六年級語文（上冊）月光曲公開課教（學(xué)）案和板書設(shè)計說明

1、 WORD 35/35月光曲公開課教案教學(xué)目的 、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲，以與月光曲的容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情； 、學(xué)會本課生字新詞，熟讀課文； 、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。教學(xué)重點 通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了月光曲，以與月光曲的容。教學(xué)難點 初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。教學(xué)過程 一、板書課題，引出文中的主要人物 導(dǎo)語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的月光曲，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家

2、？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）二、檢查預(yù)習(xí)情況 、出示生字，指名讀組詞語讀： 萊茵幽券蠟瞎陌 盲鍵粼縷恬洶錄 、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字 券：qun（下邊是“刀”不是“力”） 恬：tin（不念qi） 蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。 幽的筆順： 、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑） 幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。 陌生：生疏，不熟悉。 清幽：凄清而幽靜。 微波粼粼：水清澈的樣子。 、指名讀課文，想一想，月光曲是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？三、默讀課文 把課文中講貝多芬彈奏月光曲的容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。 、學(xué)生獨立默讀，完成批注。 、在小組中

3、質(zhì)疑、解疑，記下在組沒有解決的問題。 、在全班交流時提出問題，互相解答。 四、練習(xí) 出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。 微弱的燭光十六七歲的姑娘 清幽的月光微波粼粼的海面上 輕紗似的微云雪亮的浪花 恬靜的臉上大大的眼睛 波濤涌洶的大海美妙的琴聲五、作業(yè) 、有感情地朗讀課文。 、抄寫生字新詞。 第二課時教學(xué)目的、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過；、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會課文思想感情的方法；、想象第自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。教學(xué)難點想象第自然段所描繪的景象，體會課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入 貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是月光曲。

4、二、直視課題，找到文章的中心部分來學(xué)習(xí)、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關(guān)句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）、快速瀏覽，找出哪自然段是寫月光曲的？（第自然段）、默讀第自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面：用實物投影展示學(xué)生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。下面請同學(xué)們聽一段音樂月光曲，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？、有感情地朗讀第自然段，回答問題：皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？他好像看到了在大海的水天相接處

5、，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當(dāng)然不可能產(chǎn)生像她哥哥那樣的聯(lián)想，所以只是說她“仿佛也看到了”。三、月光曲是在什么情況下寫的？板書：聽看彈聽看又彈文

6、章哪幾自然段寫的這個容？（）設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生想象回答。同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀段）四、填空、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當(dāng)時他想到了_想到了_想到了_。（出示投影，學(xué)生口頭填空）、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境）板書：月光窮兄妹、說說當(dāng)時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？“貝多芬沒有回答”這是一個涵非常豐富的句子。設(shè)計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”學(xué)生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制?？梢曰卮鸶鞣N可能：貝多芬默認(rèn)了。貝多芬謙虛。貝多芬怕人知道，會有很多

7、人來看他。貝多芬創(chuàng)作月光曲進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。貝多芬急著要把月光曲彈出來，顧不上回答。貝多芬認(rèn)為遇到了知音，非常激動，說不出話來。五、總結(jié)全文說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）六、朗讀欣賞評讀、自由朗讀自己喜歡的段落。、指名讀，講評。（讓學(xué)生適時互相點評）注意：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，

8、都要讀得恰如其分，真實感人。七、作業(yè)、有感情朗讀課文。、背誦課文最后三個自然段。最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)設(shè)計一、教材分析：最后一頭戰(zhàn)象是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴(yán)歸去”四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長的特點，引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

9、揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達(dá)方法。二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2. 學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，了解課文主要容，并能以小標(biāo)題形式進行分段概括。3. 有感情地朗讀課文，能夠感悟戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。三、教學(xué)重難點：1訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要容。2.通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的 心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。四、教學(xué)流程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象

