人教版三年級語文下冊第二單元精選教學(xué)課件

1、掩耳盜鈴邯鄲學(xué)步刻舟求劍初讀課文 大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。nsnshlij字詞學(xué)習(xí)耕宋釋冀我會(huì)寫守株待宋耕觸左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu) 頸釋其結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。n耕重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右耒結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：sh釋左右采左窄右寬?！?”略??；“ ”豎為懸針豎。守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。

2、株樹樁。走跑。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。因于是。耒古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀希望。 有個(gè)宋國人在耕作。田里有一個(gè)樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個(gè)人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。課文解讀 細(xì)讀課文，思考：宋國的這個(gè)農(nóng)夫在耕田時(shí)得到了什么？之后他有什么舉動(dòng)？結(jié)果如何？ 兔走觸株，折頸而死。 偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。宋國的這個(gè)農(nóng)夫在耕田時(shí)得到了什么？之后他有什么舉動(dòng)？因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。思考：種田人為什么會(huì)決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？ 他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣

3、的兔子。最終結(jié)果如何？ 兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。 種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。想一想：農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)成為大家的笑料？ 一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會(huì)有兔子會(huì)撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕耘，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時(shí)，他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。這個(gè)故事告訴了我們什么道理？ 這個(gè)故事告訴我們，做任何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。 課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的

4、事，生動(dòng)形象、深入淺出地向我們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。主旨概括守株待兔板書設(shè)計(jì)起因：兔走觸株 折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具 守株待兔結(jié)果：兔不復(fù)得 被人嘲笑不勞而獲心存僥幸 成功的鮮花要用拼搏的汗水澆灌。如果想不勞而獲，其結(jié)果一定是一無所獲。所以，我們一定要努力奮斗，只有奮斗，才能有所收獲，才有更精彩人生！課堂小結(jié)揠苗助長 宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。拓展延伸【譯文】 宋國有個(gè)人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了!”他的兒子

5、聽說后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。一、多音字組詞。待didi（ ）（ ）為wiwi（ ）（ ）等待待會(huì)行為因?yàn)殡S堂練習(xí)二、用幾個(gè)詞語，概括這個(gè)故事的經(jīng)過。守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。耕田者兔走觸株釋耒待兔兔不復(fù)得為宋國笑三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父。 陶行知2.奮斗以求改善生活，是可敬的行為。茅盾3.停止奮斗，性命也就停止了?？ㄈR爾(英)課后習(xí)題參考答案把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。 朗讀指導(dǎo)：在對照注釋，疏通文意，在理解每句話的意思的基礎(chǔ)上，注意朗讀的停頓

6、和朗讀的語氣。朗讀“因釋其耒而守株”朗讀時(shí)注意停頓，語速稍緩，讀出滿懷期待的語氣。 朗讀示例：宋人/有/耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可/復(fù)得，而身/為宋國/笑。借助注釋讀懂課文，說說那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁磿?huì)被宋國人笑話。 參考答案：那個(gè)農(nóng)夫被宋國人笑話，是因?yàn)樗麅e幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會(huì)有兔子會(huì)撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕田，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時(shí)，他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗(yàn)，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流

7、：故事中的坐車人錯(cuò)在哪里？ 參考答案：第一，行動(dòng)開始時(shí)，他沒有根據(jù)自己的目標(biāo)選擇正確的方向，目標(biāo)與方向完全相反，這樣無論他怎樣努力，只會(huì)離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。第二，他不聽別人的勸告，不及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，一意孤行，最終離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀阕x了這兩則寓言故 事的感想。狀元才路狀成才路狀元才路狀成才路優(yōu)：堅(jiān)硬 缺：易腐蝕 優(yōu):不易腐蝕 缺：易碎 陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢？ 6、陶罐和鐵罐課文解讀 大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。陶罐 驕傲 謙虛 懦弱 惱怒 塵土 擦洗 古代 價(jià)值陶罐 驕傲 謙虛 懦弱 惱怒 塵土 擦洗 古代 價(jià)值

