《11核舟記》公開課精品課件

1、 同學(xué)們知道什么是微雕嗎？ 微雕是微型雕刻的簡稱，是一種以刀代筆，以精小細微為特征的獨具風格的藝術(shù)形式。雕刻時肉眼看不見，憑感覺運刀，靠經(jīng)驗完成創(chuàng)作，因而人們又稱之為“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上讀華章”之妙趣。 微雕藝術(shù)越來越為人們熱愛，越來越被藝術(shù)家、鑒賞家、收藏家重視，世界上正在形成一股微雕藝術(shù)熱。 第一課時第二課時11* 核 舟 記八年級語文下冊1.熟記“篆章”的“篆”、“峨冠”的“冠”、“矯首”的“矯”等字的讀音；熟記“貽”“峨”“褶”“篷”等字的字形；理解“歷歷可數(shù)”等成語的意思；識記作者魏學(xué)洢的文學(xué)常識。2.學(xué)習(xí)掌握本文運用說明和描寫相結(jié)合的寫作方法。（重點）3.理清文

2、章的整體思路，探究主體部分的說明順序。（難點）4.體會我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標 魏學(xué)洢（約1596約1625），明朝末年散文家。字子敬，浙江嘉善（今浙江嘉興）人。其一生短暫，未曾做官，好學(xué)善文，著有茅檐集。核舟記是其代表作，被清代張潮收入虞初新志。知識備查作者簡介 本文選自虞初新志卷十（清代張潮編，文學(xué)古籍刊行社1954年版）。略有刪節(jié)。文中所記核舟的雕刻者是明代微雕大師王叔遠。據(jù)清代筆記記載，王叔遠，常熟人，又名叔明，號“初平山人”，曾到過寧波，并創(chuàng)作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在寧波鎮(zhèn)海發(fā)現(xiàn)了一枚桃核舟

3、，核舟船篷一側(cè)有一明顯為“明”字的標志，“明”是王叔遠的簡稱，其方位與魏學(xué)洢核舟記中記載的“其船背稍夷，則題名其上”的情況完全一致。經(jīng)過專家鑒定，此枚核舟為王叔遠晚年作品。知識備查背景資料器皿 八分有奇 不糝 峨冠 矯首 貽 箬篷 髯 衣褶 椎髻 趾 曾不盈 壬戌 讀一讀預(yù)習(xí)檢查mnjsn gun jioyrurnzhzhu j zhzngrn x 明/有奇巧人/曰王叔遠，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿、人物，以至/鳥獸、木石，罔不/因勢象形，各具情態(tài)。嘗/貽余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。 舟首尾/長約/八分有奇，高/可二黍許。中/軒敞者/為艙，箬篷/覆之。旁開/小窗，左右/各四，共/八

4、扇。啟窗/而觀，雕欄/相望/焉。閉之，則右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風/徐來，水波/不興”，石青/糝之。 船頭/坐/三人，中/峨冠而多髯者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語。東坡/現(xiàn)/右足，魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶中。佛印/絕類/彌勒，袒胸/露乳，矯首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬。臥/右膝，詘/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/掛/念珠/倚之珠/可/歷歷數(shù)/也。 舟尾/橫臥/一楫。楫/

5、左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫/爐，爐上/有壺，其人/視端/容寂，若聽/茶聲/然。整體感知 其/船背/稍夷，則/題名/其上，文曰/“天啟/壬戌/秋日，虞山/王毅/叔遠甫/刻”，細若/蚊足，鉤畫/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 通計/一舟，為/人五；為/窗八；為/箬篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷，為/念珠/各一；對聯(lián)、題名/并篆文，為字/共三十有四；而/計其長曾不/盈寸。蓋/簡桃核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！ 整體感知核舟記整體感知明有奇巧人曰王叔遠，

6、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。直徑一寸的木頭。盛東西的日常用具。泛舟，乘船在水上游覽。贈。 譯：明朝有個特別手巧的人名叫王叔遠，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，都順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。指手藝奇妙精巧的人。做。這里指微雕。樹木。順著。無不、全都?！捌媲伞斌w現(xiàn)在哪些方面？ “奇巧”是文章的文眼，總括全文，突出雕刻技藝的特點，表現(xiàn)出王叔遠雕刻技藝的精妙高超。 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，