10、的了解1同學(xué)們你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？點名回答_（與象共舞）2.結(jié)合以前學(xué)的課文，誰能來說說大象都可以為人們做些什么事情呢？ 點名回答_ (表演節(jié)目、馱運東西、按摩、洗車) 3是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多的事情，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的另一篇文_ (板書：最后一頭戰(zhàn)象)4齊讀課題 同學(xué)們你們知道這篇文章是誰寫的嗎？_ (板書：石溪)PPT：石溪 原名一鳴，中國作家協(xié)會會員，被譽為“中國動物小說大王”石溪作品：圣火、第七條獵狗、只獵雕的遭遇、斑羚飛渡T:非常好，這篇文章的作者就是被譽為“中國動物小說大王”的石溪,他被稱為“中國動物小說大王”那

11、說明他在寫動物小說這個方面非常有成就，是這個領(lǐng)域的_(大王)。 T：我們今天要學(xué)的就是他的文章_（最后一頭戰(zhàn)象） T：課題是最后一頭戰(zhàn)象，那什么樣的大象叫戰(zhàn)象呢？誰愿意來說說？ 預(yù)設(shè)：S：能幫助人們戰(zhàn)斗的大象就是戰(zhàn)象。 T：老師也收集了一些關(guān)于戰(zhàn)象的小知識。請看大屏幕。PPT：戰(zhàn)象：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。經(jīng)過訓(xùn)練的戰(zhàn)象，作戰(zhàn)時沖鋒陷陣，勇猛無敵，它能破城門、毀營壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。 T：同學(xué)們，看了這個小知識，你們覺得戰(zhàn)象歷不厲害？ 預(yù)設(shè)：S：厲害 T：那同學(xué)們讀了課題，你對這個課題有什么疑問嗎？誰來說說你

12、心中的疑問？ 預(yù)設(shè)：S：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？T：哦讀了課題同學(xué)們心中就產(chǎn)生了那么多的疑問，你們是不是已經(jīng)迫不與待地想知道我們這篇課文都講了些什么？T: 好，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本，快速地朗讀課文（注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順，邊讀邊想這篇課文講了哪幾件事？聽清要求了嗎？好，開始朗讀課文。 S：同學(xué)們自由朗讀課文 二朗讀課文，理解字詞，掃除障1快速朗讀全文2、小組合作正音、識字（師巡回指導(dǎo)） T：都讀完了嗎？首先讓我們來認(rèn)識一下這課的生字新詞。請同學(xué)們看大屏幕。PPT:累積字詞：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重

13、、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺三再次速讀課文，了解大意 T：剛剛我們讀了課文，我們知道這篇課文的主人公是最后一頭戰(zhàn)象_(嘎羧)那你能說說課文主要寫了幾件事？給你印象最深的又是什么事？預(yù)設(shè)：S：嘎羧與鄉(xiāng)親們告別 T：那我們一起來歸納一下 PPT: 哦讀了課文我們明白了，原來嘎羧曾經(jīng)經(jīng)歷了一場非常殘酷的戰(zhàn)斗，幸運的是它_（存活下來了）。存活下來的戰(zhàn)象受到了人們的_(尊敬與愛護)，寨子里的人們待它像_(家人和朋友一樣)，但它最終還是沒能逃脫_(死神的將臨)。嘎羧在知道自己生命大限將至的時候，它首先_（重披象鞍）（做披象鞍動作,對披上了

14、自己的象鞍）然后它和村民們_(告別)來到了曾今的戰(zhàn)場打洛江畔_（憑吊戰(zhàn)場、重回戰(zhàn)場），最后它把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊_（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長眠） T：非常好，從歸納中我們知道了課文可以分成兩個大部分，前一部分描寫的是戰(zhàn)后被救的嘎羧與村民們_(和諧相處)直到死神_(降臨)，第二部分描寫的是嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的幾件事情?，F(xiàn)在呢，我們就來給課文列列小標(biāo)題，一件事一個小標(biāo)題，現(xiàn)在老師先來示一下，嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的最后一件事是把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊_（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長眠）。那嘎羧做的其它幾件事情就請同學(xué)們動動腦筋，來歸納。和周圍的同學(xué)可以討論一下。 S：同學(xué)討論