8、字詞學(xué)習(xí)to unjioqin xnu runodiji多音字處chch（ ）（ ）差chchi（ ）（ ）ch（ ）相處住處差錯(cuò)出差字詞學(xué)習(xí)差勁課文解讀 說說陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？謙虛友善寬容大度傲慢輕蔑惱怒憤怒想一想陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事？ 國王的御廚里有一只_和一只_，鐵罐_，陶罐_。許多年后，陶罐_，鐵罐_。陶罐鐵罐堅(jiān)硬、驕傲易碎、謙虛依然存在無影無蹤了 小知識：氧化 鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。 國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 國王的御廚里有

9、兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。用尖酸刻薄的話揭人短處，使人難堪。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說

10、，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會(huì)鐵罐。 讀29自然段1、用“”把陶罐的話畫出來，用“”把鐵罐的話畫出來。2、用“”把表示陶罐和鐵罐神態(tài)的詞語圈出來。3、理解二者的神態(tài)，選擇你最喜歡的朗讀方式大聲讀讀這些話。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什

11、么也不怕?！?“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會(huì)鐵罐。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。 “不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？”陶罐說

12、，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會(huì)鐵罐?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地說?！安桓?，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生

13、來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！毕胍幌耄鸿F罐為什么惱怒了？ “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”分角色練讀對話： “你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的東西！” “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” “住嘴！你怎么敢和

14、我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 讀課文第10-17段，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？ “喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。 “多美的陶罐！”一個(gè)人說：“小心點(diǎn)兒，千萬別把他碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了?！彼伎迹禾展薜脑挶憩F(xiàn)了什么？

15、陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐。 人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作泥土。 這篇童話故事寫國王御廚里的兩個(gè)罐子的故事，告訴人們：主旨概括每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。讀讀“閱讀鏈接”，想想故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。1、驕傲自大，看不起別人，只看到自己的長處，看不見自己的短處。2、都已失敗告終。鐵罐最終連影子“也沒見到。”北風(fēng)最終“悄悄溜走了?！?課后作業(yè)1.將這個(gè)故事用自己的話講給其他人聽。2.許多年以后，如果鐵

16、罐沒有化作泥土，那 么他會(huì)對陶罐說些什么呢？發(fā)揮你的想象， 寫一寫?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來相互碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說 “住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！

17、”陶罐不再理會(huì)鐵罐。頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。謎底_鹿7 鹿角和鹿腿 伊索寓言 是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工匯集而成。伊索寓言是一部寓言故事集。同時(shí)，也是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。我們所熟悉的很多寓言故事，都選自伊索寓言，如狐貍和葡萄烏鴉喝水龜兔賽跑農(nóng)夫與蛇等。知識備查初讀課文 大聲朗讀課文，疏通生字詞。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號，然后用自己的話說說課文主要講了一個(gè)什么故事？鹿角 池塘 倒映 欣賞 勻稱 別致 不禁 皺眉 配得上 抱怨 傳來 哎呀 獅子 逼近 撒開 掙脫 嘆氣字詞學(xué)習(xí)鹿角 池塘 倒映 欣賞 勻稱 別致 不禁 皺眉 配得上 抱怨 傳來 哎呀

18、獅子 逼近 撒開 掙脫 嘆氣chnjnzhupiyunbszhnsh獅稱禁皺配怨逼撒掙我會(huì)寫鹿塘映欣賞致配傳哎獅勻嘆左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：l鹿重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)半包圍“廣”的點(diǎn)畫正，橫畫長，長撇伸展到位。鹿結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：pi左右左窄長，右稍短，右部豎彎鉤舒展。酉配詞語解釋【倒映】【倒影】【抱怨】【沒精打采】【灰心喪氣】形容精神不振，提不起勁頭。倒著的影子。心中不滿，數(shù)說別人不對。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。物體的形象倒著映射到另一物體上。近義詞反義詞勻稱_抱怨_逼近_欣賞_均勻埋怨接近觀賞猶豫_兇猛_別致_美麗_果斷溫和普通丑陋 本文講的是在叢林中，