7、為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。精讀細研所用原料體積小雕刻物品種類繁多所雕刻物件構(gòu)思巧妙，情態(tài)逼真 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。有余，多一點兒。奇，零數(shù)、余數(shù)。高起而寬敞。打開。后赤壁賦里的句子。赤壁賦里的句子。徐，慢慢地。興，起。一種青翠色顏料。用顏料等涂上。整體感知用箬葉做的船篷。雕刻著花紋的欄桿左右相對。 譯：船從頭到尾長大約八分多一點兒，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用箬竹葉做成的船篷覆蓋

8、著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。整體感知整體感知 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。高高的帽子。兩腮的胡子，也泛指胡須。指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。好像在說什么似的。 譯：船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的

9、右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的左端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。只能卷舒而不能懸掛的橫幅書畫長卷。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。同“屈”，彎曲。露出。靠近。特別，極。像。整體感知略微側(cè)轉(zhuǎn)（身子）。舉。 譯：蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相類似。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并

10、豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地數(shù)出來。類似。分明可數(shù)的樣子。 譯：船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個壺，那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。整體感知 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船槳。同“橫”。扳。如同，像。大聲喊叫。眼睛正視著（茶爐），神色平靜。好像在聽茶水燒開了沒

11、有的樣子。若然，好像的樣子。拿。撐船的人。形狀像椎的發(fā)髻。椎：敲擊的器具，一端較大或呈球形。作者是按照怎樣的順序來介紹核舟的？精讀細研船艙船頭船尾 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。 作者在介紹船頭時，用了一系列方位詞，請找出來，想一想這些方位詞有何作用？ 用“中”“右”“左”三個方位詞分別交代船頭的人物及他們的位置，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。后用“左”“右”描繪蘇、黃的姿態(tài)、神情和動作，表現(xiàn)二人的友好關(guān)系和

12、相互切磋、談?wù)摃r的神情。進一步顯示了王叔遠雕刻刀法的奇巧，也表明了作者觀察之細膩，描寫之逼真。精讀細研 作者在介紹這三個人物的時候，側(cè)重于描寫人物的哪些方面？說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地什么樣的心態(tài)。人物動作神態(tài) 心 態(tài)蘇東坡魯直佛印右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背?，F(xiàn)右足，微側(cè)左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語?，F(xiàn)左足，微側(cè)絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之蘇東坡指點江山于畫圖中，好朋友同舟共濟奇景共賞，書畫同讀超塵脫世的神情，活畫出一個不拘于世俗禮法、放浪形骸的和尚形象，宛然彌勒在前精讀細研作者在介紹這三人時，著墨較多的是誰？為什么？精讀細研蘇東坡。1.

13、刻畫得仔細，所以作者寫得細膩。2.核舟的主題是“大蘇泛赤壁”，這樣介紹與主題吻合。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。整體感知那。平。它的，指船背。男子美稱，多附于字之后。清楚明白。這里的意思是黑。 譯：那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”。（字跡）細小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。 這樣安排是為了突出“核舟”的主題，同時表現(xiàn)作者主次分明的寫作技巧。 作者介紹船背只用了一小段文字，

14、為什么這樣安排呢？精讀細研 通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！竟然。原來是。長而窄。神奇?！耙印焙汀霸铡边B用，有加重驚嘆語氣的作用。雕刻了五個人。連詞，和。滿。挑選。整體感知 譯：總計一條船上，刻有五個人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，竟然不滿一寸。原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦！技藝也真靈巧奇妙啊。共，總共。 強調(diào)了核舟的體積雖小，但所刻之

15、物十分豐富，讓人對小小核舟嘆為觀止。此時，作者最后發(fā)出的“技亦靈怪矣哉”，也正是讀者由衷的感受。作者為什么在段末再次對船上的事物進行說明？精讀細研 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對“核舟”有了整體的認識，今天這節(jié)課，我們一起來探討文章的寫作手法。第二課時 核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目；艙邊的窗竟然可以關(guān)閉，從這里說起能引起讀者的興趣；核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象。作者為什么不按照船頭、船艙、船尾的順序介紹“核舟”？合作探究 本文與桃花源記是同一種文體嗎？試比較這兩種文體的不同。桃花源記核舟記從所“記”的對象和