15、板書： 英雄垂暮 重披戰(zhàn)甲 憑吊戰(zhàn)場 莊嚴(yán)歸去 T:那你能根據(jù)小標(biāo)題給課文分分段嗎？ T：好，誰來說說，你是怎么分的。預(yù)設(shè)： S：14為一自然段/511為一自然段/1216為一自然段/1723為一自然段T：恩，有不同意見嗎？T: 同學(xué)們，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊，我們看到它做的這些事情之嗎后，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動？現(xiàn)在請同學(xué)們自己默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫，開始。S:同學(xué)邊讀邊畫T：好，同學(xué)們都讀出感動了嗎？和自己周圍的同學(xué)交流交流，看看，能不能通過自己的朗讀，讀出你心中的那份感動，開始。 T: 誰愿意來讀讀讓你感動的段落、句子？ S：T：通

16、過這些感動的段落，你能說說你心目中的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧的形象嗎？用句型：這是一頭_的戰(zhàn)象。 預(yù)設(shè)：S：戰(zhàn)功顯赫、渾身是傷、英武豪邁、威風(fēng)凜凜、為國捐軀、為保衛(wèi)國家而犧牲 T：是啊，這是一頭曾經(jīng)歷過戰(zhàn)火的洗禮，經(jīng)歷過生死的考驗，有著勇猛殺敵、戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，有著英勇負(fù)傷，失去戰(zhàn)友的痛傷和哀傷的戰(zhàn)象。正是因為它是這樣一頭戰(zhàn)象，所以村民們從不_(叫它搬運東西)，還要由波農(nóng)丁_(飼養(yǎng))渡過了自由自在的_晚年歲月。那我們可以把第一部分歸納為_(英雄垂暮)（板書）。T：同學(xué)們，嘎羧雖然老了，但是它沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象，戰(zhàn)爭不在了，但是嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在啊，多么感人哪，嘎羧肯定還有很多地方讓同

17、學(xué)們感動那么我們下一節(jié)課繼續(xù)來交流。四、作業(yè)設(shè)計：課堂練習(xí)本最后一頭戰(zhàn)象五、板書設(shè)計：23、最后一頭戰(zhàn)象嘎羧英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1朗讀課文。背誦課文。2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。教學(xué)重難點：1重點：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2難點：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。教學(xué)準(zhǔn)備：高山流水的樂曲教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、課前談話、揭題導(dǎo)入師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生說詞。老師再說幾個這樣的詞。課件出示

18、：清風(fēng)徐徐柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。為課文的拓展做好了鋪墊，為幫助孩子理解課文容，為孩子的說話訓(xùn)練鋪好路。有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文伯牙絕弦。設(shè)計意圖: 導(dǎo)入部分將詞語積累的環(huán)節(jié)快速過渡到學(xué)文中來，拉近文本和學(xué)生的距離二、初讀課文1學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2生再讀課

19、文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4師讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo)：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙謂/ 世/ 再無知音設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于讓學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，體會文言文的節(jié)奏美，也為下面理解文言文做鋪墊三、讀懂課文容1師：這是一個發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個怎樣的故事呢？請大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學(xué)習(xí)古詩知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會用自己的話讀懂課文的意思）2學(xué)生自

20、學(xué)，弄懂課文的意思。3通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）4你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法）伯牙所念，鐘子期必得之。學(xué)生感情朗讀此句。引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會缺少贊美嗎？別人對他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？（表面的。膚淺的。因為其他人聽不懂，而鐘子期能聽懂他的琴聲，最能明白伯牙心深處的表白）說話練習(xí)：如果你是伯牙，當(dāng)聽不到子期的贊美時，你的心情會是怎樣的？（失望、寂寞、

