爭取在兩年內(nèi)建設(shè)1 2 門校級精品課程；逐步了解省級和國家級精品課程體系，并啟動申報省級精品課程的準(zhǔn)備工作。爭取以高師本科重點課程標(biāo)準(zhǔn)啟動本專業(yè)重點課程建設(shè)，帶動課程體系整體含金量的提高。增加選修課程與校本課程在課程體系中的比重，逐漸形成并完善具有本專業(yè)特色的選修課程體系。. 加強學(xué)生幼教職業(yè)綜合技能的訓(xùn)練，增加職業(yè)綜合技能課程在整個課程體系中的比重，逐步建立適應(yīng)幼教事業(yè)發(fā)展的職業(yè)技能證書制度。 加強教學(xué)方法和手段的研究， 進一步推廣多媒體技術(shù)進課堂，開始嘗試網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的建設(shè)。. 繼續(xù)開展本專業(yè)五年一貫制分方向培養(yǎng)的試點

23、工作。本專業(yè)暫設(shè)幼兒教育、藝術(shù)教育、幼兒園管理、幼兒前期教育等方向，分別培養(yǎng)幼兒教師、幼兒教育機構(gòu)管理人才、幼兒前期（ 0-3 歲）教育人才。（三）教材建設(shè)教材建設(shè)的總體目標(biāo)是：以適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)和本專業(yè)發(fā)展為核心，根據(jù)幼兒教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，引進、吸收和開發(fā)并重，推進課程建設(shè)與教材建設(shè)的有機銜接， 構(gòu)建本專業(yè)教材體系。具體措施、目標(biāo)如下：逐步實現(xiàn)教育部推薦教材占本專業(yè)教材總數(shù)的比例不低于60%，保證教材使用符合國家標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵教師主編、參編各類教材。本專業(yè)教師每年主編或參編教材至少25 種，教師主編、參編的教材被列入教育部“十二?五”規(guī)劃教材后，學(xué)校給予相應(yīng)獎勵。鼓勵教師圍繞校本課程建設(shè)開發(fā)校

24、本教材。兩年內(nèi)爭取形成并實施校本教材建設(shè)方案。.加強教材研討，加快對教育部“十一 五”、“十二五” 規(guī)劃教材的吸收工作。（四）教學(xué)硬件資源建設(shè)教學(xué)硬件資源建設(shè)的總體目標(biāo)是：以促進本專業(yè)發(fā)展為核心，根據(jù)本專業(yè)人才要求，本著“能用、夠用、實用”的原則， 以加快信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為重點，推進信息技術(shù)與學(xué)校管理、課堂教學(xué)、資源共享和學(xué)生學(xué)習(xí)空間等方面的有機銜接， 爭取在兩年內(nèi)初步形成適應(yīng)教育教學(xué)和管理需要的硬件資源。具體措施、目標(biāo)如下：圖書館建設(shè)。在學(xué)校完成圖書館整體建設(shè)后，努力爭取適用本專業(yè)的館藏圖書、資料總量達到 5 萬冊，初步建立學(xué)前教育圖書資料中心。電子閱覽室建設(shè)。在學(xué)校建立電子閱覽室的基礎(chǔ)

25、上，基本滿足師生專業(yè)信息資源的獲取和使用；初步建立學(xué)前教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。實驗室建設(shè)。逐步建立起現(xiàn)代化水平較高、滿足本專業(yè)理科實驗教學(xué)需要的實驗室。專業(yè)用房建設(shè)。爭取兩年內(nèi)建成 多媒體 舞蹈體操訓(xùn)練用房6間、琴房 160 間、畫室 5 間、 多媒體 聲樂及樂理教室 10 間、音樂欣賞教室 4 間、多功能排練廳1 間；五年內(nèi)全校新增多媒體（合堂）教室 6 間、教學(xué)專用計算機房 6 間、語音教室 5 間。兒童行為觀察室、心理實驗室、心理咨詢室建設(shè)。其它硬件資源建設(shè)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)需要增加。（五）教育教學(xué)實踐基地建設(shè)教育教學(xué)實踐基地建設(shè)的總體目標(biāo)是：加強教育教學(xué)實踐基地建設(shè)，在發(fā)揮現(xiàn)有教育教學(xué)