16、內(nèi)容看從表達方式及語言看“記”的是“桃花源”這一地方，屬游記類性質(zhì)的記敘文“記”的是“核舟”這一工藝品，目的是要展示我國古代能工巧匠的絕頂智慧，是說明文幾乎一律用描寫文字，對其環(huán)境、場景、氣氛、人物等進行了細致入微的刻畫渲染多用客觀的說明性語言，采用多種科學(xué)的說明方法合作探究篇目合作探究 本文語言簡潔、嚴密、生動，請從文中找出語句加以體會。 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。 為了說明雕刻之能，先說尺寸之短“徑寸之木”，再說“為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石”，然后進一步總結(jié)說“罔不因勢象形，各具情態(tài)”。通過這樣的三個層次，將王叔遠

17、的“奇巧”展現(xiàn)出來。這樣既以綜述的筆觸說明王叔遠微雕藝術(shù)之高明，又以“嘗貽余核舟一”，自然引出對核舟的具體介紹。合作探究 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。 這句話使用了列數(shù)字的說明方法，說明船體長度和高度，“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”，可見核舟確實很小；使用表示約數(shù)的“約”“有奇”“可”“許”，可見作者用詞之嚴謹。合作探究 舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。 先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分別加以生動的說明介紹。居右者，呈現(xiàn)動態(tài)之美，因此先面部，后舉止，重點在

18、舉止。居左者，呈現(xiàn)靜態(tài)之美，先舉止，后面容，重點在面容。一動一靜，動靜相宜，次序井然，神態(tài)畢出。合作探究通假字合作探究左手倚一衡木（ ）詘右臂支船（ ）“衡”同“橫”，橫著“詘”同“屈”，彎曲古今異義合作探究曾不盈寸古義：竟然。 今義：曾經(jīng)。雕欄相望焉古義：對著。今義：向遠處看。神情與蘇、黃不屬古義：類似。今義：屬于。其兩膝相比者古義：靠近。今義：比較。舟首尾長約八分有奇古義：零數(shù)、余數(shù)。今義：（跟“偶”相對）單的，不成對的。合作探究合作探究一詞多義明有奇巧人舟首尾長約八分有奇形容詞，奇妙、奇特。名詞，零數(shù)、余數(shù)。奇為宮室中軒敞者為艙動詞，做，這里指雕刻。動詞，是。為合作探究能以徑寸之木箬篷覆

19、之助詞，的。代詞，它。之東坡右手執(zhí)卷端其人視端容寂名詞，一頭。形容詞，直、正。端高可二黍許珠可歷歷數(shù)也副詞，大約。動詞，可以?？珊献魈骄繂⒋岸^而豎其左膝而計其長曾不盈寸連詞，表承接。連詞，表并列。而其人視端容寂其兩膝相比者指示代詞，那，那個。人稱代詞，他們。其連詞，表轉(zhuǎn)折。中軒敞者為艙，箬篷覆之石青糝之居右者椎髻仰面臥右膝，詘右臂支船中峨冠而多髯者為東坡名詞作狀語，表示動作行為所用的工具，是“用箬篷”的意思。名詞作狀語，用石青。名詞作動詞，戴著高高的帽子。名詞作動詞，梳著椎形發(fā)髻。動詞的使動用法，使臥。詞類活用合作探究省略句判斷句 中軒敞者為艙“為”表判斷。則題名其上省略介詞“于”，可補充為

20、“則題名（于）其上”。倒裝句其兩膝相比者定語后置，正常語序應(yīng)為“其相比兩膝者”。合作探究文言句式 本文通過對我國明代的一件微雕作品“核舟”的詳細介紹，贊揚了雕刻者王叔遠的高超技藝，表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智及我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。概括主題課堂小結(jié) 感悟一：明代王叔遠的技藝并非先天得來，而是后天努力的結(jié)果。我們的學(xué)習(xí)也是這樣，并沒有什么捷徑可走，只能靠自己的刻苦努力。 感悟二：一枚小小的桃核，可以表現(xiàn)“大蘇泛赤壁”的內(nèi)容，可見雕刻者非凡的想象力。藝術(shù)創(chuàng)作離不開想象。我們也可以在一件小事中，通過想象，開辟出一片新的天地。課堂小結(jié)學(xué)后感悟 本文介紹核舟，采用了總分結(jié)合、依次介紹的寫法，有