21、憂慮、渴望）后來，當(dāng)你終于遇到了子期，你的心情怎樣的？（快樂、激動、充滿希望、欣慰）5當(dāng)我們深入課文的時候，會對課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。出示課件：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，這句話告訴我們什么？這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？質(zhì)疑：前面的兩個“善”是什么意思？后面的兩個“善”可以怎么說？（好?。。煟合喈?dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（真棒?。×瞬黄?！真厲害！）總結(jié)：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。老師贊嘆“善哉”，理解“善哉”表贊嘆的意思。理解知己的

22、含義：學(xué)到此時，我們能理解“伯牙所念，鐘子期必得之”的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是了解故事的主要情節(jié)，感悟重點句子和重點詞語，理解人物之間互相理解的深厚感情四、品味知音之情1伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚動人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。2伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動人的場景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過

23、伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。5這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6感情誦讀24句。7而伯牙在楚國是著名的彈琴高手，他能通過樂曲

24、表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂曲時，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8這些贊美之聲聽多了也不過如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個懂自己音樂的人）當(dāng)聽到子期對自己心意的領(lǐng)會，他的心里會想些什么呢？或會對子期說些什么呢？9從那以后，伯牙、子期形影不離，一個善鼓琴，一個善聽，他們共同交流著對音樂的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。10無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了

25、什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過去沒有知音、無人理解的日子，他不能忍受無人傾訴的痛苦，無邊的孤獨寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對子期的思念。）11當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行拓展練習(xí)，自然而然理解了伯牙與鐘子期是人生知己。五、深悟知音1明代小說家夢龍在警世通言這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一土，慘然傷我心！傷心

26、傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：高山流水。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的高山流水再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過補充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學(xué)生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發(fā)出了深深感嘆，理解千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜，也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。六、作業(yè)：收集體現(xiàn)知音良朋

27、的詩文和名言名句。板書：25伯牙絕弦伯牙善鼓琴所念絕弦（知音）鐘子期善聽必得之死雨點兒教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。 2、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。 3、有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。 4、理解課文容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。 教學(xué)重難點 識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點 通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。 課前準(zhǔn)備 制作課件 引導(dǎo)學(xué)生觀察下雨的情景 錄音機、磁帶 教學(xué)時間：2課時 第一課時課時目標(biāo) 認(rèn)識11個生字，正確、流利地

28、朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。 教學(xué)過程一、揭示課題 1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲小雨點） 2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準(zhǔn)“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！ 二、讀課文 1、聽課文錄音。 2、學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。 三、讀文識字 1、指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué)） 第一段 （1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。 （2

29、）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。 第二段 （1）讀“半空”。 （2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句） 第三段 小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。） 2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。 四、鞏固生字 1、識記字形 生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示） 2、小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。 做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。 五、

30、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。 1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示） 2、課件演示字的筆順，學(xué)生書空。 3、教師寫。 4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。 第二課時課時目標(biāo) 理解課文容，進行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。 2、想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認(rèn)讀） 二、學(xué)習(xí)課文。 第一段 1、自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作） 2、

31、指名讀，說說自己讀懂了什么？ 第二四段 1、數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦?2、出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。 3、（課件對話部分變顏色）你們喜歡當(dāng)小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。 4、指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？ 5、指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的插圖） 6、戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？ 7、課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要

32、去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方） 8、你還有什么疑問嗎？ 過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？ 第五段 1、學(xué)習(xí)第一句 （1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?（2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！保ㄕn件展示動畫生長一） （3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！ 2、學(xué)習(xí)第二句 （1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？ （2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？ （3）指導(dǎo)讀最后一句。 3、雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子

33、“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。 小草從_。 小花從_。 從_。 4、討論交流：那些花兒、草兒一定很感雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？ 三、課后延伸 1、如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？ 2、把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為你寫的句子配上美妙的插圖。菜園里教學(xué)設(shè)計一、教材說明 本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜與名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識14個生字，

