高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)教案第5節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)教材分析細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)是高中生物教材分子與細(xì)胞中第一章第四節(jié)的內(nèi)容。在整個(gè)教材中這一節(jié)的內(nèi)容起著非常重要的作用。首先，無論是什么樣的生命都需要能量來供應(yīng)，而糖類又是主要的能源物質(zhì)，所以在這一點(diǎn)上突出了這一節(jié)的重要性。其次，這一節(jié)的內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到能量與代謝時(shí)，就不會(huì)感到困惑，能量從何而來。同時(shí)也加深了前面所學(xué)知識(shí)的理解。最后，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，能夠正確的根據(jù)自己的情況來健康飲食。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物興趣，知道學(xué)習(xí)生物的價(jià)值所在。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.概述糖類的種類和作用。舉例說

2、出脂類的種類和作用。說明生物大分子以碳鏈為骨架。能力目標(biāo)：1.嘗試進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中一些實(shí)際問題。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、圖書、雜志進(jìn)行資料的收集和整理。情感目標(biāo)：1.養(yǎng)成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，形成健康的生活方式和習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)生物科學(xué)的價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)糖類的種類和作用生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)難點(diǎn)多糖的種類生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)方法講授法、討論法、直觀教具法教學(xué)用具多媒體、食物掛圖課時(shí)安排課時(shí)（45分鐘）板書設(shè)計(jì)第5節(jié)細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)細(xì)胞中的糖類（一）元素組成：C、H、0（二）種類單糖、二糖、多糖（三）功能主要的能源物質(zhì)細(xì)胞中的脂質(zhì)細(xì)胞中常見的脂質(zhì)：脂肪、磷

3、脂、固醇生物大分子以碳鏈為骨架教學(xué)進(jìn)程教學(xué)程序教師行為學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)導(dǎo)入新課（3min）通過提問的方法導(dǎo)課：前面我們學(xué)習(xí)的細(xì)胞中的有機(jī)物有哪幾種？（糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸），我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了蛋白質(zhì)和核酸，本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)另外兩種有機(jī)物糖類和脂質(zhì)。我們?cè)诟械金I的時(shí)候，會(huì)覺得渾身無力，但吃了一些食物之后，又會(huì)有力氣了。這是為什么呢？我們吃的食物有很多種，那么，哪一種食物能盡快補(bǔ)充能量呢？教師可借此引入能夠?yàn)榧?xì)胞生命活動(dòng)提供能量的物質(zhì)很多，細(xì)胞生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)是糖類。積極思考，回答問題，發(fā)揮想象力新課細(xì)胞中的糖類及其功能（15min）細(xì)胞中的脂質(zhì)及其功能（12min）生物大分子以碳鏈為骨架

4、（5min）讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的糖類”，并就“本節(jié)聚焦”欄目第1條開展探究。同步思考：還能獲得哪些認(rèn)識(shí)呢？2、各個(gè)小組用表格法或用自己喜歡的其它方式整理探究成果。整理的結(jié)果中必須體現(xiàn)出：有明確的結(jié)論；有作此結(jié)論的理由。3、各小組學(xué)生代表利用實(shí)物投影演示或口頭闡述研討成果。4、各小組間相互補(bǔ)充，開展評(píng)價(jià)。我們都知道，細(xì)胞中能夠供能的物質(zhì)不只是糖類，還有其他的，其中我們下面要學(xué)的脂質(zhì)又是一種。（引入下文）1、同學(xué)分組學(xué)習(xí)“細(xì)胞中的脂質(zhì)”，并就“本節(jié)聚焦”欄目第2條開展探究，完成表格（見附表）。2、請(qǐng)分析細(xì)胞中的脂質(zhì)分子與糖類分子在化學(xué)組成、供能方面有何共性和區(qū)別？接著一起回憶多糖的結(jié)構(gòu)，它是有

5、許多單糖組合在一起形成的，說明它是生物大分子。質(zhì)疑：那么生物大分子是以什么為骨架的呢？（引入下文）請(qǐng)同學(xué)回想以前學(xué)過的蛋白質(zhì)，核酸，以及今天學(xué)的多糖是不是都有一個(gè)基本單位。它們的基本單位是什自主學(xué)習(xí)同學(xué)間分工合作，積極配合，整理出本組的討論結(jié)果推出代表上臺(tái)展示結(jié)果，并稍加講述。同學(xué)間互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短同上，自主學(xué)習(xí)并完成表格和老師一起回憶前面講的多糖，思考問題回憶以前學(xué)過的蛋白質(zhì)、核酸以及今天的多糖的基本單位是什么，回答結(jié)課(10min)么？（回答）通過學(xué)生的回答，陳述這些基本單位稱為單體，然后每一個(gè)單體以若干個(gè)相連的碳原子構(gòu)成的碳鏈為基本骨架，形成多聚體，及生物大分子?；貞洠瑥?fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，做練習(xí)。告訴學(xué)生一定要根據(jù)自己的健康狀況來健康飲食，形成良好的飲食習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下做練習(xí)教學(xué)反思：通過本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自學(xué)，大膽發(fā)表自己觀點(diǎn)的方式，恰好展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在整堂課的過程中，學(xué)生的思維都處于思考狀態(tài)，但他們也不會(huì)覺得枯燥，乏味。因?yàn)檎n堂是屬于他們的，他們整節(jié)課都處在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中，所以學(xué)習(xí)效率較高，也能較快地理解、記住今天所講的內(nèi)容。但我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有一些不盡如人意的地方，比如：整個(gè)教學(xué)過程的提問環(huán)節(jié)中，幾乎都是我在提問，學(xué)生作答。從這一點(diǎn)來看，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的培養(yǎng)沒有達(dá)成，所以對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)在今后的教學(xué)過程中，