21、條不紊，給人以條理清晰的印象。首先，概括介紹，使讀者對王叔遠技藝的精巧有一個總的印象。其次，先總起一句，指出核舟的大小，然后以核舟各部分所在的不同位置為序做詳細說明：船艙船頭船尾船頂，結(jié)構(gòu)嚴謹。最后總結(jié)，照應(yīng)開頭，深入一步。三個部分，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，思路清晰。層次分明，條理清楚。寫作特色總分結(jié)合，前后照應(yīng)。寫作特色 第一部分，概括介紹，使讀者對工藝美術(shù)家王叔遠技藝的精巧先有一個總的印象，這是總說；第二部分，先總起一句，指出核舟的大小，然后按照事物各部分的位置進行詳細說明；第三部分，又是總說，照應(yīng)文章開頭，但比第一部分深入了一層，它以一連串的數(shù)字做綜合統(tǒng)計，使所說明的核舟給讀者留下更明晰的

22、印象，加強了說明的效果。三個部分先總后分，分而后合。結(jié)尾以“嘻，技亦靈怪矣哉”來收束全文，同開頭說的“奇巧人”相照應(yīng)。核舟記概述王叔遠高超的雕刻技巧，引出核舟由來技藝精湛構(gòu)思巧妙整體總述并評價詳寫核舟局部船艙船頭船尾船頂板書設(shè)計1.找出下列句中的通假字并解釋。（1）詘右臂支船。（2）左手倚一衡木。2.下列句子中畫線詞意義相同的一項是（）A.為宮室、器皿、人物/中峨冠而多髯者為東坡B.蓋大蘇泛赤壁云/此中人語云C.明有奇巧人曰王叔遠/舟首尾長約八分有奇D.若聽茶聲然/皆若空游無所依“詘”同“屈”，彎曲?！昂狻蓖皺M”，橫著。【解析】A項，做，這里指雕刻/判斷動詞，是；B項，句末語氣詞/說；C項，

23、奇妙/零數(shù)，余數(shù)；D項，均為“好像”。D課堂檢測3.虛詞“之”一般有以下幾種用法：A.代詞，代指人、物、事；B.助詞，無實在意義；C.結(jié)構(gòu)助詞，“的”。下列句子中“之”各是什么用法？將序號A、B、C分別填入括號內(nèi)。（1）能以徑寸之木（ ） （2）石青糝之（ ）（3）左臂掛念珠倚之（ ）（4）蓋簡桃核修狹者為之（ ）CAAB課堂檢測 本文與刻木巧匠在表現(xiàn)雕刻家精湛技藝時寫法上有何不同？從技藝的角度比較，你覺得是木舟精巧，還是核舟精巧？說明你的理由?？棠厩山?成化間，一樂工能刻木為舟。大可二寸，篷、桅、櫓、舵咸具。二人對酌于中，壺觴饾釘滿案，一人挽篷索，一人握櫓，一人運舵，皆有機能動。放在水中，能

24、隨風而行，略無欹側(cè)。一舟必需白金一兩，好事者競趨焉。拓展閱讀拓展探究課下作業(yè) 我們身邊有很多精彩的民間技藝和健康的民風民俗，選擇熟悉的一種加以描寫。要求思路清晰，層次分明，重點突出。11核舟記R八年級語文下冊學(xué)習(xí)目標1.掌握重點詞句，把握課文大意，領(lǐng)悟文章內(nèi)容。2.體會課文按空間順序介紹事物特征的方法。（重點）3.體會雕刻者精巧的構(gòu)思。寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶 寧波發(fā)現(xiàn)稀世珍寶明代核舟 稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)，是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。 雕刻者為明代微雕大師王叔遠。就其題款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可靈活開啟諸方面均與核舟記描述相吻合。 專家們還認證此核舟是王

