八年級(jí)科學(xué)下第1章電和磁第2節(jié)電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)八年級(jí)科學(xué)下第1章電和磁第2節(jié)電生磁教學(xué)設(shè)計(jì)第1章電和磁第2節(jié)電生磁 教學(xué)目標(biāo) 1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng) 2.描述奧斯特實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和直線電流磁場(chǎng)的特性，描述通電螺線管磁場(chǎng)的特性 3.會(huì)用右手螺旋定則判斷磁場(chǎng)方向與電流方向之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)通電導(dǎo)線周圍存 在磁場(chǎng)；描述奧斯特實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和直線電流磁場(chǎng)的特性，描述通電螺線管磁場(chǎng)的特性；難點(diǎn)：會(huì)用右手螺旋定則判斷磁場(chǎng)方向與電流方向之間的關(guān)系 教具 PPT ，演示實(shí)驗(yàn)儀器 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）出示小磁針，思考：如何讓小磁針

2、轉(zhuǎn)動(dòng)起來。二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）1探究奧斯特實(shí)驗(yàn)通電導(dǎo)體周圍有磁場(chǎng)教師提問：我們?cè)鯓优袛嘁粋€(gè)物體是否具有磁性呢？小組討論后交流。教師：根據(jù)學(xué)生所述對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？ 2老師演示奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師提問：你得到什么結(jié)論？學(xué)生思考后回答。老師板書教師：在實(shí)驗(yàn)中利用短路獲得較強(qiáng)的電流來增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么

3、辦法來增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)呢？ 3探究通電螺線管的磁場(chǎng) 探究1：制作螺線管 教師：針對(duì)教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。學(xué)生制作螺線管教師巡查，學(xué)生展示。（對(duì)展示的予以肯定和鼓勵(lì)）請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫螺線管的繞法。 探究2：通電螺線管的極性 教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管，下面請(qǐng)每個(gè)小組給螺線管通電，然后去靠近小磁針。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請(qǐng)其他小組的同學(xué)幫忙。探究3：通電螺線管外部磁場(chǎng)的分布情況教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。 學(xué)生回答。我們用什么方法來研究它的磁場(chǎng)分布情

4、況呢？ 教師播放視頻，讓學(xué)生通過對(duì)比找出判定辦法。 探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系 教師提問：如何改變螺線管的極性？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線管掉頭，看看螺線管中哪些因素發(fā)生了變化？ 學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。 教師：我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請(qǐng)大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示呢？ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。 教師給予適當(dāng)提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規(guī)律嗎？ 教

5、師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！ 安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn)，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。 學(xué)生練習(xí)：將長(zhǎng)直鋁導(dǎo)線纏繞在黑色的膠管上，假設(shè)電流從螺線管的左流入右流出，應(yīng)該怎樣判斷？如果電流從螺線管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線管的纏繞方向試試看？ 教師投影，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。部分課堂實(shí)錄：【回顧導(dǎo)入】：上節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們知道，磁體周圍存在磁場(chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入

6、其中的磁體有力的作用。學(xué)習(xí)過磁現(xiàn)象后，有沒有發(fā)現(xiàn)它和電現(xiàn)象有一些相似之處?！绢A(yù)】輕小物體；鐵鈷鎳；正負(fù)電荷；南北；排斥，吸引；排斥，吸引 【過渡】：電與磁之間是否有什么聯(lián)系？這個(gè)問題人們探究了很久。18世紀(jì)之前，人們認(rèn)為無聯(lián)系，18世紀(jì)中葉.人們一邊相信一邊又因?yàn)樯瞵F(xiàn)象隱隱地懷疑.丹麥物理學(xué)家奧斯特也一直在研究，做了很多實(shí)驗(yàn)，但失敗了，直到1819年冬到1820年春.同年7月，他發(fā)表論文，正式向?qū)W術(shù)界宣告發(fā)現(xiàn)了電流磁效應(yīng)?，F(xiàn)在，我們來回顧一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】 【預(yù)】小磁針偏轉(zhuǎn)，斷電后，恢復(fù)原來位置 【問】：通電導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明？ 【預(yù)】通電直導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng) 【問】磁場(chǎng)方向與

7、什么因素有關(guān)呢？ 【預(yù)】電流方向 【過渡】通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)有什么特點(diǎn)？要研究磁場(chǎng)分布特點(diǎn)我們可以利用什么？ 【預(yù)】鐵粉 【演示】將鐵粉均勻撒在有機(jī)玻璃上，通電觀察，展示圖片 【問】通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的特點(diǎn)？ 【預(yù)】同心圓，越靠近直導(dǎo)線，磁性越強(qiáng) 【補(bǔ)充】都在與導(dǎo)線垂直的平面上 【過渡】我們知道，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，那磁場(chǎng)方向的判定我們有一個(gè)判斷技巧。【練習(xí)】?jī)傻?【過渡】電流能產(chǎn)生磁場(chǎng)，但通電直導(dǎo)線連一根大頭針也吸引不起來？ 【預(yù)】磁場(chǎng)太弱 【問】那怎么把磁場(chǎng)增強(qiáng)呢？我有一個(gè)辦法，把它制成螺線管！磁場(chǎng)肯定增強(qiáng)，誰能從理論角度解釋一下。【預(yù)】有很多直導(dǎo)線，很多磁場(chǎng)疊加?！具^渡】理論上是可行的，但成立的前提是通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)。直導(dǎo)線周圍有，但螺線管不一定！ 【演示】螺線管通電使小磁針偏轉(zhuǎn) 【過渡】通電螺線管周圍存在磁場(chǎng)，這個(gè)磁場(chǎng)有什么特點(diǎn)？ 【預(yù)】用鐵屑觀察 【演示】通電螺線管與條形磁鐵類似，相當(dāng)于條形磁鐵 【說明】條形磁鐵也是這樣，中間也有磁感線，但這中間的磁感線是從S極到N極。因?yàn)樗情]合的曲線。課堂小結(jié)：本節(jié)課的難點(diǎn)是兩種方法判定！板書設(shè)計(jì)：一、通電直導(dǎo)線 1.周圍存在磁場(chǎng) 磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)（奧斯特實(shí)驗(yàn)）2.方向判定：右手握導(dǎo)線；大拇指向電流方向；彎曲四指表示磁感線方向 二、通電螺線管 1.周圍存在磁場(chǎng)，方向與電流有關(guān) 2