19、一只鹿遇到獅子后奮力脫險(xiǎn)的故事。理清課文層次，概括每層大意。第一部分(14)：寫鹿非常欣賞自己美麗的雙角，而對自己的腿很不滿意。第二部分(5、6)：寫鹿的角和腿在鹿逃生過程中的不同作用。第三部分(7)：寫鹿從獅口逃生后，明白了一個(gè)道理。課文解讀按要求讀課文：請同學(xué)們默讀課文第一部分，把描寫鹿角美麗的句子用“_”畫下來，把描寫鹿腿難看的句子用“”畫下來。 “啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”勻稱精美別致美麗的珊瑚比喻不僅說明了鹿角的形狀，而且表現(xiàn)出鹿角的美麗。說一說我們的教室多么明亮，多么_！我們的校園多么_，多么_！_多么_，多么_！ 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘

20、起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”噘起了嘴皺起了眉頭神態(tài)描寫語言描寫 充分表現(xiàn)了鹿對自己的腿的不滿，認(rèn)為腿太細(xì)配不上美麗的角?！斑?，這是我嗎？”“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”再讀課文，思考：鹿是怎么改變自己看法的呢？發(fā)生了什么事？ 他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。獅子逼近悄悄 鹿的處境很危險(xiǎn)，形勢非常危急。 鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。蹦來跳去甩動(dòng)作描

21、寫 強(qiáng)調(diào)了腿的作用很大，因?yàn)橥燃?xì)長有力，跑得快，所以鹿才能躲開獅子的追趕。 就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。腿：讓鹿甩開獅子。角：給鹿帶來麻煩。 眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。 憑借自己不滿意的腿，再次脫險(xiǎn)。 他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”思考：經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？ 經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿終于明白了外表美麗的東西（角）有時(shí)并不一定實(shí)用，而外表不漂亮的東西（腿）有時(shí)卻能

22、發(fā)揮很大的作用。 本文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子后奮力脫險(xiǎn)的故事，告訴我們：物各有所長，各有所短，不要因?yàn)樗拈L處而看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用；美麗和實(shí)用在不同的環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。主旨概括鹿角和鹿腿板書設(shè)計(jì)池塘喝水欣賞精美別致的角抱怨四條細(xì)長的腿獅口逃生撒開長腿離險(xiǎn)境角掛樹枝命堪憂明白道理有用的不一定好看物有長短辯證看美丑并存價(jià)值在 美麗的東西不一定是好的，而難看的東西也不一定沒有價(jià)值。美和實(shí)用在不同的條件下都有存在的價(jià)值，所以我們不要只追求外表的華麗，也要注重內(nèi)在的美。要知道，事物的價(jià)值不能只從表面的美丑來判斷，

23、而要用全面的、發(fā)展的眼光看問題，合理、辯證地看待事物的長處與短處。課堂小結(jié)九色鹿拓展延伸一、多音字組詞。稱chnchn（ ）（ ）撒ss（ ）（ ）勻稱稱號撒嬌播撒隨堂練習(xí)二、想象說話。 鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”鹿對角說： “角啊角，你雖然_，但是_ ?！甭箤ν日f： “腿啊腿，你雖然_，但是_ 。”三、名言積累。日積月累尺有所短，寸有所長。取長補(bǔ)短， 相得益彰。人不在大小，馬不在高低。人不可貌相，海水不可斗量。課后習(xí)題參考答案朗讀課文，注意讀出鹿的心情變化。 朗讀指導(dǎo)：在危險(xiǎn)發(fā)生前，鹿非常欣