25、叔遠晚年力作，推斷完成于王叔遠晚年成熟期。文匯報一九九五年十月二十七日報道新課導(dǎo)入浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)潘大師在打磨成鼎形的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。 蚊子腿上的微雕作品埃菲爾鐵塔 俄羅斯鄂木斯克的雕刻家科年科創(chuàng)作的微型埃菲爾鐵塔模型。作品上六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針針孔里。 魏學(xué)洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有茅檐集。 核舟記選自清朝人張潮編輯的虞初新志。走近作者寫作背景 雕刻藝人王叔遠,名毅,號初平山人,曾刻一枚精致的核舟贈給魏,魏學(xué)洢贊嘆王叔遠的技藝,便寫了核舟記這篇文章,后來被清人張潮編入虞初新志。文題釋義 宋神宗元豐二年(10

26、79)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使，是一個有名無實的官職。 蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了赤壁賦后赤壁賦等著名作品，寄托他謫居時的思想感情。 文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 奇妙叫用直徑的雕刻沒有順著、就著樣子模擬具有姿態(tài)神情曾經(jīng)贈我表推測的句首語氣詞泛舟句末語氣詞文意疏通 明朝有個有手藝奇妙精巧的人叫王叔遠，他能夠用直徑一寸的細

27、小圓形木塊，雕刻出宮殿，杯、盤、碗、碟等生活用具，人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭，沒有一件不是依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一只用桃核刻成的船，刻的是蘇軾乘船游赤壁。 舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。大約“又”零數(shù)、余數(shù)上下大約高寬敞是用箬竹葉做的船篷，名作狀遮蓋開設(shè)打開承接左右相對代窗就代指所刻字的凹處。慢慢地起用石青，名作狀涂染名作動 核舟首尾長約八分多一點，大約有兩厘米高，中間高起而敞開的部分是船艙，用箬竹

28、葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開小窗，左邊右邊各有四扇，共計八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看見右邊刻著“山高月小，水落石出”八個字，左邊刻著“清風徐來，水波不興”八個字，用石青涂在刻著字的凹處。 船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，高高的帽子并列胡子是看拿著畫卷的右端輕輕地按畫卷的左端說話呈現(xiàn)偏斜他們的靠近極,非常像舉神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠

29、倚之珠可歷歷數(shù)也。（zh)類同“屈”彎曲并列代左膝靠可以分明可數(shù)的樣子船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的是蘇東坡，佛印位于右邊，黃魯直位于左邊。蘇東坡，黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著畫幅的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫幅，好像在說什么似的。東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜著，他們互相靠近的兩膝，即東坡的左膝，魯直的右膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里，也就是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓。佛印和尚極像佛教的彌勒菩薩，袒胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃兩個人不相關(guān)聯(lián)。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎著他的左膝，左臂上掛著一串念

30、珠靠在左膝上念珠可以一粒粒清清楚楚地數(shù)出來。 舟尾橫臥楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船槳撐船的人(梳著)椎形發(fā)髻,名作動扳著靠同“橫”好像的樣子那眼睛神色端正好像的樣子 尾橫放著一只船槳。槳的左右兩旁各有一名撐船的人。位于右邊的撐船的人，梳著錐形發(fā)髻，仰著臉，左手倚著一根橫木，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼叫的樣子。位于左邊的撐船的人，右手拿著一把蒲葵扇，左手撫摸著火爐，爐上有一把水壺，那個人眼光正視著茶壺，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。 其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞

31、山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。那平書寫就寫的是清楚明白男子美稱，多附于字之后筆畫代字黑篆字圖章朱紅船的背面 通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技藝靈怪矣哉！總雕刻和“又”轉(zhuǎn)折“卻”計算竟然滿句首語氣詞“揀”挑選長而窄雕刻代核舟 那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡細得像蚊子腳，筆畫清清楚楚，顏色是黑的。還刻著一方篆刻圖章，文字是“初平山人”，字的顏色是紅色的。 總計一只核舟上，刻了五

