生本教育理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的思考3300字

1、生本教育理念下初中化學(xué)實驗教學(xué)的考慮3300字 摘要:化學(xué)是一門以實驗為根底的自然學(xué)科.實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中舉足輕重，有利于創(chuàng)設(shè)直觀生動的教學(xué)景象，激起學(xué)生的求知欲，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.生本教育理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)該注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注實驗關(guān)鍵環(huán)節(jié)，還要致力于實驗創(chuàng)新和微型化的考慮.關(guān)鍵詞:初中化學(xué);實驗;探究新課程指出學(xué)生是教學(xué)的主體，倡導(dǎo)生本教育教學(xué)，那么對于初中化學(xué)實驗教學(xué)如何有效落實新課程理念，促進(jìn)實驗教學(xué)有序開展呢?本文就該話題談幾點筆者的考慮，望能有助于初中化學(xué)實驗教學(xué)理論，不當(dāng)之處，望各位專家同行雅正.一、注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣學(xué)習(xí)不是孤立的行為

2、.有效的學(xué)習(xí)必須有問題作為載體指引學(xué)生正確的思維方向、指導(dǎo)其探究行為，那么，如何創(chuàng)設(shè)問題情景呢?實驗有聯(lián)絡(luò)生活實際和真實問題兩層含義，實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)溶液酸堿度;的實驗教學(xué)時，從實際生活出發(fā)拋出一個真實的問題:同學(xué)們，首先回憶一下，在現(xiàn)實生活中我們是如何進(jìn)展頭發(fā)護(hù)理的?;例如，筆者和學(xué)生一起演示點燃浸濕75%酒精的手帕;實驗，并揭秘?zé)粔牡氖峙?的原理;再例如，借助于高錳酸鉀的氧化性給學(xué)生演示魔棒點燈;等等.從實驗教學(xué)本身來說，實驗教學(xué)主要包括發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、制定研究方案、實驗驗證和得出結(jié)論這五個步驟.在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)從生活中的實際需要出發(fā)

3、，可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望.詳細(xì)的問題情景創(chuàng)設(shè)可以從如下幾個方面入手:1.與生活情境相關(guān)初三的學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，會遇到能用書本知識解決的生活問題.比方，用生活中常見的物品制備CO2氣體等等.2.與社會情境相關(guān)化學(xué)和工業(yè)消費、工業(yè)產(chǎn)品以及科學(xué)技術(shù)開展有關(guān).比方，目前開發(fā)新的能源和合理利用新能源是各國關(guān)注的熱點之一，如何設(shè)計合理的實驗方案儲存太陽能呢?3.與化學(xué)情境相關(guān)這一局部內(nèi)容僅僅需要學(xué)生從書本化學(xué)知識入手，找到與問題相關(guān)的問題表達(dá)，讓問題完好化，流程標(biāo)準(zhǔn)化即可.比方，如何設(shè)計實驗證明CO2具有本身不能燃燒，通常也不能支持燃燒，且密度比空氣大;三大性質(zhì).4.與科學(xué)史

4、實相關(guān)科學(xué)史實相關(guān)的習(xí)題主要和科學(xué)發(fā)現(xiàn)史相關(guān).比方，瑞典化學(xué)家舍勒通過加熱紅色的氧化汞、黑色的氧化錳、硝石等時獲得了火空氣;，能讓燃著的蠟燭燃燒更亮堂.英國科學(xué)家普利斯特里加熱密閉在玻璃罩內(nèi)的氧化汞時得到了脫去燃素的空氣;.盡管他們先后都發(fā)現(xiàn)了氧氣，但是受到燃素學(xué)說;的影響，他們不知道這就是氧氣.舍勒和普利斯特里雖然先后獨立地發(fā)現(xiàn)了氧氣，但由于他們墨守陳舊的燃素學(xué)說，使他們不知道自己找到了什么.二、注重實驗操作的標(biāo)準(zhǔn)化，提升學(xué)生的實驗技能細(xì)節(jié)決定成敗!實驗教學(xué)的教學(xué)效果離不開我們老師對學(xué)生實驗操作標(biāo)準(zhǔn)化的嚴(yán)格要求.1.注重實驗儀器與組裝實驗儀器的選擇與組裝是實驗操作的發(fā)端，也是關(guān)鍵.例如二氧化

5、碳的制備，為了完成實驗需要學(xué)生將連有直角短導(dǎo)管的單孔膠塞旋進(jìn)大試管口，同時還需要將乳膠管用于另兩個實驗器材的連接:即單孔膠塞的直角短導(dǎo)管和直角導(dǎo)管短的連接，學(xué)生在理論的過程中進(jìn)展比擬與總結(jié)，反思為什么所有玻璃導(dǎo)管口必須熔圓?;最終理解實驗操作的目的:(1)有效防止劃傷學(xué)生的手指，(2)防止刺破乳膠管，導(dǎo)致連接處的氣密性受到影響.2.關(guān)注實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)每個實驗都有關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這是我們在實驗教學(xué)過程中要重點關(guān)注的環(huán)節(jié).從實驗室制取二氧化碳?xì)怏w;這個實驗，關(guān)鍵環(huán)節(jié)有如下2個:驗氣密性和添加試劑.驗氣密性:在實驗儀器組裝完畢后，我們要驗氣氣密性，首先將整個裝置的長直角導(dǎo)管長的一端浸入水中，接著把大試管用