26、實踐基地作用的基礎(chǔ)上，不斷建立新的教育教學(xué)實踐基地；建立與各類幼教機構(gòu)的合作溝通機制，重點圍繞綜合教學(xué)法、幼教通用技能訓(xùn)練等課程，建立課堂教學(xué)與幼兒園教育教學(xué)實際的長效溝通機制，加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，同時為學(xué)生就業(yè)搭建新渠道。具體措施、目標(biāo)如下：建立與教育教學(xué)實踐基地的定期聯(lián)系溝通機制，履行好本專業(yè)與基地協(xié)議，做到雙向服務(wù)、互贏共進。新增教育教學(xué)實踐基地的重點放在濟南市區(qū)以外，爭取每年發(fā)展35 所幼兒園為基地園；以“教學(xué)做合一”為原則，充分發(fā)揮各基地園的作用，使之成為學(xué)生教育見實習(xí)和頂崗實習(xí)的核心基地。在辦學(xué)條件允許的前提下，確保常春藤幼兒園的發(fā)展質(zhì)量，重點為該園在教育教學(xué)與管理方面提供支持

27、。. 圍繞學(xué)前教育的熱點和難點，積極與幼兒園合作開展實踐性課題研究。5深入幼教第一線，在研究幼教發(fā)展前沿理論和實踐動態(tài)的基礎(chǔ)上，重點在優(yōu)質(zhì)課評比、創(chuàng)新課設(shè)計、幼教新技能培訓(xùn)及教科研等方面，對幼兒園教育教學(xué)和管理工作進行指導(dǎo)。6選聘部分優(yōu)秀幼兒園園長和教師參與本專業(yè)課程設(shè)置方案、教學(xué)內(nèi)容更新、學(xué)生技能評比、教材開發(fā)等工作，并承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)。（六）其它領(lǐng)域的建設(shè)1 制度建設(shè)。探索并建立符合高等教育規(guī)律的教育教學(xué)管理、服務(wù)與評估常規(guī)管理制度，全面適應(yīng)辦學(xué)層次上移的需要。2教科研工作。核心任務(wù)是建設(shè)一支實踐型的科研隊伍。建設(shè)好學(xué)前教育研究中心，選聘一批在各自研究領(lǐng)域具有較高水平的優(yōu)秀教師組成科研骨

28、干隊伍，帶動全?？蒲泄ぷ鞯纳钊腴_展。爭取立項國家級課題1 2 項。 面向幼兒園，對基地幼兒園科研骨干教師開展幼教前沿理論與實踐動態(tài)培訓(xùn)，同時選聘基地幼兒園部分優(yōu)秀科研骨干教師作為本專業(yè)兼職科研人員。. 招生就業(yè)工作。努力提高生源質(zhì)量，通過抓培養(yǎng)促就業(yè)，抓就業(yè)促招生，實現(xiàn)良性循環(huán)，廣開就業(yè)渠道，提高就業(yè)質(zhì)量。 成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，在畢業(yè)生追蹤調(diào)查、信息反饋及職業(yè)能力再培訓(xùn)等方面，加強與用人單位的溝通合作。培訓(xùn)工作。在學(xué)校建立濟南教師培訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上，爭取成立學(xué)前教育教師培訓(xùn)分中心，承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)，實現(xiàn)職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)一體化 ，爭取年均培訓(xùn)在職幼兒園教師1000 人次左右，實現(xiàn)專業(yè)教育與在職

29、教師終身學(xué)習(xí)的有效銜接；建立與教育教學(xué)實踐基地的合作機制，制定優(yōu)惠政策對基地單位優(yōu)秀畢業(yè)生選聘、在職教職工培訓(xùn)、學(xué)前教育理論指導(dǎo)、課題合作等領(lǐng)域提供便利條件，促進學(xué)校與幼兒園的有效協(xié)作。5與高職高專學(xué)生評價模式接軌，形成以能力為核心的學(xué)分制成績考核辦法。重視實踐教學(xué)的考核，根據(jù)技能訓(xùn)練的科目和實習(xí)科目，制定出具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，按考核標(biāo)準(zhǔn)評定學(xué)生的技能訓(xùn)練和實習(xí)成績。畢業(yè)論文（設(shè)計）由專門的答辯委員會（小組）進行答辯考核。所有實踐教學(xué)的考核考績，均單獨列入學(xué)生成績冊。同時組織學(xué)生參加社會有關(guān)職能部門和行業(yè)的技能等級考核，并取得中高級等級證書。本專業(yè)畢業(yè)學(xué)分為 145 學(xué)分，其中必修課86 學(xué)分（其