32、個人，刻了八扇窗戶；刻了竹蓬、船槳、火爐、水壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和圖章的篆字，刻的字共三十四個?？墒怯嬎闼拈L度還不滿一寸。是挑選長而窄的桃核刻造的。嘻，這技藝也真神奇??！第5段：介紹船背上的_和_。 第1段：簡介核舟雕刻者生活的時代、姓名、精湛技藝、 核舟的來歷。點明“核舟”主題：_。 第2段：說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了_、 船篷、_、欄桿和_。 第3段：介紹_部分，著力表現(xiàn)蘇軾、和_ _三人的動作、神情。 第4段：介紹_部分，著重刻畫了_的動作、表情。 第6段：總結(jié)說明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的 _，以及所刻文字的字數(shù)，贊嘆雕刻者的技術(shù)。 大蘇泛赤壁船艙小窗對聯(lián)船頭

33、黃魯直佛印船尾撐船人題名篆章數(shù)量總分總內(nèi)容探究能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子：找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子：說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。奇巧研讀第一段說明對象：說明對象的特征：體積上：小構(gòu)思上：巧雕刻的人、物、字數(shù)量上：多奇巧研讀第25段核舟說明順序舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。船頭坐三人中軒敞者舟尾橫臥一楫其船背稍夷整體局部中間兩邊船背邏輯順序空間順序主次如何介紹對象的？核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色如何具體說明奇巧？游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣

34、褶；念珠舟子的神情和姿態(tài)題字.篆文的筆畫細,清楚長、高體積：船艙：船頭：船尾:船背:描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？ 一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。 兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。 寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？ 這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。 研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？ 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕

35、倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。 課文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？ 先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子_、_。數(shù)量位置特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的_中的“_”兩句，左窗扇刻的是_中“_”兩句，和第一段末句的“_”相照應(yīng)，突出了雕刻品的_。后赤壁賦山高月小，水落石出前赤壁賦清風徐來，水波不興大蘇泛赤壁主題 說明雕刻家構(gòu)思的_，贊美他的_技藝，也顯示出我國古代_ 的卓越成就。 巧妙高超工藝美術(shù) 課文如此細致地介紹核舟這雕刻品的藝術(shù)形象

36、，說明了什么？ 核舟記總說核舟的規(guī)格舟正面船艙船頭船尾舟背面(空間順序)整體局部邏輯順序三.總括核舟，發(fā)出贊嘆?？偪偡忠?概說核舟之奇巧，點明主題。二.詳述核舟之精妙小 結(jié)詘右臂之船手倚一衡木同“屈”，彎曲同“橫”，橫著詞句鞏固通假字詞性活用1.中峨冠而多髯 2.椎髯仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，這里作動詞，涂染的意思。 課文介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對核舟所刻的人、物、字等描摹細致入微，形神兼?zhèn)洹?文章按總分總的順序，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點明確

37、，緊扣核舟的主題對船頭的情景進行生動具體的描摹。這些都值得我們深入體會。 課堂總結(jié)核舟記魏學(xué)洢導(dǎo)語 同學(xué)們，如果有人告訴你，在一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，你一定覺得很驚奇吧？這就是我國最令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部紅樓夢，甚至能在頭發(fā)絲上雕刻字畫。今天，我們要學(xué)習(xí)的核舟記，就是遠在幾百年前我國民間藝術(shù)中精湛絕倫的微雕技藝的精彩展示。 宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團練副使，是一個有名無實的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了赤壁賦、后赤壁賦等著名作品，寄托他謫居時

38、的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當時并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁解 題 明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，明朝有個手藝奇妙精巧的人名字叫王叔遠,他能夠用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，以至飛鳥走獸，樹木石頭,罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 全都是按照材料原來的形狀刻成各種事物的形象，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)贈給我一個用桃核雕成的小船，刻的應(yīng)當是蘇軾游赤壁的情景。舟首尾長約八分有（yu）奇（j),高可二黍（sh）許。中軒敞者為艙,箬（ru）篷覆之。旁開小窗,左右各四,共八

39、扇。小船從船頭到船尾長約八分多一點,大約有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙,用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。船艙旁邊開有小窗,左右各四扇,一共八扇。關(guān)上它,就見右邊刻著“山高月小,水落石出”,左邊刻著“清風徐來,水波不興”,用石青涂在刻著字的凹處。啟窗而觀,雕欄相望焉。推開窗戶來看,雕刻著花紋的欄桿左右相對。閉之,則右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清風徐來,水波不興”,石青糝（sn）之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇黃共閱一手卷。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、長著很多胡須的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，魯直坐在左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅橫幅的書畫卷子。

