人教版六年級下冊語文 第1單元 3.古詩三首品讀釋疑課件第三課時(shí)

1、人教版 語文 六年級 下冊 3 古詩三首十五夜望月品讀釋疑 初讀課文,結(jié)合注釋和插圖了解詩歌大意。再讀課文,抓住重點(diǎn)詞句品味古詩表達(dá)的情感。讀十五夜望月時(shí)，抓住“地白”“冷露”等詞語體會(huì)游子的思鄉(xiāng)之情。最后,背誦這首古詩。方法導(dǎo)學(xué)王建（767-830）： 唐代詩人，字仲初。擅長樂府詩，與張籍齊名，世稱 “張王”。其以田家、蠶婦、織女、水夫等為題材的詩篇，對當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所反映。 主要作品：田家行水夫謠羽林行射虎行古從軍等。走近作者 中秋節(jié)：時(shí)在農(nóng)歷八月十五，也有些地方將中秋節(jié)定在農(nóng)歷八月十六，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、

2、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。十五夜望月【唐】王建中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。今夜/月明/人/盡望，不知/秋思/落/誰家。讀古詩 有韻味朗讀視頻【十五夜】【中庭】【地白】【冷露】【盡】【秋思】秋天的情思，這里指懷人的思緒。月光照在庭院地上的樣子。農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。即庭中，庭院中。秋天的露水。都。試著把詞語和意思連起來！中庭/地白/樹/棲鴉，冷露/無聲/濕/桂花。作者看到的聽到的作者感受到的“樹棲鴉”應(yīng)該是作者聽到的，它襯托了什么？襯托夜的寧靜。譯文：月光照在庭院地上，樹上棲息著烏鴉，秋天的露水無聲地打濕了庭院中的桂花。是“鴉棲樹”的倒裝用作動(dòng)詞，體

3、現(xiàn)了桂花的瑩潤 中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹上的鴉雀停止了活動(dòng)，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。 夜已經(jīng)很深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。 作者將感情寄托于 ，表達(dá)了作者 之情。月亮思念故鄉(xiāng)都秋天的情思，這里指懷人的思緒譯文：今夜明月當(dāng)空，世間人人都在仰望，不知道這秋天的情思會(huì)落到誰的一邊。不知秋思落誰家。不知秋思在誰家。不知秋思到誰家。對比讀一讀，體會(huì)“落”字用法的精妙之處。說一說：“落”字的用法精妙之處在哪里？ 一個(gè)“落”字,新穎妥貼,不同凡響,它給人以動(dòng)的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的。詩的前兩句：“中庭地白樹棲鴉”，明寫賞

4、月環(huán)境，暗寫人物情態(tài)，精煉而含蓄。“樹棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡潔、凝煉，既寫了鴉鵲棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜?！袄渎稛o聲濕桂花”，緊承上句，借助感受進(jìn)一步渲染中秋之夜。描寫了冷氣襲人，桂花怡人的情景。整體感知 詩的后兩句：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！边@兩句采取了忽然宕開的寫法，從作者一群人的望月聯(lián)想到天下人的望月，又由賞月的活動(dòng)升華到思人懷遠(yuǎn)，意境闊大，含蓄不露?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，它給人以生動(dòng)形象的感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間。 十五夜望月中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了思念之情。在你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。這是課后第2題哦！九月

5、九日憶山東兄弟 (唐)王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 寒食和十五夜望月寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，查找資料了解一下。這是課后選做題哦！ 寒食這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；十五夜望月描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，如九月九日憶山東兄弟寫了重陽節(jié)登高的習(xí)俗；村居寫了春季放風(fēng)箏的習(xí)俗；元日則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習(xí)俗如何在作文中巧妙引用經(jīng)典詩詞名句？巧妙引用經(jīng)典詩詞名句，可以使語言顯得厚重，含蓄，具有豐富的哲理意蘊(yùn)。還會(huì)使你的文章文采飛揚(yáng)，顯示出豐厚的文化底蘊(yùn)。寫法借鑒1.開頭引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)。2.穿

6、插文中，詩意盎然。3.充當(dāng)論據(jù)，支撐觀點(diǎn)。4.置于結(jié)尾，升華主題。練一練：請你嘗試著選一句古詩文融入文章中，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的一種想法。舉例： 每當(dāng)吟誦起“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”這首詩，我就不由自主地想起我的媽媽，媽媽養(yǎng)育我長大，十幾年如一日，風(fēng)雨無阻地送我上學(xué)、接我放學(xué)。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮我，使我一直向前走；媽媽好比是明亮的太陽，總是溫暖著我，使我茁壯成長；媽媽好比是纖夫，而我是纖繩另一頭緊緊系著的小船，她總是牽引著我，使我勇往直前。十五夜望月一詩每兩句為一層意思，分別寫了中秋月色和望月懷人的心情，描繪了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。表達(dá)了詩人對親人的思念之情。主題感悟誦讀這幾首古詩,我們仿佛走進(jìn)了一幅幅不同的民俗風(fēng)情畫中,感受到了詩人們不同的心境。寒食時(shí)節(jié)長安城景色迷人,卻寄托著韓翃不滿現(xiàn)實(shí)