24、賞自己美麗的角，抱怨自己細(xì)長難看的腿，所以在讀第3、4自然段時(shí)，用自豪、欣賞的語氣讀出鹿對角的摯愛和贊美，用不滿的語氣來讀鹿對又細(xì)又長的腿的不滿；危險(xiǎn)發(fā)生后，鹿改變了之前的態(tài)度，認(rèn)識到了美麗的角差點(diǎn)兒讓自己送了命，四條細(xì)長難看的腿卻使自己逃生。 朗讀示例：鹿擺擺身子，水中的倒影/也跟著擺動(dòng)起來。他從來沒有注意到/自己是/這么漂亮！他/不著急離開了，對著池水/欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角/多么精美別致，好像兩束/美麗的珊瑚！”根據(jù)下面的提示，用自己的話講講這個(gè)故事。角：美麗欣賞差點(diǎn)兒送命腿：難看抱怨獅口逃生 參考答案：叢林里住著一只漂亮的鹿，一天，他對著池塘欣賞自己在水中的倒影

25、，發(fā)現(xiàn)自己身段勻稱，那對精美別致的鹿角，就像兩束美麗的珊瑚。唯一讓他覺得不滿的是自己的四條腿又細(xì)又長，他不由得抱怨這四條腿太難看了，根本配不上那兩只美麗的鹿角?？墒钱?dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，四條細(xì)長有力的腿幫他從獅口脫險(xiǎn)，而美麗的角卻被樹枝掛住，讓他差點(diǎn)兒送命。下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。 老師指導(dǎo)：同學(xué)們可以聯(lián)系生活實(shí)際來舉例論述自己的觀點(diǎn)，總的原則是各種事物都有其長處和短處，既要看到它們的長處，又要看到它們的短處，更重要的是在任何時(shí)候不能只看外表，而忽略內(nèi)在。課后作業(yè)朗讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞

26、。對爸爸媽媽講述這個(gè)故事，并說明自己從中學(xué)到了什么。享受安逸的池子不知疲倦的河流8* 池子與河流 寓言詩：即具有寓言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，具有濃厚的教育意義和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺、夸張的手法，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精煉而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。知識備查初讀課文 大聲朗讀這首詩，疏通生字詞。說說池子和河流的觀點(diǎn)分別是怎樣的。池子：河流滾滾滔滔，太忙碌，池子悠閑、安逸。河流：水要流動(dòng)才能保持清潔。滾滾滔滔 生涯 貴婦人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 應(yīng)驗(yàn)字詞學(xué)習(xí)滾滾滔滔 生涯 貴婦人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 應(yīng)驗(yàn)toyflzn

27、 xnznyn滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)詞語解釋【蜿蜒】【貫穿】【推究】【遵循】【應(yīng)驗(yàn)】遵照。穿過；連通。推求研究。原來的預(yù)言或估計(jì)與事后的結(jié)果相合或得到證實(shí)。指(山脈，河流，道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。近義詞反義詞尊循_安閑_推究_淤塞_遵從安逸探究堵塞蜿蜒_柔軟_懶惰_衰退_筆直堅(jiān)硬勤勞增長理清課文層次，概括每層大意。第一部分(16)：池子將自己與河流對比，認(rèn)為自己的命運(yùn)很好，河流擁有的一切都是空的。第二部分(7、8)：河流反駁池水，闡述真正的哲理。第三部分(9)：指出池水和河流的不同結(jié)果。第四部分(10)：點(diǎn)明主題，揭示寓意。課文解讀“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時(shí)候看見你，

28、你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會(huì)疲勞？滾滾滔滔形象地描繪了河流奔騰不息飛速向前的情態(tài)，生動(dòng)形象?！拔铱偸强匆?，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。 池子看見河水負(fù)載船只忙碌的情景，認(rèn)為河流會(huì)很疲勞。“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？要是換了我，說句老實(shí)話，我可真要愁死啦！我的命運(yùn)有多好，比起來，你我相差竟這么大！這樣的生涯指河流滾滾滔滔，總是背著各種船只的生活。 池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。 思考：“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地