40、中峨冠而多髯者為東坡魯直居左佛印居右東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡右手拿著畫幅的右端，左手撫著魯直的背，魯直左手拿著畫幅的左端，右手指著畫卷，好像在說什么似的。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)轉(zhuǎn)身子，他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下邊的衣褶里。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。佛印極像彌勒佛，敞胸露懷，抬頭仰望，神情跟蘇、黃不相類似。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之珠可歷歷數(shù)也。他平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著一串佛珠靠在

41、左膝上佛珠可以清清楚楚地數(shù)出來。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手 倚 一 衡 木， 右 手 攀 右 趾，若 嘯呼狀。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右各有一個撐船的人。在右邊的人梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右腳趾，好像在大聲喊叫的樣子。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視 端 容 寂，若聽茶聲然。在左邊的人，右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個壺，那個人的眼睛正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。船的頂

42、部較平，就在上面刻著作者的題款名字，文字是： “天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字跡像蚊子的腳一樣細小，筆畫清楚明白，它的顏色是黑的。還刻著一個篆字圖章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。 通計一舟，為人五；為窗八；為篛篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。 總計在一條船上，刻了五個人；八扇窗；刻了竹篷、船槳、爐子、茶壺、手卷、念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共有三十四個。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉！可是計算它的長度竟然不滿一寸。是挑選一個長而窄的桃核刻成的。啊，技藝也真神奇??！舟首尾長約八分有奇:詘右臂支船:手倚一衡木

43、:蓋簡桃核修狹者為之:通“屈”，彎曲通“橫”，橫著同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間計算數(shù)目通“揀”，挑選通假字說出下面各句中“之”的用法能以徑寸之木。 箬篷覆之。 閉之。 石青糝之。 左臂掛念珠倚之。 蓋簡桃核修狹著為之。（助詞：的）（代詞：船艙）（代詞：窗戶）（代詞：字的凹處）（代詞：左膝）（代詞，核舟）說出下面各句中“而”字各表示什么關(guān)系啟窗而觀。 而豎其左膝 而計其長 中峨冠而多髯著為東坡 （表順接）（表轉(zhuǎn)折）（可是，表轉(zhuǎn)折）（表并列）說出下面各句中“為”字的意思。為宮室、器皿 中峨冠而多髯著為東坡為人五，為窗八蓋簡桃核修狹著為之（雕刻）（是）（雕刻）（雕刻）說出下面各句中“其”的意思。其兩

44、膝相比者而 豎其左膝其人視端容寂 其船背稍夷（代詞，他們的，蘇軾和黃魯直的）（代詞，他的，佛印的）（代詞，那）（代詞，那）明有奇巧人曰王叔遠：舟首尾長約八分有奇：高可二黍許：珠可歷歷數(shù)也：特殊的零數(shù)大約可以一詞多義明有奇巧人曰王叔遠：有舟首尾長約八分有奇：同“又”為宮室：中軒敞者為艙：雕刻，動詞是，動詞東坡右手執(zhí)卷端：其人視端容寂：正，正視一頭，一端，名詞詞類活用1.中軒敞者為艙,箬篷覆之 用箬篷2.石青糝之 用石青名詞作狀語名詞作動詞1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面3.石青糝之（戴著）高高的帽子（梳著）椎形發(fā)髻原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思同義詞 約可歷歷了了狀然大約清清楚楚的樣子文

45、言積累省略句式：1.“各隱卷底衣褶中”，“隱”后省略“于”2.“則題名其上”，“名”后省略“于”定語后置：“其兩膝相比者”，“者”，定語后置的標志。數(shù)量詞的用法。 古代省略量詞應(yīng)補出。數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人一（ ）桌 一（ ）椅一（ ）扇 一（ ）撫尺篆章一（ ）一（ ）舟為人五（ ） 為窗八（ ） 幅個張把把塊枚條個扇“核舟”的雕刻者是誰？這件藝術(shù)品的名稱是什么？是雕刻家取的嗎？王叔遠大蘇泛赤壁不是，是作者說明對象：說明對象的特征：奇巧核舟核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)； 雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色 如何具體說明奇巧:游覽者的外貌;姿態(tài);神情; 衣

