部編版四年級語文上冊14 普羅米修斯 教學實錄

1、虞大明老師執(zhí)教普羅米修斯課堂實錄1、概括主要內容。師：誰能說？生1像朗讀課文。師：停，誰能用更簡單的話說？生2說了一大串。師：概括得比較認真，這是我虞老師聽過的最具體的主要內容。生3說得較為簡潔也全面。師幫著一起說：宙斯氣急敗壞，給了普羅米修斯最嚴厲的懲罰，但普羅米修斯沒有屈服，后來鷲鷹救了普羅米修斯。師：看著屏幕上的詞語和剛才虞老師幫助大家的，自由地說一說。生自由說好后師：誰能說？（舉手的學生不是很多）當他說不出來的時候，我們都是他堅強的后盾。生說好后師：咱們要努力地把話說得簡潔些，因為咱們在概括。2、初步品味普羅米修斯的語言。師：他是一個神，他更是一個英雄，讓我們一起走進英雄。評定一個人是

2、不是英雄，可以通過語言和行為來判斷。師：普羅米修斯的一句話鏗鏘有力，蕩氣回腸。讀“為人類造?！睅煟簽槿祟愒旄Ｓ惺裁村e？也就是（生說）為人類造福沒有錯。什么是造福？生：為人類創(chuàng)造幸福。師：你所知道的為人類創(chuàng)造幸福的故事還有哪些？生1：大禹治水。生2：女媧補天。生3：精衛(wèi)填海。師：這些故事都是造福人類，普羅米修斯說的造福人類是指什么？用四個字來會說。生：拿取火種。（板書）師：為人類造福，當然沒有錯。拿取火種到底是不是在造福人類？請你從第一、二段中分別找出一個句子來證明拿取火種的的確確在造福人類。3、交流感受“造?！薄煟耗阏业侥囊痪?？生找好后，出示：很久很久以前，地面上沒有自從有了火，人類師：這兩

3、個句子，第一個是沒火的悲劇，第二個是有火的幸福。好好地讀一讀，等下用朗讀來告訴大家。生讀完后師：先來讀第一個句子，我知道你們知道怎么讀。生1讀后，強調了“一個又一個、無邊”兩個詞。師：聽出來沒有，他特別強調了哪個詞？因為沒有火，連黑夜也變得特別漫長，拿起筆，在書上作下記號。誰再來讀一讀，還有一個詞需要強調。生2讀，強調了“只好”。師：沒有火，只好吃生的東西。吃生的東西生1：很惡心。生2：很難吃。生3：臟，有很多細菌。生4：會嘔吐。生5：牙齒咬不動。師：悲不悲慘？拿起筆，在“生”下面作下記號。剛才兩個同學讀得很好，臉上表情特別凝重。（師范讀）生讀。師：在沒有火的日子里，人們的生活是多么悲慘，自從

4、有了火用你們的朗讀來讀出人們的喜悅。師說一遍后：面帶笑容，自從有了火生接。師：兩句話連起來讀，用咱們的朗讀來告訴大家拿取火種的的確確在造福人類。（生齊度兩句話）4、說話練習。出示：（1）沒有火。（2）自從有了火。選擇一題寫一寫，沒有火還會怎么樣，有了火還會有怎樣的幸福？生1：沒有火常常受到野獸的襲擊。生2：會感到很寒冷。生3：人類只好吃生的食物。生4：只好躲在陰森的山洞里。（師追問：做什么？）師：換一換，說點開心的。自從有了火生1：再也不用吃生的東西。生2和生1說得差不多。師：誰能想一點更幸福的事？生3：圍著火唱歌、跳舞師：自從有了火還會怎樣？（師點點長得比較胖的兩位學生）你應該知道，你也應該

5、知道。生立刻體會到，議論紛紛。小結：自從有了火，給人類帶去了光明、希望、幸福。所以拿取火種的的確確是在造福人類！5、齊說普羅米修斯的話。師：難怪普羅米修斯的那習話生接“為人類造?！蓖瑢W們，你現(xiàn)在就是普羅米修斯，面對火神的氣急敗壞，你們用反問來回答：“為人類造?！薄懊鎸θ祟愔踔嫠沟膽土P，你用心中的吶喊來抗議：為人類造?！?、體會普羅米修斯承受的痛苦。師：是的，我可以忍受各種痛苦，普羅米修斯是這樣說的，更是這樣做的?？焖贋g覽課文，找一找哪些句子是在寫普羅米修斯忍受痛苦。（一會兒后）師：有幾個自然段？生齊說：三個。師：快速讀，你能不能用一個詞概括地來說一說？師：用一個詞來形容普羅米修斯承受的是一種