34、會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫 和2個偏旁走、幾。 2、能正確、流利地朗讀兒歌。 3、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。 三、教學(xué)時間（2課時） 四、設(shè)計思路 一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是： 1、教學(xué)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。 2、教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝

35、，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。 3、教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。 2、課件演示容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一

36、片好風(fēng)光（2）田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。 六、教學(xué)流程（一）談話揭題，提示學(xué)法。 1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記） 2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。 （學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向

37、了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生與時的幫助。） 此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。 （二）匯報交流，鞏固認(rèn)字。 1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。 （教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意與時糾正讀音，與時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地

38、讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。） 2、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。 3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。 （三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。 1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！ （學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學(xué)，與時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點。） 2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音） （1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。 （2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽

39、。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。 （3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學(xué)參賽。 （4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。 （學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。） （這四個層次的朗讀，每一次讀的要不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。） 3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的容不懂的地方？ （學(xué)

40、生提問，教師隨機解決，并與時認(rèn)讀生字。） 豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說） 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏） 辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程） 紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。） 4

41、、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一彩色紙。 （1）先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝） （2）比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。） （3）完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。） （四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)。 本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。 指導(dǎo)心字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置與高低。 是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再

42、鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。 風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進行比較，教師邊講邊寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。 （五）課外拓展，實踐活動。 1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫） 2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？ 如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。

43、） 3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。窮人教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。、有感情的朗讀課文。理解課文容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。、練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點、理解課文容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。、根據(jù)課文容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。教學(xué)難點練習(xí)續(xù)寫課文。

44、教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料、課件。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程第一課時一、出示課題、解題、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。、學(xué)生交流搜集的資料：教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。列夫托爾斯泰（），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜?卡列尼娜復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。、師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改

45、編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的窮人，板書課題。評：這樣的導(dǎo)課設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，由簡介作者的文學(xué)地位以與作品特點，激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。二、初讀課文，了解課文大意、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文：用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。）、再讀課文，想想課文講了一件什么事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）、抽生檢查讀書情況，并正音。、理清課文的敘述順序：開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段：第一段（自然段

46、）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。評：這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局。三、自讀課文，理解文意。窮人（物質(zhì)上的貧窮）、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些容描寫了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子她一個人羅，如今又加上病。寡婦的日子！一只蒼白僵硬的手像要抓

47、住什么似的，從垂下來。母親的臨死的時候，拿蓋在他們的身上，還用包住他們的小腳。、指導(dǎo)有感情的朗讀。評：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。所以抓住“窮”這個字眼，勾畫理解詞句，讓學(xué)生了解廣大勞動人民生活極端貧困的狀況。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)回憶文章寫了一件什么事？師：窮人一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華

48、而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮”人（精神上的富有）、課文只寫了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？、默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸）師：廣大勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！、你是從作者的哪些描寫中感受到的？（環(huán)境、人物對話、心理活動。）、請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“”勾出來。三、細(xì)讀重點句，體會人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀、交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：屋外寒風(fēng)呼嘯五個孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？（桑娜雖貧窮但

49、很勤勞）從哪些詞語體會到的？那就通過讀把你的感受表達(dá)出來。對西蒙家場景的描寫。（西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責(zé)。）、描寫心理活動的句子：桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？她忐忑不安地想：為什么會想到這些？這里如此多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復(fù)雜的心理活動。雖然桑娜的心活動十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。）學(xué)生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動，繼而緊、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅定的復(fù)雜心理。那你們能不能把這個矛盾的

50、心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀?！八男奶煤軈柡Γ约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可。”你覺得呢？從中你體會到了什么？、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質(zhì)。分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。說說自己體會到了什么？（讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動。自己都過得不容易，還要領(lǐng)養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實在讓人感動。）同桌分角色讀：讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默”各有什么含義？（第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)

51、白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！”這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得

