三年級科學上冊教案（第四單元）

1、啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題1水授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標用網狀圖展現對事物的認識；熟練運用各種感官對物質進行觀察對比，對觀察結果進行分析。課前準備有關水的課件資料、分類用圖紙。必須活動學生觀察活動教學重點用網狀圖展現對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質進行觀察對比。基 本 教 學 環(huán)節(jié)一、我們知道的水1、師：關于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關于水的內容進行簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。3、師生交流總結，把關于水的知識歸結為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水

2、與生物的關系、水的基本特點等。4、播放一小段關于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。二、水在哪個袋中1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據是什么。2、生實踐，師巡回指導學生運用多種感觀進行感知，并了解學生的想法。3、交流討論：你們猜測的結果如何？你們猜測的依據是什么？這些物質中，比較難辨別的是哪些，為什么？4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么

3、?5、生實踐6、師：對于袋中所裝的物質，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。7、引導學生將袋中所裝的物質進行分類，交流匯報自己的理由。8、根據學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題2. 水和食用油的比較授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結果，并進行分析和交流。課前準備塑料杯、玻璃、蠟光紙、筷子、試

4、管、長木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽必須活動觀察并做好記錄教學重點觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異。基 本 教 學 環(huán)節(jié)一、觀察水和食用油1、水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。2、學生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結果填寫在維恩圖中。（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。二、滴液比較1、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙

5、、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？2、生猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？（師適當提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多，簡單演示；要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）3、生實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。4、展示學生的記錄，并交流討論。三、比較水和油的輕重1、師：水和食用油相比，那種物質更重？我們有什么辦法比較？2、生交流方法，并討論、判斷方法的可行性。3、提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。（這一實驗可根據實際情況調整為演示實驗）4、交流實驗結果，并

6、嘗試根據實驗現象進行解釋。5、請學生將觀察所得的結果補充到維恩圖中，師補充到板書中。四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點1、師演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中，請學生觀察它們有哪些相同的特點。2、生交流、小結。將兩者的相同點補充到維恩圖中備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題3. 誰流得更快一些授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。課前準備1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。必須活動觀

7、察并做好記錄教學重點簡單設計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?；?本 教 學 環(huán)節(jié)一、設計流動比賽1、回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。（并展示上節(jié)課的維恩圖）水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。4、設計“流動比賽”的方案，小組內成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班

8、交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質疑，完善比賽規(guī)則。二、實驗、思考1、請小組成員根據自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。（師要提示學生重復做幾次實驗）2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結果如何，每次實驗的結果都相同嗎，大概是什么原因導致實驗結果不一致等。3、思考：液體的流動快慢跟什么有關？三、液體、固體比較1、師讓學生關注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。2、小結：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。3、討論交流，對于“

9、水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題4. 比較水的多少授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。課前準備3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。必須活動仔細觀察并做好記錄教學重點通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?；?本 教 學 環(huán)節(jié)一、比較哪個瓶子水最多1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、交流討論，比較不同的

10、方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。二、比較水多多少1、師：現在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？2、學生討論測量方法預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？3、自制刻度線測量1）生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并

11、將測量結果記錄下來。2）交流測量結果，發(fā)現并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？三、認識并使用量筒1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：量筒刻度上的一格代表多少？和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？2、請學生用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結果。（如果學生沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采用教師演示方式進行）備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題5. 我們周圍的空氣授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介；用

12、多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。課前準備透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火機、吹泡泡器（或吸管）、洗潔精或肥皂水。 必須活動仔細觀察并做好記錄教學重點了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?；?本 教 學 環(huán)節(jié)一、我們知道的空氣1、師：還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？2、關于空氣，我們還知道什么？請把自己知道的內容填寫到氣泡圖中。3、交流，師幫助整理，形成班級的大氣泡圖。并讓學生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？二、空氣的存在1、空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？2、師：這里給大家準備了一些材

13、料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。請大家分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現象，及實驗的結果。3、匯報交流證實空氣存在的方法，所觀察到的實驗現象及結果，說明是什么事實證明袋中空氣確實存在。（滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念）三、比較空氣和水1、師：既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？（出示關于水的維恩圖，請學生回顧所知道的關于水的一些特征，根據這些特征對水和空氣進行有聯系的比較，擴大認識視角）2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？3、討論證實的方法，重點對“

14、空氣會流動嗎？”進行展開。4、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結果記錄到維恩圖中，全班進行交流。備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題6. 空氣占據空間嗎授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標用實驗方法證實空氣確實占據空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；課前準備1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。必須活動仔細觀察并做好記錄教學重點知道空氣與其他物質一樣，能夠占據空間，但空氣占據空間的多少是可以改變的?；?本 教 學 環(huán)節(jié)一、空氣占據空間1、用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導學生思考：瓶中的水為

15、什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）3、聯想平時喝盒裝飲料時，有什么經驗？這些材料該如何使用？4、知道學生分組實驗，提示學生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？5、分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現象。二、杯中的紙會濕嗎？1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？2、請各小組實驗，請學生思考實驗

16、中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3、生實驗，記錄實驗時的現象及自己的思考。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質有了什么新的認識？三、空氣占據空間的變化1、出示注射器，請學生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。2、生實驗3、匯報實驗中觀察到的現象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結合圖來進行解釋。4、生交流自己的畫

17、和自己的想法。5、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步感受壓縮后的空氣的特性）6、把這節(jié)課所了解的關于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。備注啟東市小學科學課堂教學基本要領 三 年級 上 冊第 四 單元課題7. 空氣有重量嗎授課策略常規(guī) 合并拆分分時段課型探究觀察講授閱讀教學目標在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結果，產生誤差，學習準確稱量。課前準備長細木條（或竹條）、細線、橡皮泥、氣球、皮球（視學校實際情況而定）、托盤天平。必須活動學生整理動物的共同特點。教學重點通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?；?本 教 學 環(huán)節(jié)一、空氣有重

18、量嗎1、師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？2、生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。3、指導學生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）4、小天平調平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）5、給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）6、全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結果更精確？二、改進小天平的測量效果1、討論交流改進小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小