6、怎樣的痛苦？生1：永無止境。生2：風吹雨淋。生3：難以忍受。生4：可怕。生5：撕心裂肺。師：拿起你的筆，哪個詞重點在寫普羅米修斯忍受著這種痛苦，把這個詞劃下來。（生變?yōu)g覽邊動筆）師：選擇一句反復地讀，大聲地讀。（生讀）師：哪些地方是在寫普羅米修斯忍受的痛苦是永無止境的？這是你們說的詞。：生1讀“火神不敢違抗宙斯的命令，只好把死死地日夜遭受風吹雨淋的痛苦”生2說生1的優(yōu)點：他特別強調“死死地，風吹雨淋”這些詞。師：他為什么特別強調這些詞？死死地是怎樣的？生：一點都不能動。師：難不難受？殘不殘酷？師：風吹雨淋的痛苦，誰能說得具體些？（生有些茫然）師：炎熱的夏天，寒冷的冬天，你能說得更具體些嗎？生1

7、：寒冷的冬天結滿了冰。生2：寒冷的冬天如刀割般寒冷。生3：炎熱的夏天，烈日如火，炙烤著大地，也炙烤著普羅米修斯。生4：炎熱的夏天把普羅米修斯的皮都烤焦了。師：所有的這些痛苦，用一個詞語來概括，那就是“風吹雨淋”師：既不能動彈，也不能吃喝，一起讀，讀出普羅米修斯的痛苦，也讀出我們心中的痛苦。（師范讀起，生讀）“師：面對這樣的折磨，他始終沒有放棄，始終堅持著一個信念：為人類造?！睅煟旱谄咦匀欢文阆胱x哪一句？（生讀：“狠心的”）師：這個句子虞老師給它打在屏幕上，哪些詞能體會普羅米修斯的痛苦，自由地讀。（生讀好后）師：誰來讀？（生1讀后）。師：他特別強調“兇惡、每天、尖利，老師提醒關注肝臟”（生2讀。

8、）師：“兇惡的鷲鷹”強調得真好。師：鷲鷹是一只鳥（出示），就是這只鳥給普羅米修斯帶去痛苦。這是一只怎樣的鳥？生：兇惡的；可怕的；可惡的；（師評價：用得真好?。┤艘娙撕薜镍B師范讀起：“狠心的肝臟”。（生讀）師：你知道老師為什么要大家注意“肝臟”兩字嗎？生1：沒有肝臟，人會死掉。（師：所以這個女孩她說這是一種撕心裂肺的痛苦。讀）“師：普羅米修斯還是沒有屈服，在他心中始終是這樣一個信念：為人類造?！睅煟簞偛庞袑W生說普羅米修斯的痛苦是漫長的。出示：許多年來師：許多年來，你猜大概是多少年？生1猜測：20年。生2：3萬年。師：你是查詞典來的。被這個女孩言中了，整整3萬年，普羅米修斯一直被鎖在懸崖上，拿起筆，把許多改成3萬年，以后讀課文就這樣讀。師：你用心去讀了，就會感覺咱們的心里邊在隱隱作痛。閉上眼睛，用心地聽音樂，用心地聽虞老師的朗讀，你會發(fā)現(xiàn)一幅一幅的畫面在你的眼前浮現(xiàn)。師：3萬年來，普羅米修斯的雙手3萬年來，他既不能3萬年來，狠心的3萬年來，普羅米修斯一直被鎖在師：你看到了什么？剛才浮現(xiàn)在你眼前的事什么？（生自由地說）師：誰看到普羅米修斯的目光的？誰看到普羅米修斯的神情的？生說：堅定的；莊嚴的；看到人類幸福的；有幾分欣慰的師：讀出普羅米修斯的痛苦，讀出我們的心痛。（生讀：