46、褶 ;念珠舟子的神情和姿態(tài)題字.篆文的筆畫細,清楚長、高體積：船艙：船頭：船尾:船背:核舟如何具體說明奇巧:注意到人物的外貌、動作、神態(tài)注意細節(jié)體積小容量大,所刻東西多課文各自然段寫了什么？是按照怎樣的順序來寫的？ 第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠的精湛技藝，點明“核舟”主題 第2段，說明核舟大小、結(jié)構(gòu)布局，依次寫了 第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)整體把握船艙、船篷、小窗、欄桿和對聯(lián)。蘇軾、黃魯直和佛印三人的動作、神情。 大蘇泛赤壁。第4段，介紹船尾部分，著重刻畫了第5段，介紹船背上的第6段，總結(jié)說明了核舟上所刻的人、物、文字數(shù)目，贊頌整體把握撐船人的動作、表情。題名和篆章。雕刻家技藝的高超。第

47、1、6段為 寫，第25段為 寫總分2從第2至5段中劃出顯示說明順序的詞語：船背中軒敞者（船艙）船頭舟尾 空間順序全文結(jié)構(gòu)特點：總（1）分（2-5）總（6）概括介紹王叔遠精湛的雕刻技藝，點明“核舟”主題大蘇泛赤壁。 船艙詳細說明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、人物和題名。正面背面船頭船尾中間 兩邊的空間順序主要 次要的邏輯順序右 左的空間順序總括核舟內(nèi)容，贊嘆雕刻家的技藝。 空間順序中間 旁邊的空間順序主要 次要的邏輯順序全文說明順序：空間順序整體感知1.請找出文章中2-4段的中心句，這幾段都是什么結(jié)構(gòu)？各句的第一句，這幾段都是總-分的結(jié)構(gòu)。2.在文中找出最能體現(xiàn)雕刻者技藝高超的句子珠可歷歷數(shù)也大蘇泛赤壁3.

48、找出概括核舟主題的句子和點明全文中心的句子細若蚊足，鉤畫了了其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中嘻，技亦靈怪矣哉！三、回答下面問題5.寫蘇東坡外形特征的短語是 峨冠而多髯6.寫佛印外貌神情的句子是矯首昂視，神情與蘇黃不屬學(xué)習(xí)課文第一段，想一想：本段從哪三個方面來介紹匠師技藝的高超？逐段研讀（1）能以徑寸之木（2）為宮室、器皿、人物、鳥獸、木石（3）罔不因勢象形，各具情態(tài)。能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞是：找出表現(xiàn)核舟主題的句子。找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。蓋大蘇泛赤壁云。能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。罔不因勢象形，各具情態(tài)。奇巧學(xué)習(xí)課文第二段，想

49、一想：1.本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說明的？從此可以看出來說明的順序如何？2.本段主要采用什么說明方法，有何作用？逐段研讀主要內(nèi)容是說明小小核舟的船艙部分是如何雕刻的，雕刻了哪些東西。作者先說了船艙的頂部的情況，又描寫了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來說明的。這段主要運用列數(shù)據(jù)的方法。核舟體積有多大，長有多少，高多少，船艙部分雕刻了多少東西，語言準確，讀來一目了然。提問：作者從船的中部寫起，這樣有什么好處？（搶答）答：船的中部是船的 ，也是決定船的 作者從船的中部寫起，可以使讀者最重要的部分外觀部分， 先獲得對船的總體印象。學(xué)習(xí)課文第三段，想一想：1.這段是介紹船頭部分，主要說明了什么？2.作者在寫船頭三人時，重點寫的是誰？為什么？3.從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？逐段研讀描述船頭三人的神情態(tài)度。重點寫了蘇東坡。因為在三人中，蘇軾居中，因雕刻者刻得仔細，所以作者寫得就細膩，其他兩人則相對簡略些。其次，因核舟的雕刻主題為“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。例如：東坡的外貌刻畫；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描