29、貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱。這一切其實(shí)都是空的。池子河流對比 池水把自己與河流對比，河流出現(xiàn)在地圖上，蜿蜒貫穿全國，詩人為它吟詠，有樂者為它撫琴。池水承認(rèn)自己沒有河流有名氣，但是它不羨慕，因?yàn)樗J(rèn)為這一切都是空的，為下文池水描述自己安逸的生活做鋪墊。“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。體現(xiàn)了池水悠閑的生活狀態(tài)和自我滿足的心境。“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！狈磫栍梅磫栒Z氣表達(dá)，更能表現(xiàn)池水安于現(xiàn)狀，安于清閑的

30、生活態(tài)度。哲理思考：池水認(rèn)為的“哲理”是什么？ 不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運(yùn)?！鞍?，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？自然規(guī)律反問表示否定。 河流解釋自己奔騰的原因，指出了真正的哲理?！拔沂且粭l偉大的河流，那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”思考：“河流”為什么會(huì)受人們的尊敬？因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨?，而且年年用盈滿和清澄的水，帶給了人們利益。河流的話果然應(yīng)驗(yàn)。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年

31、年地淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。承上啟下承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的結(jié)果。應(yīng)ynyn（ ）（ ）應(yīng)答應(yīng)應(yīng)該河流至今長流不斷池子淤塞至完全干枯對比 照應(yīng)了上文河流的預(yù)言。讓文章中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。才能不利用就要衰退，它會(huì)逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。思考：說說你對這一節(jié)詩的理解。 這一節(jié)詩是對全文的總結(jié)，點(diǎn)明了文章的主題，也就是這首寓言詩的寓意，作者由日常生活中常見的現(xiàn)象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否則就會(huì)逐漸消退。再有才華的人，如果不勤奮，也會(huì)一事無成。主旨概括 這首寓言詩通過池水與河流的對話告訴我們：才能只有充分利用，造福人類，才會(huì)

32、散發(fā)光彩，勤奮的人生才有意義。池子與河流池子的觀點(diǎn)河流忙碌，空有其名水池悠閑，無憂無慮河流的觀點(diǎn)水要流動(dòng)才能保持清潔多做貢獻(xiàn)才會(huì)受到尊敬不同結(jié)局水池干枯河流不息生命的意義在于奮斗板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié) 河水因?yàn)闃酚诜瞰I(xiàn)，不知疲倦地勞作，才永久不息地流淌。我們應(yīng)該像河流一樣，充分發(fā)揮自己的力量為他人，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這樣生命才更有意義。拓展延伸流水不腐，戶樞不蠹。呂氏春秋盡數(shù)【譯文】 流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)的門軸不會(huì)腐爛。一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。隨堂練習(xí)忙碌（l l） 尊循（xn sn） 你既然答應(yīng)(yn yn)了別人一起去圖書館就應(yīng)(yn yn)該準(zhǔn)時(shí)赴約。二、照樣子，寫句子。我差不多老是看見

33、，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。 一會(huì)兒_一會(huì)兒_還有_。三、名言積累?？死茁宸蛎凿洭F(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁。偉人不只在事業(yè)上驚天動(dòng)地，他時(shí)常不聲不響地深思熟慮。有節(jié)奏地朗讀課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫課文中的生字詞。談?wù)勀銖倪@篇課文中受到的啟發(fā)。課后作業(yè)口語交際習(xí)作二口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制 劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：

34、肖瀚飛下半學(xué)期班干部交際內(nèi)容 本次交際的話題是“該不該實(shí)行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹遥芾砜看蠹??！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W(xué)都有機(jī)會(huì)來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學(xué)們結(jié)合班級實(shí)際情況認(rèn)真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。交際指導(dǎo)1.組內(nèi)討論。 先在小組內(nèi)討論，該不該實(shí)行班干部輪流制，每個(gè)人都要根據(jù)自己的體會(huì)發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達(dá)成共識。2.全班交流。 小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組推舉代表進(jìn)行全班交流。交流時(shí)要注意：一要根據(jù)班級的實(shí)際情況或存在的問題進(jìn)行討論；二是發(fā)言時(shí)要先表明自己的觀點(diǎn)，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信