30、中職業(yè)資格證書占 4 學(xué)分），專業(yè)方向選修課29 學(xué)分（其中職業(yè)資格證書占4 學(xué)分），公共選修課4 學(xué)分，實踐環(huán)節(jié) 26 學(xué)分。四、主要改革舉措（一）目前面臨的主要問題濟南幼兒師范高等?？茖W(xué)校是在原濟南師范學(xué)校和濟南幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)上組建成立， 2011 年新校區(qū)啟用。濟南幼專的功能定位是：面向全省，培養(yǎng)?？茖哟蔚膶W(xué)前教育和管理人才，構(gòu)建職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)貫通一體的老師教育體系。學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)為：建設(shè)特色鮮明的幼兒師范?？茖W(xué)校，五年內(nèi)成為全省學(xué)前教育師資的培養(yǎng)中心、培訓(xùn)中心和科研中心。上述新目標(biāo)的提出對學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展來說，既是一個機遇也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。目前存在的主要問題是：從基本辦學(xué)條件來

31、看，本專業(yè)是在原濟南幼兒師范學(xué)校基礎(chǔ)上建立起來的，由于長期在中專層次上辦學(xué)，目前在辦學(xué)設(shè)施（重點是專業(yè)技能訓(xùn)練用房數(shù)量、專業(yè)技能訓(xùn)練設(shè)施及相關(guān)資源配置等方面） 、 師資隊伍結(jié)構(gòu)與建設(shè) （重點是教師隊伍建設(shè)質(zhì)量、 科研水平、 高層次教師數(shù)量、教師教育教學(xué)理念、策略與方法等方面） 、辦學(xué)經(jīng)費三個方面，與高師本科院校相關(guān)專業(yè)比較，尚存在較大差距。從辦學(xué)理念方面來看，對高等教育辦學(xué)規(guī)律、學(xué)校管理體制與方法等方面，同樣與高師本科院校相關(guān)專業(yè)專業(yè)比較，更需要進一步加強研討和探索。從適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展角度來看，對學(xué)前教育目前面臨的深層次問題、幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)前教育師資培養(yǎng)提出的新要求、?？茖哟斡捉處熧Y培養(yǎng)

32、目標(biāo)等領(lǐng)域研究不夠深入，在學(xué)生專業(yè)思想鞏固、專業(yè)綜合技能提高、專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教材與教法研究等方面仍需做大量的工作。（二）擬采取的主要措施1主動申請上級財政支持，認真做好本專業(yè)辦學(xué)設(shè)施規(guī)劃、設(shè)計工作，力爭在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)資源的配置工作。2積極開展高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)管理理念、策略與方法的學(xué)習(xí)和探索，主動走出去，向省內(nèi)外相近專業(yè)高師本、?？茖W(xué)習(xí)、借鑒成熟的辦學(xué)經(jīng)驗，同時開展系統(tǒng)地經(jīng)驗內(nèi)化。完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和教學(xué)監(jiān)控機制，鼓勵和支持教師在教學(xué)手段與方法、教學(xué)內(nèi)容與評價等方面大膽創(chuàng)新。3加強對學(xué)前教育師資培養(yǎng)工作的理論探索，深入學(xué)習(xí)和研討國家關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的重要政策，以及省內(nèi)外學(xué)

33、前教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗。圍繞幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面檢討、反思本專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，面向幼教事業(yè)新發(fā)展開拓新思路、創(chuàng)新新舉措。4全面開展自上世紀(jì)末初中起點五年制?？婆囵B(yǎng)、培訓(xùn)模式的總結(jié)與反思，重點是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)開展課程設(shè)置、教材教法方面的研究，為培養(yǎng)、培訓(xùn)高中起點三年制?？茖哟斡捉處熧Y積累理論認識。5在引進與培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，重點加強對現(xiàn)有師資隊伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，努力打造一支具備較強學(xué)前教育理論知識與實踐經(jīng)驗的師資隊伍，鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)部分教師成為學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)的雙師型教師。6在實踐過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，制定解決現(xiàn)實問題的方案、方法，逐步調(diào)整高中起點三年制學(xué)前教育專業(yè)