6、手握住，注意觀察長導(dǎo)管口在水中是否有什么異常.添加試劑:首先，將大試管上的單孔膠塞翻開，接著將數(shù)粒石灰石放入大試管內(nèi)，然后再將適量稀鹽酸倒入其中，隨后迅速地將連有導(dǎo)管的單孔膠塞在大試管口并旋緊.添加完試劑后，注意將氣體的發(fā)生裝置固定于鐵架臺之上.3.反思與比照實驗方法同一個實驗?zāi)康模梢越柚诙鄠€實驗方法來實現(xiàn)，比照與反思多種實驗方法，有利于學(xué)生更為深化地認(rèn)識化學(xué)知識、化學(xué)規(guī)律和實驗原理.例如，實驗室制取二氧化碳?xì)怏w;這個實驗，在氣體搜集上，通?？梢杂腥缦聝煞N方法:(1)排空氣集氣:整個實驗取一支小試管，將長直角導(dǎo)管長的一端伸進(jìn)去，接著檢驗的方式為用點燃的木條在試管口進(jìn)展檢驗，一旦驗滿;，就用

7、一小膠塞將小試管口旋緊，同時將標(biāo)簽A;貼上，待用.(2)排水法集氣:再迅速換一根短彎導(dǎo)管，將其一端浸入水槽中，并在倒置的充滿水的小試管內(nèi)通入氣體，集滿后，用小膠塞旋緊小試管口，用布擦干外表，貼上B標(biāo)簽，待用.那么，哪一種方法好呢?如何用實驗的方法來檢驗?zāi)?將實驗探究推向更深處.三、注重實驗創(chuàng)新和裝置的微型化，提升創(chuàng)新意識與才能我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該盡可能地發(fā)揮實驗的成效，不僅僅要讓學(xué)生看到實驗現(xiàn)象，還要讓學(xué)生感悟到我們實驗精神，那就是如何讓實驗現(xiàn)象更為明顯，實驗裝置更為簡便，實驗過程更為綠色，甚至于可以讓學(xué)生參與到實驗創(chuàng)新中來，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和才能.初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于酸、堿、鹽等物質(zhì)性質(zhì)

8、的研究是學(xué)習(xí)過程中的重難點之一.在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，老師都是選用試管實驗，為了讓現(xiàn)象明顯，選用的實驗藥品量較大，造成極大的浪費.而此時選用點滴板進(jìn)展實驗.需要的試劑量僅為幾滴，現(xiàn)象明顯，還可進(jìn)展比照實驗，同樣能得到實驗結(jié)果.初中教材在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時，要求學(xué)生理解氣體的溶解度與外界的溫度和壓強有關(guān)，首先在試管中需要制取氨氣.老師可以在課前準(zhǔn)備，在試管中參加濃氨水，在酒精燈外焰上加熱，利用濃氨水的揮發(fā)性，讓整個試管充滿氨氣.同時，將試管中的濃氨水倒入回收的試劑瓶中，迅速塞上帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞.在準(zhǔn)備好的燒杯中倒入一半的冷水，滴入幾滴酚酞溶液，將上述的試管倒插入冷水中，即可看到紅色噴泉.電解水

9、的實驗裝置，相比照擬復(fù)雜，耗時較多，搜集得到的氣體量較少.此時可以采用利用針筒中的刻度線，可以初步得出電解得到兩種氣體體積的相對關(guān)系.在檢驗氣體時.在針筒處直接利用帶火星的木條或者直接點燃，產(chǎn)生氫氣的那一極有明顯的爆鳴聲.像這樣的簡易裝置還有很多，所需儀器較少，現(xiàn)象也比擬明顯，上課演示成功率較高.從學(xué)生的感官認(rèn)知來說，易于承受.四、多環(huán)節(jié)實現(xiàn)以生為本;除了上述幾個方面外，筆者認(rèn)為以生為本理念用于初中化學(xué)實驗教學(xué)中，我們老師的思想意識還應(yīng)該提升到如下高度，真正實現(xiàn)多維度的以生為本.(1)所有的實驗教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的學(xué);出發(fā)，老師的作用在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有利于發(fā)揮主體意識的教學(xué)情境，學(xué)生自主設(shè)計、自主探究、自主發(fā)現(xiàn).(2)整個課堂的問題設(shè)置均立足于學(xué)生的最近開展區(qū)，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和原有認(rèn)知入手，不斷搭建支架進(jìn)步問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化，以自我探究的方式追求化學(xué)真理.(3)整個教學(xué)設(shè)計以學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)為抓手，對于未知的物質(zhì)探究，老師不能抹殺學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽猜測，提出多種可能性，結(jié)合實驗獲得推論