35、服。別人發(fā)言要邊聽邊思考，想想別人講的話是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點(diǎn)還可以提出自己的意見或建議。3.評議執(zhí)行。 根據(jù)同學(xué)們提出的不同觀點(diǎn)和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實(shí)際的，大家都認(rèn)同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。交際示范 老師：同學(xué)們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序靠大家來管理和維護(hù)。今天，我們來討論“該不該實(shí)行班干部輪流制”這個(gè)問題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻(xiàn)策。 楊帆：我支持實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都是班級的主人，只有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級管理，大家才會(huì)明白班級管理的不易，才能深切體會(huì)到班級管理需要大家

36、共同配合，我們的班級才會(huì)更優(yōu)秀。 張磊：我不贊成實(shí)行班干部輪流制。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強(qiáng)的管理能力，所以我覺得應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣才會(huì)形成良好的班風(fēng)班級。 萱萱：我贊同實(shí)行班干部輪流制。因?yàn)榘嗉壒ぷ髦挥锌看蠹引R心協(xié)力地來完成，才會(huì)取得成效。輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。讓大家都為班級管理出謀劃策，不僅有利于班級建設(shè)，也鍛煉了大家的管理能力。習(xí) 作看圖畫，寫作文 本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。寫法指導(dǎo) 第一步：審題 本次習(xí)作是看圖作文，根據(jù)畫面內(nèi)容以放風(fēng)箏為主題進(jìn)行寫

37、作，寫之前先給自己的習(xí)作確定好題目。 第二步：立意 寫出放風(fēng)箏這一活動(dòng)的有趣，展現(xiàn)出童年生活的美好。第三步：思維導(dǎo)圖 第四步：方法 按事情發(fā)展的順序敘述，抓住人物的動(dòng)作、表情、語言進(jìn)行描寫。放風(fēng)箏 陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀村居：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏?。∫霉旁?，增添了文采。于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個(gè)小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽

38、站在旁邊也露出了欣慰的笑容。具體描繪了畫面內(nèi)容，描寫很細(xì)致。 抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。 看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會(huì)兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一

39、邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。細(xì)致的動(dòng)作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)出了“我們”放風(fēng)箏的過程。 看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地遨游！抒情式結(jié)尾，表達(dá)了“我”的美好愿望。 點(diǎn)評：本文用古詩村居開篇，交代了放風(fēng)箏的原因，接著詳細(xì)介紹了公園里人們放風(fēng)箏的場景和“我們”放風(fēng)箏的過程，最后直抒胸臆，表達(dá)了“我”的真實(shí)感受和美好愿望。全文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。語文園地二說一說你知道的寓言故事！狐假虎威烏鴉喝水龜兔賽跑自相矛盾 許多寓言故事給我留下了深刻印象。烏鴉喝水狐假虎威揠苗助長這些故事我讀過以后就不會(huì)忘。 寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了守株待兔，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。 寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。 本次交流平臺是交流寓言故事帶給大家的啟示。寓言故事往往是通過一個(gè)簡短的小事告訴人們一個(gè)深刻的道理，所以我們在讀這些寓言故事時(shí)，一定要認(rèn)真思考故事要告訴我們的道理，并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從中學(xué)到做人、處世的道理。交流指導(dǎo)說說下面兩組詞語有什么特點(diǎn)，照樣子寫幾個(gè)。源源不斷 津津有味 _ _無憂無慮 無邊無際 _ _l我會(huì)說：欣欣向榮 落落大方 哈哈大笑無法無天 無窮無盡 無影無蹤我發(fā)現(xiàn)：第一組是AABC式詞語，第