34、課程方案 （草案）和 五年一貫制分方向培養(yǎng)試點方案，使之適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需求。7加強對幼教師資綜合技能的研討，制定本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的具體措施、方案，加強學(xué)生基本能力的培訓(xùn)，努力形成一套較為完整地“學(xué)習(xí)實踐再學(xué)習(xí)再實踐”的培養(yǎng)、培訓(xùn)辦法。8深入幼教第一線，研究、探討幼教事業(yè)發(fā)展的重點問題，特別是幼教事業(yè)人才要求的現(xiàn)狀分析與研究。（三）保障措施1組織與人員保障：在校長領(lǐng)導(dǎo)下成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)前教育專業(yè)負責(zé)人及學(xué)生管理、財務(wù)、后勤、校區(qū)建設(shè)等部門相關(guān)責(zé)任人員組成的學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展項目組，全面負責(zé)學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)建設(shè)。2經(jīng)費保障：學(xué)校為全額撥款事業(yè)單位，辦學(xué)經(jīng)費由市財政撥款解決。新組建的濟南幼兒

35、師范高等?？茖W(xué)校，原事業(yè)經(jīng)費來源渠道不變，并將隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，逐年增加預(yù)算內(nèi)撥款。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃所需資金全部通過財政撥款解決。本專業(yè)作為學(xué)校重點建設(shè)的品牌專業(yè)，將在辦學(xué)經(jīng)費、師資配備、教學(xué)資源等方面得到優(yōu)先配置。由中央財政支持本專業(yè)建設(shè)發(fā)展的經(jīng)費，學(xué)校承諾列為專項經(jīng)費用于本專業(yè)建設(shè)發(fā)展。3政策保障：結(jié)合學(xué)校升格發(fā)展的需要，努力將學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)成為學(xué)校的品牌與特色專業(yè)，并制訂具體措施如下：鼓勵本校教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)， 提高業(yè)務(wù)能力； 積極引進具有較高教學(xué)、學(xué)術(shù)水平的副高級以上職稱教師和品學(xué)兼優(yōu)的高學(xué)歷（博士）畢業(yè)生；聘請一定數(shù)量的高校知名專家、學(xué)者和幼兒園優(yōu)秀師資為客座教授；鼓勵學(xué)校教師深

36、入幼教第一線， 掌握幼教發(fā)展的全動態(tài)； 采取請進來、走出去的辦法，積極學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校成熟的經(jīng)驗；培養(yǎng)部分教師成為在省內(nèi)有一定影響的專家，青年教師中具備碩士及以上學(xué)位者達到50%以上；逐步加大投入， 提高辦學(xué)設(shè)施條件的現(xiàn)代化水平， 把本專業(yè)建設(shè)成為全省學(xué)前教育領(lǐng)域培養(yǎng)和培訓(xùn)中心、科研中心、資料中心；成立學(xué)前教育研究中心，全面承擔(dān)本項目研究與實踐工作；以精品課程建設(shè)為突破口，形成有特色的課程體系。4質(zhì)量保障：由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部門負責(zé)項目方案、標(biāo)準(zhǔn)和進度的制定、監(jiān)管、督導(dǎo)和校內(nèi)驗收工作，并定期向項目組匯報。五、主要績效考核指標(biāo)（一）培養(yǎng)目標(biāo)：重點監(jiān)控培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、各方向建設(shè)與發(fā)

37、展等。（二）培養(yǎng)過程：重點監(jiān)控師資配備、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教師授課計劃、教案、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)手段與方法改革、考核方式與試卷質(zhì)量、教學(xué)常規(guī)執(zhí)行等。（三）培養(yǎng)質(zhì)量：重點監(jiān)控學(xué)生專業(yè)綜合技能、專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力、就業(yè)率、畢業(yè)生工作狀況、用人單位對畢業(yè)生評價、課程合格率、校內(nèi)外各類競賽狀況等。（四）教學(xué)保障：重點監(jiān)控師資隊伍建設(shè)與發(fā)展?fàn)顩r、各類教學(xué)資源配置情況、見實習(xí)基地建設(shè)情況、教學(xué)管理水平與效率、教學(xué)文件及主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)改革與創(chuàng)新的成果等。 / 23六、2012年至2013年專業(yè)建設(shè)預(yù)算及年度執(zhí)行計劃建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算執(zhí)行計劃類別項目名稱合計（力兀）制#中 央財政 （力

