13在大海中永生 (2)

1、13 在大海中永生第一課時【學習目標】1正確、流利地朗讀課文。學會生字詞，會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。2 理清課文的順序，了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，體會人民對偉人的懷念之情?！净顒臃桨浮炕顒右唬簩W生字1讀準字音，記住字形，理解詞意。注意“疆、港、屬”的字形。2小組討論。讀含有生字的詞語。（組內(nèi)成員互相糾錯、正音）組內(nèi)默寫生字詞，輪轉(zhuǎn)批閱。（組內(nèi)1號同學負責報詞）3將易讀錯、易寫錯的生字寫上黑板，并匯報學習情況?；顒佣褐獌?nèi)容1默讀課文，認真思考：課文按照什么順序來報道的？在文中用“”做上標記，嘗試用小標題概括。2小組交流課文報道的線索以及概括的小標題。3全班展示匯報，講清理由，互相補充?；?/p>

2、動三：悟悲情1有感情地朗讀課文第一自然段（骨灰飛向大海），畫出表達人們悲痛之情的詞句。2全班交流。組內(nèi)朗讀所畫的詞句。說說自己的感受?！緳z測反饋】選擇加點字的正確讀音。嗚咽（yn y） 舷窗（xin xun）嶄新（zhn zn） 無垠（yn yn）13 在大海中永生第二課時【學習目標】1有感情地朗讀課文，背誦課文。理解重點語句。2緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷?！净顒臃桨浮炕顒右唬浩纷x課文，體會感情。1自由朗讀課文26自然段，思考：從中感受人們怎樣的情感，畫出相關(guān)語句讀讀。2組內(nèi)交流。交流閱讀感受。作者用了哪些修辭方法？說說這樣寫的好處。3交流展示，質(zhì)疑完善。活動二： 誦

3、讀課文，懷念偉人。1合作誦讀第七自然段，體會結(jié)尾的作用。2小組交流課題的含義，并寫下來。活動三：回顧全文，練習背誦。1根據(jù)小標題“飛向大海 撒向大海 告別大?！本毩暠痴b課文。2挑選其中一個方面進行背誦展示。3 交流展示，補充完善?！緳z測反饋】1“大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去”你仿佛聽到大海在說些什么呢？想一想，寫下來： 2“鮮花伴著骨灰”，有人說應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”。你怎么看？說說理由。 鞏固提升字詞超市一、看拼音寫詞語。 d zhn xin bn tng b xi b fn lng yng( ) （ ） （ ） （ ）二、為下列詞語找出錯字，并改正。震感人心（ ） 中心愛戴（ ）

4、手屈一指（ ） 穿流不息（ ）兇相必露（ ） 終身難忘（ ） 迫不急待（ ） 名幅其實（ ）句段園地三、將關(guān)聯(lián)詞語分別用到下面的句子里。雖然.但是. 因為.所以.即使.也. 無論.都.1（ ）什么時候，我們（ ）要記住“給”永遠比“拿”愉快。2（ ）鄧小平爺爺為我國作出了巨大的貢獻，（ ）他永遠活在人們心中。3（ ）恩科西隨時面臨著死亡的威脅，（ ）他仍然勇敢地承受一切痛苦，笑對人生。四、仿照例句用加點的詞造句。（1）鄧小平爺爺深受人民的愛戴，他一直活在人們的心中。-（2）也許奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋.-五、課文內(nèi)容填空1也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往_；也許

5、，奔騰不息的浪花會把他的的骨灰送往_、_；也許，奔騰不息的浪花會把他的的骨灰送往_.2與_，與_，與_。我們_在大海中永生！3鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代， ， ，他不僅 ，也 。閱讀廣場六、閱讀短文答題。鄧政委的棉衣1947年8月，大別山上已經(jīng)是寒霜季節(jié)。由于我軍遠離后方，被服供應(yīng)不上，鄧小平政委和十幾萬將士仍穿著單薄的舊棉衣。戰(zhàn)士們心疼地說：“我們沒什么，要是把政委凍壞了，還怎么指揮我們打仗？”于是便聚在一起，專門為鄧小平同志做了一套新棉衣。第二天，副官長抱著這套新棉衣走進政委的小屋。他看到政委正伏在桌上聚精會神地看文件，便輕手輕腳地走到跟前，小聲說：“首長，這是您的新棉衣?！闭畔鹿P，搓搓

6、手，看到副官長抱著的新棉衣，一時沒弄清是怎么一回事。副官長說明情況后，政委站起來嚴肅地說：“你們怎么能這樣做呢？難道你們沒有看到大家穿得和我一樣單薄嗎？棉衣破了，可以補一補再穿嘛！”他看到副官長左右為難的樣子，又慈祥地笑了：“這樣吧，棉衣既然做好了，就給通訊員小萬吧，他年齡小，身體又單薄?！痹谝慌缘男∪f趕忙說：“不行，不行！這是專門給首長做的?！闭谖堇飦砘仵饬藥撞剑檬种噶酥搁T，命令似地說：“就這樣吧！”然后又坐下繼續(xù)工作了。鄧政委的模范行為，長期為群眾所傳頌。1給帶點的字選擇合適的解釋，把序號填在括號里。（1）戰(zhàn)士們心疼地說（ ）A疼痛 B關(guān)切、喜愛（2）鄧政委的模范行為，長期為群眾所傳頌。（ ）A做 B變成 C被2