52、感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。評：環(huán)境、心理和語言的環(huán)節(jié)可以靈活調(diào)換。抓住本段的重點句，讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，最能表達(dá)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的心世界。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮

53、。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。、學(xué)生續(xù)寫。評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。、學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有戰(zhàn)爭與和平、復(fù)活等。板書設(shè)計窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）全課評析：本課設(shè)計旨在“刪繁就簡”，在理清課文脈絡(luò)，把握全文主要容后，緊緊抓住“窮”字深入學(xué)習(xí)，他們什么地方“窮”？為什么窮？為什么又可以說不窮？可以使學(xué)生借機了解時代背景和勞動人民生活的困苦，又通過重點詞句的閱讀

54、思考很快抓住人物高尚品質(zhì)，玩味課文語言，體會用詞造句的生動準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者通過平實的描寫刻畫人物形象。與學(xué)生一起理解、賞析、朗讀文中的詞句，打破了傳統(tǒng)的分段式教學(xué)程式，沒有固定的答案，沒有條條框框的限制，既有較大的“運動量”，又有較大的“吸引力”，這樣會有助于形成一個相對開放的課堂。文 章來源將相和 教案設(shè)計教材分析： 將相和這篇課文以、兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。學(xué)情分析： 將相和這篇課文由“完璧歸”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個故事組成。因年代久遠(yuǎn)，在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可

55、布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.讀通、讀熟課文，理清文脈。3.理解課文容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。4.復(fù)述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。教學(xué)課時：2課時教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞2.讀通、讀熟課文，理清文脈。3.學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸”。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課，審清題目。1.板書課題：將相和2.出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：（1）“將”的讀音

56、有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀（ ），“將”指的是（ ）。（2）“相”的讀音有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀（ ），“相”指的是（ ）。（3）“和”的讀音有（ ）（ ）。這里應(yīng)讀（ ）。既然講“和”，說明他們原來（ ）。二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш停坑质鞘裁丛驅(qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：將相不“和”的原因是（ ），后來“和”了，“和”的原因是（ ）。教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸澠池之會負(fù)荊請罪三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸”。1.自由讀課文110自然段，討論完璧歸的起因是什么

57、？（以城換璧、國騙璧）結(jié)果怎樣？（完璧歸）要求答案的容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。國作為當(dāng)時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎？你從那里可以看出來？“國騙璧”，你是從哪里看出來的？ 2.藺相如識破了國的騙局，他是怎么做的？從中你體會到藺相如是個怎樣的人？（不畏強暴、機智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮）對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作（上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。），神態(tài)（理直氣壯、大大方方），語言進行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。四、課時總結(jié)。藺相如在王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

58、 第二課時教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教學(xué)步驟：一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。1.“完璧歸”之后，國兩次打敗國，在這種情況之下年，王約王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情？結(jié)果怎么呢？2.默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。（侮辱王、沒占便宜） 王是如何侮辱王的？（逼王鼓瑟）對于王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的？（逼王擊）藺相如為什么逼？如何逼？（出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”指導(dǎo)朗讀。）逼的結(jié)果怎樣？ 從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人？說說理由。（突

59、出藺相如為了維護國家的尊嚴(yán)，對敵人寸步不讓。）二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請罪”。1.過渡：藺相如為了國家的尊嚴(yán)，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/2.學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。（為了國家的利益，對友寬容大度）和廉頗的性格特點。（1）藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的？（2）藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的？（3）藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）四、布置作業(yè)。1.引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和

60、同心協(xié)力保國，最終國為什么還是被國滅亡了？2.寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果老人與海鷗教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。 2、 體會人與動物應(yīng)和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護動物的高貴品質(zhì)。 二、 教學(xué)重點：練習(xí)用較快速度閱讀課文，體會老人與海鷗間的深厚的感情。 三、 教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 五、 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步認(rèn)識老人 1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了這樣一位老人（出示圖片） 2、 書中是怎樣描述老人？ 3、 出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