38、兀）地方財政（來源：市財政）（萬元）行業(yè)企業(yè) （來源：龍z （萬元）其他（來源：OL （萬元）責(zé)任部門責(zé)任人完成時間說明總計5111302300151副校長崔建2013.10全面負責(zé)項目實施高校教 育教學(xué) 管理機 制建設(shè)教學(xué)管理機制 建設(shè)52003學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處范喜慶2012.5面向高等教育，建立符合高 校辦學(xué)規(guī)律的教學(xué)管理體系學(xué)生管理機制 建設(shè)52003學(xué)前教育 專業(yè)學(xué)工處馬洪秀2012.5轉(zhuǎn)變學(xué)生管理思路，建立學(xué) 生自主管理自我服務(wù)和模式中長期學(xué)前教 育專業(yè)發(fā)展規(guī) 劃94005學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處范喜慶2012. 7為本專業(yè)發(fā)展制定較為長遠 的發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)學(xué)前教 育不斷發(fā)展的趨勢

39、師資隊 伍建設(shè)專任教師校本 培訓(xùn)86002學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處張升峰2013.6組織專任教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)高等 教育理論以及教學(xué)策略、方 法和手段專任教師外出 學(xué)習(xí)、訪問188604學(xué)前教育專 業(yè)教務(wù)處張升峰2013.10組織專任教師赴高校培訓(xùn)、 學(xué)習(xí)；深入幼兒園第一線學(xué) 習(xí)觀摩專任教師學(xué)歷 層次提高188505學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處范喜慶2013.10鼓勵青年教師參加學(xué)歷教育學(xué)科帶頭人、骨 干教師評選、參 “各級培訓(xùn)1914005學(xué)前教育專 業(yè)人事干事劉煥2012.12制定和實施評選辦法，組織 有關(guān)教師參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)高層次人才引 進2015500學(xué)前教育專 業(yè)人事干事劉煥2013. 10制定優(yōu)惠政

40、策，引進學(xué)科帶 頭人或骨干教師、優(yōu)秀的博 士碩士研究生學(xué)前教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源平臺1717000學(xué)前教育專 業(yè)電教中心蔣寶峰2013.6初步建立適合本專業(yè)教學(xué)需 要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建設(shè)內(nèi)容建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算執(zhí)行計劃類別項目名稱合計（力兀）制#中 央財政 （力兀）地方財政（來源：市財政）（萬元）行業(yè)企業(yè) （來源：兀2_ （萬元）其他（來源：啰包 （萬元）責(zé)任部門責(zé)任人完成時間說明課程 建設(shè)精品課程開發(fā) 與建設(shè)2414505學(xué)前教育專 業(yè)教科研室高希2013.10制定精品課程標(biāo)準(zhǔn)，初步形成 1-2門校級精品課程，形成有 效管理措施課程方某研討42002學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處范喜慶2012.6開展

41、高中起點三年制課程方案 研討并完善學(xué)科達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn) 和職業(yè)綜合技 能標(biāo)準(zhǔn)94302學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處張升峰2013.9形成學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科達標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生 綜合技能達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)材設(shè) 教建專任教師主編、 參編教材94005學(xué)前教育專 業(yè)教科研室常瑞芳2013.10組織教師編寫專業(yè)教材校本教材開發(fā)50005學(xué)前教育 專業(yè)教務(wù)處張升峰2013.10組織相關(guān)學(xué)科教師編寫、修訂 校本教材和選修課程方案學(xué)前教育專業(yè)圖書與資 料增加70060010學(xué)前教育 專業(yè)圖書館閻毅2013.10有計劃地增加本專業(yè)圖書資料 數(shù)量學(xué)前教育資料中心94500學(xué)前教育 專業(yè)圖書館閻毅2012.12初步建立學(xué)前教育資料中心實驗室 建設(shè)理科實驗室10100學(xué)前教育專 業(yè)電教中心蔣寶峰2013.9逐步改善實驗室條件，更新實 驗儀器設(shè)備學(xué)前教育 心理實驗室100604學(xué)前教育專 業(yè)電教中心蔣寶峰2013.9初步建成學(xué)前兒童行為觀察 室、心理實驗室、心理咨詢室教學(xué)儀 器設(shè)備計算機50030020學(xué)前教育 專業(yè)總務(wù)處于海濤2013.6用于增加及更新本專業(yè)教學(xué)用 計算機鋼琴50030020學(xué)前教育 專業(yè)總務(wù)處于海濤2013.6用于增